PENDAMPINGAN RANCAGE SEBAGAI PROGRAM INOVASI KEPENGAWASAN
Penulis: Ridha Herdiani, S.S., M.Pd.
Ridha Herdiani, S.S., M.Pd.
Oleh Ridha Herdiani, S.S., M.Pd.
(Pengawas
Sekolah Ahli Madya Jenjang SMA Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VIII Dinas
Pendidikan Provinsi Jawa Barat)
Peningkatan
mutu pendidikan di lembaga pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi
pengawas sekolah. Di zaman sekarang, dengan perubahan yang terus berlangsung di
berbagai bidang, termasuk pendidikan, adaptasi terhadap perubahan tersebut
menjadi suatu keharusan. Oleh karena itu, penting bagi pengawas sekolah untuk
mengikuti perubahan tersebut.
Peran
pengawas sekolah telah mengalami perubahan yang signifikan dalam beberapa tahun
terakhir. Sesuai dengan Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan Nomor 4831/B/HK.03.01/2023 yang mengatur peran pengawas sekolah
dalam penerapan kebijakan Merdeka Belajar di satuan pendidikan, serta petunjuk
pelaksanaan siklus pendampingan pengawas sekolah. Transformasi ini mendorong
pengawas sekolah untuk mengembangkan kompetensi dan keterampilan baru, serta
mengadopsi strategi dan metode pendampingan yang lebih efektif.
Peran
pengawas sekolah berubah dari seorang pengendali kontrol menjadi pendamping
bagi satuan pendidikan. Pendampingan ini merupakan kegiatan yang bertujuan
mendampingi kepala sekolah dalam meningkatkan kapasitas dan mutu layanan
lembaga pendidikan, sehingga dapat menyelenggarakan pembelajaran yang
berorientasi pada peserta didik dengan menggunakan strategi dan metode yang
relevan. Terdapat empat tahapan dalam menjalankan peran pendampingan, yaitu
melakukan perencanaan pendampingan, melakukan pendampingan terhadap perencanaan
program satuan pendidikan, melakukan pendampingan terhadap pelaksanaan program
satuan pendidikan, dan melakukan pelaporan pendampingan.
Untuk
menjalankan langkah-langkah tersebut, tentu saja pengawas sekolah harus
memiliki pengetahuan yang komprehensif tentang bagaimana melaksanakan peran
pendampingan di satuan pendidikan sesuai dengan karakteristik lembaga tersebut.
Pengawas sekolah juga diharapkan memiliki pemahaman yang mendalam tentang cara
melakukan pendampingan secara optimal dengan memanfaatkan semua sumber daya
yang ada di lembaga pendidikan untuk memastikan proses pembelajaran yang
menguntungkan bagi peserta didik. Hal inilah yang melatarbelakangi
sebagai seorang pengawas untuk menetukan strategi dan teknik pendampingan di
satuan pendidikan.
Fakta
bahwa perubahan dalam dunia pendidikan dapat memiliki dampak pada berbagai
aspek di satuan pendidikan, termasuk pencapaian akademik dan program-program
yang diterapkan di lembaga tersebut. Dalam menjalankan tugasnya, pengawas
sekolah melakukan analisis mendalam terhadap pencapaian pendidikan untuk
memahami situasi dan kondisi lembaga pendidikan dengan baik.
Analisis
terhadap pencapaian rapor pendidikan merupakan langkah awal yang penting dalam
mengidentifikasi kondisi dan tantangan yang dihadapi untuk meningkatkan
literasi, numerasi, karakter, kualitas pembelajaran, iklim keamanan, dan
keberagaman di satuan pendidikan. Dengan memahami hasil analisis pencapaian
rapor pendidikan, pengawas sekolah dapat mengidentifikasi area yang perlu
ditingkatkan. Oleh karena itu, penting bagi pengawas sekolah untuk beradaptasi
dengan perubahan dalam hal pengelolaan data.
Pendampingan yang dilakukan pada sekolah dampingan yang berjumlah tujuhbelas sekolah tentunya memerlukan waktu dan tenaga, maka seorang pengawas dalam hal ini harus mempunyai teknik dan strategi pendampingan. Dengan menggunakan data yang tersedia dan aplikasi yang digunakan, pengawas sekolah dapat mengidentifikasi tren dan pola yang muncul di satuan pendidikan, serta memantau kemajuan dan pencapaian dalam berbagai aspek pendidikan. Melalui aplikasi pengelolaan data baik dari rapor pendidikan dan komitmen perubahan dari kepala sekolah maka seorang pengawas tentunya harus membuat perencanaan pendampingan berdasarkan data-data tersebut. Perencanaan pendampingan ini dibuat berdasarkan refleksi dari data tersebut. Melalui refleksi ini maka pengawas memetakan satuan pendidikan, kemudian menentukan strategi dan metode pendampingan untuk melaksanakan aksi dari rencana pendampingan, mengarahkan satuan pendidikan, menggerakkan warga satuan pendidikan dan mengevaluasi hasil dari pendampingan. Dari rencana tersebut lahirlah Pendampingan RANCAGE, yakni Rencana Aksi Nyatakan Capaian Arahkan Gerakan dan Evaluasi.
Melalui
perannya yang baru, pengawas sekolah membantu satuan pendidikan untuk terus
meningkatkan mutu pendidikan. Di era kolaboratif ini, keberhasilan satuan
pendidikan tidak hanya bergantung pada prestasi akademik, tetapi juga pada
kemampuan satuan pendidikan dalam melakukan refleksi dan perbaikan berdasarkan
analisis pencapaian rapor pendidikan, serta komitmen perubahan dari seorang
kepala sekolah. Oleh karena itu, peran pengawas sekolah menjadi sangat
strategis dalam meningkatkan mutu satuan pendidikan melalui strategi
pendampingan di tempat yang dibina. Dalam pendampingan ini, partisipasi dari
satuan pendidikan, termasuk kepala sekolah, guru, dan komite, sangat diharapkan
dalam menyusun program sekolah sebagai pedoman kegiatan yang didasarkan pada
analisis pencapaian pendidikan.
Peran
pengawas sekolah dalam mengembangkan sistem transformasi lembaga pendidikan
melalui proses pendampingan sangatlah vital. Terdapat empat tahap utama dalam
siklus pendampingan pengawas, dan setiap tahap memiliki peran kunci yang
dilaksanakan.
Pada tahap perencanaan pendampingan, pengawas sekolah melakukan serangkaian penilaian dan pengumpulan data melalui berbagai metode, seperti observasi, diskusi, dan refleksi bersama dengan kepala sekolah yang didampingi. Tujuan dari tahap ini adalah untuk mengidentifikasi dengan jelas komitmen perubahan yang dimiliki oleh kepala sekolah yang sedang didampingi.
RENCANA:
Membuat Angket Komitmen Perubahan
AKSI:
Memetakan Komitmen Perubahan
Pada
fase ini, pengawas sekolah mengatur pertemuan awal baik secara daring atau
langsung, dengan tujuan untuk menginisiasi diskusi yang mendalam guna
menjelajahi sejauh mana komitmen terhadap perubahan dari setiap kepala sekolah
yang sedang didampingi yang berjumlah tujuhbelas sekolah.
Komitmen
tersebut tercermin dari pola jawaban yang muncul dalam diskusi bersama kepala
sekolah yang didampingi. Penelusuran komitmen ini bertujuan untuk mengidentifikasi
tingkat kesadaran dalam melakukan refleksi serta kapasitas kepemimpinan dalam
menghadapi atau memimpin perubahan, apakah ada dalam fase berkembang atau berdaya.
NYATAKAN:
Kapasitas Mempimpin Perubahan
Selain
mengenali tingkat kesadaran, kemampuan
kepemimpinan dalam menghadapi perubahan juga diidentifikasi dan dapat
digolongkan menjadi rendah, sedang, atau tinggi.
Pada
langkah ini, pengawas sekolah melakukan evaluasi menyeluruh terhadap komitmen
perubahan yang dimiliki oleh kepala sekolah. Selanjutnya, pengawas sekolah
menetapkan strategi pendampingan dengan merujuk pada Tabel di bawah ini.
Tabel Strategi Pendampingan
Enam
variasi strategi pendampingan yang disebutkan telah diidentifikasi berdasarkan
hasil interaksi antara tingkat kesadaran dalam melakukan refleksi dan kemampuan
kepemimpinan dalam menghadapi perubahan yang dimiliki oleh setiap kepala
sekolah yang didampingi.
Tabel Urutan Strategi Pendampingan
ARAHKAN:
Menentukan Skala Prioritas dan Metode Pendampingan
Skala
prioritas bagi satuan pendidikan ditentukan dari kapasitas memimpin perubahan
kepala satuan pendidikan. Apabila kapasitas memimpin perubahan kepala satuan
pendidikan rendah maka skala prioritas utama, apabila sedang maka skala
prioritas menengah, dan apabila tinggi maka skala prioritas terakhir.
GERAKAN:
Melaksanakan pendampingan sesuai dengan strategi dan metode pendampingan
EVALUASI:
Melaksanakan Evaluasi Hasil Pendampingan RANCAGE
Pendampingan
RANCAGE ternyata sangat efektif dan membantu pekerjaan bagi seorang pengawas.
Dengan jumlah sekolah yang tidak sedikit, seorang pengawas dapat melaksanakan
pendampingan dengan Pendampinga RANCAGE, karena dapat langsung terlihat dari
jawaban refleksi kepala satuan pendidikan serta dari rapor pendidikan, sehingga
pendampingan pun disesuaikan dengan kebutuhan sekolah.
Pendampingan
RANCAGE berpusat pada satuan pendidikan. Pengawas melaksanakan pendampingan
yang berdiferensiasi. Dampak yang terlihat adalah adanya peningkatan kinerja
dari satuan pendidikan serta prestasi yang diraih baik itu kepala satuan
pendidikan, guru, bahkan peserta didik.
Pembelajaran
yang dapat diambil adalah pengawas harus meningkatkan kompetensinya dengan
belajar sepanjang hayat dan memahami karakteristik sekolah dampingan melalui
pendampingan berdiferensiasi. Melalui Pendampingan RANCAGE seorang pengawas
dapat melaksanakan pendampingan seluruh sekolah dampingan secara bersama-sama,
sehingga dapat tercipta kolaborasi antar sekolah dampingan, dan tentunya senada
dengan Kemendikbudristek untuk mengoptimalkan Komunitas Belajar di sekolah dan
antar sekolah.
Pembelajaran
ini membuahkan motivasi terinspirasi dari peribahasa Bahasa Sunda elmu mah moal
beurat nanggung menjadi penyemangat dalam mendampingi sekolah.
