Pendekatan Manajemen Pendidikan Islam Innternasionall

Oleh Ririn Safitriani

(Mahasiswa MPI/S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Di era globalisasi yang penuh dengan persaingan ketat, pendidikan Islam menghadapi tantangan besar untuk tetap relevan dan kompetitif. Tidak hanya dituntut untuk mempertahankan nilai-nilai spiritual, pendidikan Islam juga harus mampu mengintegrasikan ilmu pengetahuan dan teknologi modern untuk menciptakan generasi yang unggul. Dalam konteks ini, manajemen pendidikan Islam menjadi kunci penting untuk mencapai tujuan tersebut. Berbagai pendekatan dalam manajemen pendidikan Islam telah dikembangkan untuk menjawab kebutuhan institusi pendidikan agar mampu bertahan dan berkembang di tengah persaingan global.

Pertama, Konsep Dasar Pendekatan Manajemen Pendidikan Islam

Pendekatan dalam manajemen pendidikan Islam mencakup strategi-strategi yang dirancang untuk mencapai tujuan melalui tindakan-tindakan terencana. Menurut Oteng Sutisna, pendekatan dalam konteks manajemen dapat dipahami sebagai "apa yang harus dilakukan" (pendekatan tugas) dan "bagaimana cara melakukannya" (pendekatan proses). Dalam sejarahnya, praktik manajemen telah berkembang sejak zaman Yunani dan Romawi hingga era modern, dengan fokus pada efisiensi produksi, pengendalian anggaran, dan pengelolaan sumber daya manusia.

Dalam konteks pendidikan Islam, pendekatan manajemen tidak hanya berorientasi pada pencapaian tujuan akademik tetapi juga pada pembentukan karakter dan nilai-nilai Islami. Rasulullah Muhammad SAW adalah contoh teladan dalam menerapkan prinsip-prinsip manajemen yang efektif untuk mencapai tujuan dakwahnya. Hal ini menunjukkan bahwa manajemen yang baik dapat menjadi alat strategis untuk mendukung keberhasilan pendidikan Islam di tingkat global.

Kedua, Pendekatan Operasional

Pendekatan operasional berfokus pada efisiensi dan peningkatan kualitas melalui standar kerja yang jelas. Konsep ini pertama kali diperkenalkan oleh Frederick W. Taylor dengan teori "manajemen ilmiah." Dalam konteks pendidikan Islam, pendekatan ini dapat diterapkan melalui standarisasi kurikulum, optimalisasi penggunaan sumber daya, dan peningkatan produktivitas tenaga pendidik. Taylor mencontohkan bagaimana standarisasi alat kerja dan pelatihan sistematis dapat meningkatkan produktivitas hingga empat kali lipat. Prinsip ini relevan bagi institusi pendidikan Islam yang ingin meningkatkan efisiensi operasional tanpa mengorbankan kualitas.

Ketiga, Pendekatan Perilaku Manusia

Pendekatan perilaku menempatkan manusia sebagai elemen utama dalam manajemen. Dalam pendidikan Islam, hal ini berarti memberikan perhatian khusus pada pengembangan sumber daya manusia, baik pendidik maupun peserta didik. Pendekatan ini melahirkan konsep manajemen sumber daya manusia yang menekankan pentingnya motivasi, pelatihan, dan kesejahteraan tenaga pendidik. Manusia dilihat bukan hanya sebagai pekerja tetapi juga sebagai individu dengan kebutuhan emosional dan sosial. Dengan demikian, pendekatan perilaku mendorong terciptanya lingkungan belajar yang kondusif dan harmonis.

Keempat, Pendekatan Sistem dan Pendekatan Kuantitatif

Pendekatan sistem memandang institusi pendidikan sebagai sebuah sistem sosial yang terdiri dari input (sumber daya), proses (kegiatan pembelajaran), dan output (hasil belajar). Dalam konteks globalisasi, pendekatan ini membantu institusi pendidikan Islam untuk beradaptasi dengan perubahan lingkungan eksternal sambil tetap menjaga identitasnya. Sedangkan pendekatan kuantitatif menggunakan data dan analisis statistik untuk membuat keputusan yang lebih rasional dan efisien. Dalam pendidikan Islam, pendekatan ini dapat diterapkan dalam perencanaan anggaran, evaluasi kinerja guru, atau penilaian hasil belajar siswa. Dengan memanfaatkan pendekatan kuantitatif, institusi pendidikan dapat meningkatkan efisiensi operasional sekaligus memastikan bahwa setiap keputusan didasarkan pada data yang valid dan reliabel.

Kesimpulan

Pendidikan Islam memiliki peran strategis dalam membangun generasi unggul yang mampu bersaing di era globalisasi tanpa kehilangan identitas keislamannya. Berbagai pendekatan manajemen operasional, perilaku, sistem, dan kuantitatif memberikan kerangka kerja yang komprehensif untuk mengelola institusi pendidikan secara efektif. Dengan memadukan nilai-nilai Islami dan prinsip-prinsip manajemen modern, institusi pendidikan Islam tidak hanya mampu bertahan tetapi juga berkembang menjadi pusat keunggulan di tingkat internasional. Oleh karena itu, pemahaman mendalam tentang berbagai pendekatan manajemen menjadi kebutuhan mendesak bagi para pengelola pendidikan Islam di era modern ini.

Tulisan ini disarikan dari Modul Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 3 oleh Prof. A. Rusdiana, M.M 

CURRICULUM VITAE

Ririn Safitriani lahir di Selatpanjang pada tanggal 09 September 2004. Beliau merupakan anak kedua dari tiga bersaudara, putri pasangan Bapak Heri Yanto dan Ibu Junaini. Sejak kecil, beliau tumbuh di kota Selatpanjang, Desa Banglas Barat, Kecamatan Tebing Tinggi, Kabupaten Kepulauan Meranti, Riau. Alamat rumah saat ini berada di Kota Selatpanjang RT 02 RW 02, Desa Banglas Barat, Kecamatan Tebing Tinggi, Kabupaten Kepulauan Meranti, Riau. Tetapi untuk saat ini, beliau berdomisili di Kota Bandung. Beliau dapat dihubungi melalaui nomor telepon 082120108802 atau email [email protected].

Beliau menempuh pendidikan dasar di SD Negeri 09 (2010-2016), kemudian melanjutkan Pendidikan menengah pertama di SMP Negeri 02 (2016-2019), dan Pendidikan menengah atas di SMA Negeri 02 Selatpanjang (2019-2022). Semua Pendidikan yang beliau tempuh berada di provinsi Riau. Setelah menyelesaikan Pendidikan menengah, beliau melanjutkan studi di Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Gunung Djati Bandung (2022-sekarang) dengan mengambil program studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI).

Pada tahun 2024, beliau mendapatkan kesempatan untuk magang di PT BSI KC Bandung Asia Afrika di bidang Administrasi dan marketing selama 1.5 bulan.

Selain aktif dalam bidang pendidikan, Ririn juga aktif dalam bidang keagamaan, seperti rohis semasa ia duduk di bangku sekolah menengah bawah dan sekolah menengah atas. Beliau juga aktif dalam kegiatan sosial, seperti PIK-R semasa ia duduk di bangku sekolah menengah atas dan sekolah menengah atas.

Dari pengalaman organisasi yang beliau ikuti, ia mendapat kepercayaan dalam mengikuti lomba pada ajang antar sekolah. Beliau juga pernah mendapatkan juara 2 dalam lomba cerdas cermat agama islam antar kelas yang diadakan oleh sekolahnya. Beliau juga pernah menjadi perwakilan sekolah dalam lomba Rangking 1 se-provinsi Riau yang diadakan oleh Universitas Riau. 

Motto:

“Sebaik-baiknya manusia adalah yang paling bermanfaat bagi orang lain."