Pemilu 2024 : Antara Bonus Demografi dan Implementasi Profil Pelajar Pancasila

Oleh Temy Yulianti, S.Pd., M.Pd.

(Guru Geografi MAN 20 Jakarta Timur)

“Bu, Ibu nanti milih siapa di pemilu?”

“Pilih 01 Bu, pilih 02 seru Bu, pilih 03 aja Bu”

“Ibu pasti milih ini ya?” (sambil menyebutkan salah satu paslon dan mengangkat

simbol jari tertentu)

Saya hanya tersenyum melihat sekilas keriuhan di kelas saat saya belum memulai pelajaran di pekan-pekan terakhir masa kampanye sekarang. Kalimat-kalimat tadi disampaikan oleh kelas siswa 11 yang memang memiliki karakteristik lebih berisik bila dibandingkan dengan adik kelas nya yang memang baru satu semester mengenal saya, atau siswa kelas 12 yang sudah mulai pusing dengan berbagai tugas akhir, persiapan ujian dan fokus memilih Perguruan Tinggi.

Sebenarnya saya bisa saja langsung menjawab pertanyaan mereka, simpel dan selesai. Bahkan bisa saja saya mengarahkan untuk memilih paslon yang sama dengan saya. Tapi itu tidak saya lakukan. Pertama, saya ASN yang terikat dengan Pasal 2 UU No 5 Tahun 2014 yang berbunyi: “Setiap pegawai ASN harus patuh pada asas netralitas dengan tidak berpihak dari segala bentuk pengaruh manapun dan tidak memihak kepada kepentingan tertentu”.

Alasan kedua mengapa saya tidak langsung menjawab adalah bagi saya, lebih menarik membahas hal-hal terkait pertanyaan mereka, dibuat menjadi stimulus untuk materi yang saat di kelas 11 ini adalah materi kependudukan. Salah satu hal yang dibahas adalah bonus demografi.  Bukankah stimulus lebih menarik dibahas dari hal-hal yang dekat dengan siswa dan kekinian?.

Dalam kurikulum merdeka, kita diperkenalkan dengan konsep profil pelajar Pancasila. Latar belakang dari profil pelajar Pancasila adalah keinginan pemerintah, khususnya Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, untuk membentuk pelajar Indonesia memiliki kompetensi dasar dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

Profil Pelajar Pancasila adalah kumpulan karakter dan kompetensi yang diharapkan dicapai oleh peserta didik berdasarkan nilai-nilai luhur Pancasila. Profil ini dimaksudkan sebagai kompas bagi pendidik dan pelajar di Indonesia serta menjadi tujuan akhir dari segala kegiatan di satuan pendidikan.

Bisa kita lihat bahwa tujuan akhir dari segala kegiatan belajar mengajar di kelas adalah terbentuknya sebuah karakter dalam diri siswa. Maka, jika saya langsung menjawab apa yang tadi ditanyakan oleh siswa di kelas, mudah dan selesai sudah. Tidak ada sebuah proses untuk membentuk karakter mereka yang diharapkan oleh kurikulum.

Maka saya menjawabnya dengan memberikan gambar hasil sensus penduduk tahun 2020, yang dilanjutkan dengan beberapa pertanyaan sederhana, yakni bertanya tentang usia mereka yang termasuk generasi Z, tentang bonus demografi, dan apa pengaruhnya dengan pemilu. Maka suasana kelas yang tadinya riuh, berangsur menjadi agak serius, namun lebih terarah.

Kegiatan berlanjut dengan menganalisis berbagai hal terkait dengan pertanyaan-pertanyaan tadi, yang untuk sebagian siswa di kelas belum terbiasa. Bahkan hanya untuk menjelaskan kembali apa yang ada dalam gambar hasil sensus penduduk pun tidak semua langsung memahami, apalagi jika dikaitkan satu dengan hal lainnya.

Padahal dalam kurikulum merdeka, seperti telah dijelaskan di paragraf awal, bahwa kegiatan belajar mengajar bertujuan membentuk pelajar Indonesia memiliki profil pelajar Pancasila yang artinya siswa diharapkan memiliki kompetensi dasar dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

Ada enam dimensi dalam profil pelajar pancasila. Dua diantara profil tersebut adalah  mandiri dan bernalar kritis.  Dalam Profil mandiri, kompetensi yang diharapkan adalah pelajar mampu bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Dari kompetensi ini terlihat bahwa proses dan hasil belajar ditentukan oleh masing-masing siswa. Guru, sebagaimana sejak dalam kurikulum K13 lalu memang sudah menjadi fasilitator yang mengarahkan siswa untuk menjalankan proses belajar.

Maka proses menganalisis berbagai stimulus saat di kelas menjadi bagian dari usaha saya sebagai guru agar siswa saya tidak mendapatkan sesuatu yang instan, seperti yang sehari-hari mereka lakukan dengan bertanya kepada google saat mereka ingin mencari tahu sesuatu. Namun harus bertanggung jawab atas proses analisisnya masing-masing.

Mengapa harus masing-masing, karena dalam elemen kunci di profil pelajar mandiri, ada beberapa indikator yang harus dipelajari. Armanto dan Sumaryati, (2014) mendeskripsikan  dari  hasil  penelitiannya tentang kemandirian siswa berupa;  1) kemandirian  berpikir dan   bertindak,   2) kemandirian   dalam   mengambil  keputusan,   3) kemandirian   dalam mengarahkan  diri,  4) kemandirian  dalam mengembangkan  diri,  dan  5)  kemandirian  dalam penyesuaian  diri  terhadap  norma  yang  berlaku. 

Hal menarik dari penelitian tersebut dikaitkan dengan proses pembelajaran di kelas, adalah bahwa generasi Z yang saat ini memiliki persentase tertinggi berdasarkan hasil sensus tahun 2020, yakni 27,94% dari 270,20 juta jiwa penduduk Indonesia atau setara dengan 75.443.588 jiwa, sehingga negara kita mengalami bonus demografi dimana jumlah penduduk produktif lebih banyak dari penduduk non produktif.

Maka dimensi kemandirian sangatlah penting untuk terus diasah di kelas. Hal terdekat adalah tentang bagaimana kemandirian para siswa saya yang merupakan generasi z dan menjadi pemilih pemula dalam pemilu 2024 ini. Mereka harus diajak untuk mandiri dalam melakukan proses analisis dalam memilih, tidak sekedar ikut-ikutan baik ikut guru, ikut teman, bahkan ikut arus di media sosial yang kini sukar membedakan antara data, fakta dan hoax.

Kemandirian itu harus diimbangi dengan dimensi berikutnya, yakni bernalar kritis.  Bernalar kritis merupakan Profil Pelajar Pancasila yang mampu secara objektif memproses informasi dengan baik. Elemen dari bernalar kritis antara lain, memperoleh dan memproses informasi/gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, refleksi pemikiran dan proses berpikir dalam pengambilan keputusan.

Hal ini sangatlah penting agar generasi Z yang merupakan bagian besar penduduk Indonesia, dan akan memilih untuk pertama kalinya di pemilu tahun ini menjadi generasi pemilih yang kritis dan mandiri, agar proses pendidikan baik dari segi politik dan sosial mereka benar-benar merupakan sebuah proses hasil pembelajaran yang panjang, tidak sekedar memilih pasangan 01, 02 dan 03 seperti saat mereka bertanya di awal pelajaran.

Generasi Z adalah mayoritas saat ini, sebuah generasi unik yang lahir di era teknologi dan informasi yang begitu massif dan tak terbendung. Potensi besar mereka luar biasa untuk menjadikan mereka generasi emas di tahun 2045 nanti. Bonus demografi ini harus segera disambut dengan upaya terus menerus dalam kegiatan belajar mengajar. Karena membentuk karakter sangat panjang dan tidak semudah membalik telapak tangan.

Bukti tidak mudahnya membentuk karakter itu salah satunya, saat di akhir pembelajarn di kelas ketika saya hendak pamit dari ruangan, mereka bertanya lagi, ”Jadi, Ibu milih siapa Bu di pemilu 2024?”. Saya tersenyum dan berkata dalam hari, ”karakter gen-Z memang unik”.

Referensi :

https://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/profil-pelajar-pancasila

Armanto,  T.,  &  Sumaryati,  S.  (2014).  Perwujudan  karakter  kemandirian  remaja  dalam

pelaksanaan   kewajiban   sebagai   anak   di   Desa   Kradenan   Kecamatan   Srumbung

Kabupaten Magelang. Jurnal Citizenship: Media Publikasi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan