PENDEKATTAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL

Oleh Muhammad Hegel Fathan Ferdiyana

(Mahasiswa MPI/S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Dalam era globalisasi yang semakin kompleks, pendekatan manajemen pendidikan Islam tidak lagi terbatas pada konteks lokal atau nasional, tetapi juga merambah ke ranah internasional. Pendidikan Islam di berbagai belahan dunia menghadapi tantangan dan peluang yang unik, yang memerlukan pendekatan manajemen yang adaptif dan komprehensif. Pendekatan Manajemen Pendidikan Islam Internasional berupaya untuk mengintegrasikan prinsip-prinsip Islam dengan praktik-praktik manajemen modern, guna menciptakan sistem pendidikan yang berkualitas, relevan, dan berdaya saing di tingkat global. Hal ini mencakup berbagai aspek, mulai dari kurikulum, sumber daya manusia, hingga tata kelola dan kemitraan internasional. Dengan demikian, kajian mengenai pendekatan ini menjadi sangat penting untuk memahami bagaimana pendidikan Islam dapat berkontribusi secara efektif dalam membangun peradaban dunia yang lebih baik.

Pertama, Konsep Dasar Pendekatan Manajemen Pendidikan Islam

Pendekatan manajemen pendidikan Islam pada dasarnya adalah cara atau jalan yang ditempuh dalam mengelola pendidikan Islam untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, di mana pendekatan ini mencakup serangkaian kegiatan yang dilakukan oleh individu-individu melalui tindakan-tindakan terencana, dan dalam era globalisasi saat ini, pengembangan ilmu manajemen pendidikan Islam menjadi sangat penting untuk menciptakan praktik pengelolaan pendidikan Islam yang kompetitif dan berkelanjutan.

Kedua, Pendekatan Operasional

Pendekatan operasional dalam manajemen pendidikan Islam menekankan pada standarisasi, studi waktu dan tugas, serta seleksi dan pelatihan yang sistematis, seperti yang dipelopori oleh Taylor melalui studi pemotongan logam, di mana data dikumpulkan untuk menentukan kecepatan optimal alat pemotong dan jumlah stok yang diperlukan, serta penemuan kekurangan dalam penggunaan sekop dan keyakinan bahwa upah yang tinggi dapat meningkatkan produktivitas pekerja.

Ketiga, Pendekatan Perilaku Manusia

Pendekatan perilaku manusia dalam manajemen pendidikan Islam menempatkan manusia sebagai fokus utama organisasi, dengan menekankan pentingnya memahami kompleksitas emosi karyawan untuk motivasi kerja yang efektif, seperti yang diungkapkan oleh Mary Parker Follett, dan dengan melihat karyawan sebagai individu yang energik dan kreatif yang dapat mencapai hal besar dengan kesempatan, seperti yang dikemukakan oleh McGregor dalam Teori Y, serta perkembangan disiplin ilmu manajemen yang mempelajari perilaku organisasi dan manajemen sumber daya manusia.

Keempat, Pendekatan Sistem dan Pendekatan Kuantitatif

Pendekatan sistem dalam manajemen pendidikan Islam melihat organisasi sebagai kumpulan bagian-bagian operasi yang saling terkait untuk mencapai tujuan bersama, di mana input dari lingkungan diubah menjadi output yang bermanfaat, sementara pendekatan kuantitatif menggunakan simbol-simbol matematis, hubungan matematis, dan data terukur untuk menggambarkan manajemen sebagai entitas logis, dan pendekatan ini mulai berkembang setelah Perang Dunia II dengan munculnya operational research dan manajemen sains.

Kesimpulan

Kesimpulannya, Pendekatan manajemen pendidikan Islam mencakup perencanaan, standarisasi, perilaku manusia, sistem, dan metode kuantitatif untuk meningkatkan pengelolaan. Dengan pendekatan ini, pendidikan Islam dapat berkembang di era globalisasi. Manajemen yang sistematis memastikan pengelolaan sumber daya manusia dan operasional secara optimal.

Tulisan ini disarikan dari modul ajar mata kuliah manajemen Pendidikan islam internasional part 1 Prof. Dr. H. A. Rusdiana, MM.

CURRICULUM VITAE

Penulis, Muhammad Hegel Fathan Ferdiyana Lahir di Bekasi tanggal 30 Desember 2003, merupakan anak pertama dari tiga bersaudara. Alamat tempat  tinggal Perumahan Griya Mustikasari Blok C3 no 3 RT 03 RW 09 Kec. Mustikajaya, Kel.Mustikasari Kota Bekasi, HP : 085718439489, Email : [email protected].

Pendidikan: SDIT AT-TAQWA tahun lulus 2016, MTs Khairul Bariyyah tahun lulus 2019, MA Khairul Bariyyah tahun lulus 2022. Lulus Tes Masuk UIN  Sunan Gunung Djati Bandung melalui Jalur UM-PTKIN 2022.

Selain aktif dalam Pendidikan saya juga aktif dalam keorganisasian, ketka duduk di bangku MA menjabat sebagai ketua pramuka ambalam Thariq bin Ziyad dan menjabat sebagai bendahara osis di MA kala itu, Kemudian di kampus pernah aktif di Himpunan Mahasiswa Jurusan MPI sebagai staff ahli bidang pengembangan pers mahasiswa. Kemudian saya aktif juga di organisasi ekstra kampus yaitu  Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah dan menjabat sebagai ketua komisariat tarbiyah dan saintek sampai sekarang.

Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI: Ingin menguasai ilmu manajemen modern yang dipadukan dengan nilai-nilai luhur Islam, menciptakan pemimpin pendidikan yang tidak hanya kompeten, tetapi juga berakhlak mulia. Ingin menjadi bagian dari transformasi sistem pendidikan, merancang kurikulum inovatif, dan mengelola lembaga pendidikan yang berdaya saing global.