PENANAMAN NILAI KEBERAGAMAN DALAM EKOSISTEM PENDIDIKAN

Oleh Lina Kuslina, M.Pd.

(Kepala SMAN 1 Sukawangi Bekasi)

Pusat Penguatan Karakter (Puspeka) Kemendikbudristek menyelenggarakan kegiatan Bimbingan Teknis Penanaman Keberagaman Dalam Ekosistem Pendidikan Angkatan III pada tanggal 12-14 November 2021. Bimtek tersebut diselenggarakan di Hotel Santika Bekasi. Peserta berjumlah 244 orang, berasal dari kota Depok dan kabupaten Bekasi, terdiri dari guru, tenaga kependidikan dan kepala sekolah mulai jenjang PAUD, TK, SD, SMP sampai SMA/SMK. Dalam pelaksanaannya seluruh peserta dibagi menjadi 10 kelas, dan pada setiap kelas dibentuk kelompok terdiri dari 4-5 orang peserta. Bimtek secara resmi dibuka oleh PLt Kepala Puspeka yaitu Bapak Hendarman, PhD.  

Banyak pelajaran yang dapat dipetik dari kegiatan bimtek ini. Materi secara umum terdiri dari 5 topik  yaitu tentang kebinekaan global, kebinekaan indonesia, damai dengan diri, sekolah bineka, sekolah damai. Petualangan belajar pada setiap topik dilakukan melalui beberapa tahap, yaitu mulai dari diri (diberikan pertanyaan pemantik agar peserta memahami konteks persoalan), aktivitas (permainan), refleksi (kesan dari permainan untuk dikonstruksikan dalam pengalaman hidup masing-masing), anggitan (ide/gagasan terkait keragaman), dan implementasi (praktek dalam kehidupan sehari-hari).

Pada materi kebinekaan global, diawali dengan pertanyaan pemantik, apa jadinya jika dunia ini seragam? Bila ada kesempatan kedua, ingin lahir sebagai bangsa apa? Apakah dunia saat ini damai-damai saja? Beberapa peserta mencoba menjawab pertanyaan tersebut. Selanjutnya pada tahap aktivitas, kami kelas BOR 8, melakukan pertemuan virtual dengan Mr. Osama, seorang muslim keturunan Palestina yang sejak kecil tinggal di Amerika. Sebagai minoritas, sering terjadi aksi diam dari kaum mayoritas . Menghadapi keadaan tersebut, beliau bersama kaum minoritas, selalu berusaha untuk mengedukasi sekelilingnya, untuk lebih mengenal tentang Islam, dan lambat laun semua berbuah manis, kaum mayoritas mulai terbuka dan  menerima kaum minoritas. Keberagaman ini sangat sesuai dengan firman Allah bahwa Allah telah menciptakan manusia bersuku-suku dan berbangsa-bangsa, supaya saling mengenal. Dan yang paling mulia di sisi Allah adalah orang yang bertaqwa. Manusia memiliki kecenderungan untuk menyebar sehingga muncul fenomena migrasi.

Satu hal yang cukup menarik pada materi ini, yaitu terkait pertanyaan yang sering muncul dalam percakapan terutama saat kita berkenalan. Ibu asli dari mana? Penulis biasa menjawab saya asli dari Cianjur (karena memang saya lahir dan besar di kota Cianjur). Ternyata hal ini tidak 100% benar. Bila ditelusuri asal usul manusia berdasarkan DNA, dari penelitian genetika membuktikan bahwa manusia di dunia tidak ada yang memiliki gen murni. Begitu pula dengan manusia Indonesia yang merupakan campuran beragam genetika. Untuk lebih jelas dapat disaksikan video pada link di bawah. Konsep pada kebinekaan global adalah semua asli, terdapat  ragam manusia, ragam bangsa dan ragam bahasa. Namun keragaman ini diupayakan untuk meningkatkan kecerdasan dan peradaban manusia. Tantangan toleransi pada kancah global, dan pentingnya kita menguasai kiat sukses di abad 21 dengan menguasai keterampilan abad 21 menurut Lee Crockett (2011) yaitu   pemecahan masalah, kreativitas, berpikir analitis, kolaborasi, komunikasi, etika dan akuntabilitas.

Pada materi kebinekaan Indonesia, perlu kita renungkan ungkapan dari Presiden RI Ir. Sukarno  yaitu    Negara ini, Republik Indonesia, bukanlah milik suatu golongan, bukanlah milik suatu agama, bukan milik suatu etnis, dan bukan milik adat istiadat tertentu, tapi milik kita semua dari Sabang sampai Merauke. Keragaman Indonesia diharapkan menjadi aset Kegiatan permainan pada materi ini, kami dibagi menjadi 4 kelompok dan berperan sebagai suku yaitu Mushi, Sombo, Goopi dan Bobo. Dengan kondisi masing2 ditinjau dari kepemilikan kekayaan (uang, beras, papan), keterbatasan komunikaasi karena faktor Bahasa  dan lain-lain. Ternyata segala keterbatasan tersebut membuat kegiatan untuk mencapai tujuan agar suku mampu memiliki lengkap ketiga jenis kekayaan tersebut sulit dilakukan, sehingga diberi kebebasan dalam melakukan interaksi dengan suku-suku lainnya. Pada akhir kegiatan game, seorang peserta mengingatkan dalam mengubah peraturan dalam kehidupan perlu dipertimbangkan tentang norma-norma yang ada.

Materi selanjutnya adalah damai dengan diri. Damai itu haruslah kita mulai dengan damai terhadap diri kita sendiri. Bisa jadi kita kadang memiliki kekurangan tertentu sehingga hal itu tidak ingin diketahui oleh orang lain. Kita sebagai manusia tentunya memiliki kelebihan dan kekurangan. Permainan yang dilakukan pada materi ini adalah terkait identitas. Seluruh peserta diminta bergabung disisi kiri dan kanan ruang kelas sesuai dengan dua identitas yang disebutkan, misalnya terkait fisik, postur badan tinggi dan pendek, warna kulit, sifat, prestasi (IP). Dari permainan ini kita menyadari bahwa manusia memiliki banyak identitas, teman dekat kita bisa jadi memiliki beberapa persamaan dan perbedaan dengan kita. Setiap manusia memiliki standar diri. Namun kita harus selalu berupaya untuk menghargai diri kita sendiri dan lebih jauh lagi yaitu sikap welas asih terhadap diri. Kita harus belajar menghargai segala bentuk penderitaan, kegagalan dan kekurangan diri sebagai bagian dari perjalanan hidup setiap manusia.

Materi sekolah bineka, berkaitan erat keragaman yang ada di sekolah. Di sekolah kita memiliki warga sekolah dengan beragam agama,  suku, bahsasa dan budaya. Sekolah harus berupaya menghargai keberagaman tersebut, yaitu dengan menghadirkan toleransi di antara warga sekolah. Selain itu dapat mencari praktik baik yang menguatkan nilai keberagaman, baik di kelas maupun di sekolah  melalui berbagai kegiatan seperti batik days, kuliner days, cultural day, lomba tarian atau nyanyian daerah, perayaan hari besar, lomba permainan tradisional dan lain-lain.

Materi terakhir adalah sekolah damai. Dimensi budaya damai di sekolah antara lain kedamaian dan anti kekerasan, hak asasi manusia, demokrasi, toleransi, dan pemahaman perbedaan budaya serta Bahasa. Setiap warga sekolah memiliki gambaran tentang lingkungan sekolah yang didambakan, dan tentunya selalu berusaha untuk mewujudkannya walau banyak tantangan. Permainan pada materi ini ini dilakukan dengan menganalisis acamana (A), kerentanan (Kr) dan Kapasitas, untuk menghitung besarnya  Resiko (R). rumus yang digunakan adalah:

Kita harus senantiasa berupaya menjaga agar sekolah tetap damai, membangun sistem untuk meningkatkan kapasitas. Sekolah yang damai adalah sekolah yang aman dan menyenangkan. Komponen sekolah damai adalah kebijakan, interaksi, promosi, sarana, dan partisipasi. Berupaya mewujudkan 10 hak anak sesuai konvensi PBB, serta  menghindari terjadinya perundungan, diskrimasi dan intoleransi di lingkungan sekolah. Semoga sekolah yang damai dapat kita ciptakan  menuju Jabar Masagi dan Jabar Juara Lahir Bathin.

 https://www.google.com/url?q=https%3A%2F%2Fhistoria.id%2Fkuno%2Farticles%2Fmanusia-indonesia-adalah-campuran-beragam-genetika-6mmWr%2Fpage%2F1&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFfYlQjkRbMS1jg3x1OCtUeiO-T4A.