Pendampingan Rindu

Oleh Ridha Herdiani

A.                 PENDAHULUAN

Menjadi pengawas tidaklah mudah. Jangankan untuk dirindukan atau diterima oleh seluruh warga sekolah pun jauh dari jangkauan. Apalagi menjadi pengawas baru di tengah pengawas terdahulu, itu semua menjadi tantangan tersendiri.

Berbekal pengalaman ketika menjadi guru membersamai rekan guru dan melihat pengawas pembina di sekolah, penulis mencoba untuk memadukan keduanya. Banyak pesan dari rekan guru jadilah pengawas yang bersahabat dengan warga sekolah. Jadilah pengawas yang dirindukan dan membawa pembaharuan bagi warga sekolah.

Pesan yang selalu terngiang inilah yang menjadi motivasi untuk menjadi pengawas yang berbeda. Hal inilah yang melatarbelakangi untuk melaksanakan pembaharuan dalam kepengawasan. Seorang pengawas yang tidak menakutkan akan tetapi dirindukan.

Peran pengawas sekolah telah mengalami perubahan yang signifikan dalam beberapa tahun terakhir. Sesuai dengan Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor 4831/B/HK.03.01/2023 yang mengatur peran pengawas sekolah dalam penerapan kebijakan Merdeka Belajar di satuan pendidikan, serta petunjuk pelaksanaan siklus pendampingan pengawas sekolah. Transformasi ini mendorong pengawas sekolah untuk mengembangkan kompetensi dan keterampilan baru, serta mengadopsi strategi dan metode pendampingan yang lebih efektif.

Senada dengan Perdirjen GTK di atas, maka peran pengawas sekolah berubah dari seorang pengendali menjadi pendamping bagi satuan pendidikan. Pengawas itu bukan untuk ditakuti akan tetapi untuk dirindukan kehadirannya di sekolah. Pengawas sekolah harus memiliki pengetahuan yang komprehensif tentang bagaimana melaksanakan peran pendampingan di sekolah sesuai dengan karakteristiknya. Seorang pengawas tentunya harus memiliki trik jitu dalam melaksanakan pendampingan. Kreativitas pengawas diuji dalam pendampingan sekolah. Pendampingan ini merupakan kegiatan yang bertujuan mendampingi kepala sekolah dalam meningkatkan kapasitas dan mutu layanan satuan pendidikan, sehingga dapat menyelenggarakan pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik dengan menggunakan strategi dan metode yang relevan dengan memanfaatkan semua sumber daya yang ada.

Bukan hanya pendampingan pada kepala sekolah akan tetapi seorang pengawas pun harus mendampingi guru-guru dalam pembelajarannya. Pendampingan akan berjalan optimal jika kehadiran pengawas dirindukan oleh seluruh warga sekolah. Tidak mudah menjadi pengawas yang dirindukan dengan jumlah sekolah dampingan jumlahnya tidak sedikit. Apalagi sekolah yang menyebar di beberapa kota atau kabupaten dengan waktu tempuh yang beragam pula.

Tantangan tersebut adalah bagaimana seorang pengawas itu bersahabat dan dirindukan kehadirannya. Dalam mendampingi atau membersamai sekolah tentunya dituntut untuk serba bisa seperti Doraemon selalu siap siaga membantu Nobita. Sosoknya yang penuh kasih, bijaksana, dan selalu siap membantu mencerminkan karakter ideal seorang pengawas sekolah. Pengawas sekolah memiliki peran penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan inspiratif bagi warga sekolah. Tantangan berikutnya adalah jarak antar sekolah yang berjauhan dan karakteristik serta sumber daya atau GTK sekolah dampingan pula.

Untuk menjawab tantangan inilah maka penulis berinisiatif melaksanakan pendampingan yang dirindukan seluruh warga sekolah. Kehadiran pengawas bukan untuk ditakuti akan tetapi menjadi teman dan sahabat bagi warga sekolah. Berdasarkan pengalaman selama pandemi Covid 19, penulis terinspirasi untuk melaksanakan pendampingan secara luring dan daring yang dipadukan menjadi satu. Melalui pengawas yang dirindukan dan pendampingan luring daring terpadu maka lahirlah Pendampingan Rindu, Pendampingan Luring Daring Terpadu.

Pendampingan Rindu melibatkan seluruh elemen yang ada di sekolah dengan memadukan aspirasi dari warga sekolah melalui sekolah secara bottom-up.

Dengan demikian apabila warga sekolah menginginkan pendampingan lanjutan dapat dilaksanakan secara luring atau daring.

Pendampingan Rindu merupakan salah satu jawaban dari permasalahan pendampingan yang mengharuskan pengawas untuk selalu hadir di sekolah. Dengan Pendampingan Rindu diharapkan warga sekolah mendapatkan haknya dari seorang pengawas, adanya kolaborasi antar warga sekolah dan pengawas, sehingga dapat meningkatkan mutu pendidikan yang berpusat pada peserta didik.

Menjawab tantangan bagaimana seorang pengawas itu dirindukan dengan jumlah sekolah yang tidak sedikit, maka Pendampingan Rindu yang penulis lakukan terinspirasi dari tokoh kartun Doraemon. Siapa yang tak mengenal Doraemon, robot kucing dari masa depan, telah menjadi ikon persahabatan dan pembelajaran bagi banyak orang, termasuk anak-anak sekolah. Doraemom adalah salah satu tokoh kartun film Jepang, yang menceritakan tentang kucing robot dari masa depan yang menghibur dan menginspirasi. Kisah Doraemon yang selalu menemani Nobita ke mana pun dan menolong Nobita jika Nobita mengalami kesusahan. Melaui kantung ajaibnya, Doraemon dapat mengeluarkan berbagai macam alat dan benda ajaib yang dapat membantu Nobita.

Seperti kita ketahui transformasi pengawas sekolah merupakan aspek krusial dalam peningkatan kualitas pendidikan. Seiring dengan kemajuan teknologi dan perubahan kebijakan pendidikan, peran pengawas sekolah telah mengalami perubahan signifikan. Konsep pengawas sebagai pendamping didasari pada pentingnya dukungan berkelanjutan bagi para guru dan kepala sekolah. Pengawas tidak lagi hanya menilai, namun juga membantu peningkatan kualitas pembelajaran dan kepemimpinan sekolah. Pengawas sebagai teman dan sahabat warga satuan pendidikan, sehingga kehadirannya tidak ditakuti akan tetapi dirindukan.

Strategi yang dilakukan dalam Pendampingan Rindu di sekolah yaitu melalui:

-                PeRKaSa, Pendampingan Rindu Kepala Sekolah;

-                PeRGuB, Pendampingan Rindu Guru Belajar;

-                PeRTAma, Pendampingan Rindu Tenaga Administrasi; dan

-                PeRSiB, Pendampingan Rindu Refleksi Bersama.

Sebagai langkah awal dalam Pendampingan Rindu dengan mengumpulkan semua Kepala Sekolah dan wakasek dalam satu grup WA. Melalui grup WA inilah semua informasi mengenai pendampingan disampaikan. Setelah menginformasikan rencana pendampingan dan melaksanakan pendampingan secara luring saya mengajak berkenalan terlebih dahulu di media Zoom. Hal ini dilakukan untuk menyamakan persepsi bahwa pendampingan yang akan dilaksanakan akan berbeda seperti biasanya.

Mendampingi tujuhbelas sekolah bukanlah hal yang mudah, melalui Pendampingan Rindu, mulai terlihat geliat dari kepala sekolah. PeRKaSa, Pendampingan Rindu Kepala Sekolah sebagai wadah untuk Kepala Sekolah untuk berkolaborasi dengan berbagi informasi dari setiap sekolah di grup WA, maka ditindaklanjuti melalui luring dan daring.

Media pendampingan yang dipakai adalah Zoom dan atau GMeet. PeRKaSa yang dilakukan melibatkan Kepala Sekolah dengan berbagi praktik baik antar sekolah. Mulai dari berbagi informasi, tips and trik, bagaimana cara menarik minat siswa untuk sekolah yang dikelola oleh masyarakat (swasta), serta program unggulan dari tiap sekolah. Dengan demikian hasil dari berbagi praktik baik Kepala Sekolah dapat ditularkan ke setiap sekolah dan memilih mana yang dapat dilaksanakan dan cocok di sekolahnya masing-masing.

PeRGuB adalah Pendampingan Rindu Guru Belajar. PeRGuB dilaksanakan secara berkelompok atau individu sebagai wadah untuk para guru untuk bertanya, curhat, dan meminta bantuan pada pengawas seputar pembelajaran di kelas, metode pembelajaran, dan permasalahan di seputar pendidikan seperti guru yang mengikuti PPG. Setelah melaksanakan kegiatan pendampingan daring kemudian mengadakan refleksi dan ditindaklanjuti melaksanakan pendampingan luring dengan kunjungan ke sekolah dampingan. Pendampingan Rindu yang dilaksanakanSesuai dengan harapan dari wakasek dan guru-guru.

Pendampingan tidak hanya untuk kepala sekolah dan guru akan tetapi tenaga administrasi juga. PeRTAma, Pendampingan Rindu Tenaga Administrasi merupakan wadah untuk tenaga administrasi sekolah berbagi informasi seputar administrasi di sekolah yang kadang ada sekolah tertinggal informasi mengenai administrasi sekolah, informasi mengenai dapodik, dan administrasi peserta didik. Melalui kegiatan PerTAma ini maka tenaga administrasi dapat berbagi praktik baiknya dengan memberikan informasi kepada pengawas dan tenaga administrasi lainnya baik satu sekolah maupun antar sekolah.

PeRSiB, Pendampingan Rindu Refleksi Bersama merupakan wadah untuk semua sekolah dalam merefleksikan hasil belajarnya dan hasil pendampingan selama satu semester atau satu tahun. PeRSiB dilaksanakan kadang bersamaan dengan PeRKaSa. Dengan PeRSiB, maka pengawas dapat berefleksi pendampingan selama ini. Apakah pendampingan yang telah dilaksanakan PeRKaSa, PerGuB, dan PerTAma itu sudah sesuai dengan harapan setiap warga satuan pendidikan atau tidak. Dari kegiatan refleksi bersama kemudian ditindaklanjuti di semester berikutnya sebagai perbaikan. Bersama PeRSiB pengawas dan warga satuan pendidikan melakukan refleksi, sehingga tidak ada yang merasa disalahkan.

Manfaat yang diharapkan diperoleh dari praktik baik ini di antaranya adalah penulis mendapatkan wawasan, pengetahuan, dan pengalaman di bidang pendampingan dan pembinaan pembelajaran di sekolah dampingan. Warga sekolah mendapatkan pengalaman baru dalam pendampingan. Kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan karena akan memberikan umpan balik dalam hal penggunaan metode pendampingan dan pembinaan pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik sekolah dampingan. Bagi siswa, sebagai upaya memotivasi, penambahan ilmu pengetahuan, pengembangan imajinasi, dan kreatifitas. Bagi masyarakat, pengawas sekolah menjadi dikenal, tidak asing dan bukan tamu di sekolah akan tetapi sebagai pendamping, sahabat, dan mitra dari sekolah.

Pendampingan Rindu diharapkan memberikan warna baru dalam strategi pendampingan. Memberikan dampak tidak ganya bagi sekolah akan tetapi kepada pengawas sendiri. Sehingga pengawas akan meningkatkan kompetensi kepengawasan, dengan demikian akan tercipta belajar sepanjang hayat.

Pendampingan Rindu bermuara pada peserta didik. Di sekolah peserta didik belajar dengan bahagia sehingga berhasil menyandang berbagai kejuaraan serta menghantarkan ke perguruan tinggi. Pendampingan Rindu dirindukan oleh seluruh warga sekolah.

Melaksanakan Pendampingan Rindu tidak semudah yang dikira. Beberapa kendala datang bermunculan seperti kegiatan yang bertabrakan, program yang tidak sejalan karena tidak ada sarana prasarana seperti internet. Akan tetapi dari kendala tersebut justru menjadi bahan pembelajaran bagi pengawas sehingga dalam Pendampingan Rindu banyak ditemukan pembelajaran. Pendampingan Rindu yang dilaksanakan secara daring masih belum oftimal, karena masih ada sekolah yang menginginkan Pendampingan Rindu dilaksanakan secara luring. Walaupun demikian melalui Pendampingan Rindu semua warga sekolah mendapatkan haknya dalam pendampingan, sehinga kehadiran pengawas dirindukan kehadirannya.

Pembelajaran yang dapat diambil adalah pengawas harus meningkatkan kompetensinya dengan belajar sepanjang hayat dan memahami karakteristik sekolah dampingan melalui pendampingan berdiferensiasi. Melalui Pendampingan Rindu seorang pengawas dapat melaksanakan pendampingan seluruh sekolah dampingan secara bersama-sama, sehingga dapat tercipta kolaborasi antar sekolah dampingan, dan tentunya senada dengan Kemendikbudristek untuk mengoptimalkan Komunitas Belajar di sekolah dan antar sekolah.

Pembelajaran ini membuahkan motivasi terinspirasi dari peribahasa Bahasa Sunda elmu mah moal beurat nanggung menjadi penyemangat dalam mendampingi sekolah.