PENDIDIK YANG TIDAK TERDIDIK?

Oleh Dr. Sudirman, M.Pd

(Jurusan Pendidikan Masyarakat, Fakultas Imu Pendidikan, Universitas Negeri Medan/Komunitas Cinta Indonesia /KACI Koordinator Wilayah Sumatera Utara)

A. SIAPA PENDIDIK?

Berbicara mengenai pendidik banyak para ahli memberikan definisi yang beragam walau sebenarnya memiliki tujuan yang sama. Secara umum masih ada orang menjadikan dirinya sebagai pendidik walau tidak memiliki kualifikasi sebagai pendidik, tujunnya hanya untuk sekadar mencari nafkah atau penambah pemenuhan kebutuhan ekonomi. Sebaliknya ada orang yang memiliki kualifikasi sebagai pendidik namun tidak ingin memjadikan dirinya sebagai pendidik, dengan alasan tidak memiliki kepercayaan diri maupun tidak berminat untuk mendidik. Di sisi lain masih banyak orang yang memiliki kualifikasi sebagai pendidik namun tidak memiliki kesempatan atau peluang untuk mendidik. Dalam pendidikan formal kualifikasi di bidang pendidikan merupakan syarat utama bagi seseorang untuk dapat melakukan kegiatan mendidik. Sementara pada kegiatan pendidikan non-formal kualifikasi tersebut tidak menjadikan syarat utama, akan tetapi kompetensilah yang diutamakan.

Jadi siapa sebenarnya pendidik dan apa yang seharusnya dilakukan pendidik? Untuk menjawab pertanyaan tersebut, mari kita kembali melihat ungkapan dari pahlawan pelopor pendidikan Indonesia Ki Hajar Dewantara tentang Tri Sentra Pendidikan. Beliau menjelaskan tentang pentingya keterlibatan tiga unsur dalam sebuah proses pendidikan, yaitu keluarga, sekolah dan masyarakat. Ketigannya memiliki keterkaitan yang erat dan setiap unsur memiliki tenaga pendidik yang bebeda. Pendidik dalam keluarga tentunya berbeda dengan pendidik di sekolah, begitu juga berbeda dengan pendidik yang ada di masyarakat. Bila orang tua dikatakan sebagai pendidik dalam keluarga, maka kualifikasi pendidikan secara formal agak terabaikan. Beda halnya dengan di sekolah yang harus memiliki kualifikasi tertentu sebagi syarat agar dapat dikatakan sebagai pendidik. Sementara di masyarakat bisa saja berlaku keduanya, adakalanya yang memerlukan kualifikasi tertentu sebagai syarat untuk menjadi tenaga pendidik, namun ada juga yang tidak mementingkan itu, yang diperlukan adalah kompetensi vokasional atau keterampilan. 

Pernyataan ini sejalan dengan isi Undang Undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional yang di dalamnya juga diungkapkan kalau pendidikan di Indonesia terbagi kedalam tiga jalur utama yaitu; informal, formal dan non-formal. Ketiganya sejalan dengan konsep tri sentra pendidikan, yang sama-sama mengungkapkan akan pentingnya tenaga pendidik baik yang memiliki kualifikasi tertentu sebagai persyaratan formal dan ada juga yang mengutamakan kompetensi sebagai persyaratan informal maupun non-formal. 

Dengan demikian jelas siapa sebenarnya pendidik. Namun tidak ada salahnya bila kita melihat kembali definisi pendidik yang telah dideskripsikan para ahli seperti; (1) Educator is a person who can transmit societal culture,  (Pay, Y,1990), (2) Orang yang bertanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan dengan sasaran peserta didik (Tirtaraharja,U.1994), (3) Orang yang dengan sengaja mempengaruhi orang lain untuk meningkatkan derajat kemanusiaannya, (Hadisusanto, D, dkk 1995). 

Ungkapan mulia yang tersurat dalam definisi pendidikan tersebut akan selalu tersandang serta melekat pada tugas seorang pendidik sebagai orang-orang pilihan dan terdidik, yang mampu diberi dan memberi amanah kepada orang lain. Hanya saja dari uraian yang disampaikan tentang pendidik, masih memiliki penafsiran yang beragam khususnya dikalangan masyarkat, serta terasa memiliki ruang lingkup yang cukup luas tanpa ada batasan dan persyaratan yang jelas. Sehingga masih ada yang beranggapan cukup hanya dengan bermodalkan kemampuan serta niat baik, untuk berbuat baik dan menghasilkan yang baik, sudah dapat dikatakan sebagai pendidik. Padahal tidak demikian, justru sesungguhnya seorang pendidik perlu dibekali dengan ilmu dan kompetensi tertentu sebagai dasar tanggung jawabnya dalam mendidik, serta dituntut bisa menjadi contoh atau panutan baik dalam keluarga maupun masyarakat. Walau mungkin bisa saja di antara mereka memiliki dasar pendidikan formal yang rendah, namun sitidaknya tinggi dalam pengalaman. 

Dapat disimpulkan kalau pendidik adalah orang atau tenaga pendidik yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, faslitator dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya serta berpartsipasi dalam menyelenggarakan pendidikan. Aktivitas pendidikan formal dilakukan pada lembaga formal yang tentunya akan terikat dengan waktu dan tempat. Sementara dalam pendidikan non-formal berlaku sebaliknya, bisa di mana saja dan kapan saja dengan persyaratan tenaga pendidik sebagaimana disampaikan sebelumnya. 

Dari ungkapan tersebut jelas kalau seorang pendidik memiliki nama yang berbeda sesuai dengan tugas pokok dan fungsi dimana lembaga tempat mereka bertugas. Dari masing-masing jenis tersebut seorang pendidik diwajibkan memiliki kompetensi tertentu sebagai prasyarat untuk dijadikan sebagai tenaga pendidik. Tugas pendidik adalah memberikan perlakuan secara sengaja untuk mempengaruhi atau mengubah orang lain menjadi lebih baik atau mencapai tingkat kemanusiaan yang lebih tinggi,

.

B. MENGAPA TIDAK TERDIDIK?

Kata terdidik berarti memperoleh pengalaman dan pengakuan dari apa yang telah diterimanya melalui pendidikan. Manusia terdidik adalah orang yang mempunyai kepekaan sosio-transendental. Artinya pengetahuan tidak hanya berasal dari pengalaman manusia itu sendiri dan tidak terbatas pada sesuatu hal saja melainkan lebih luas yang bisa berasal dari dalam maupun dari luar pikiran manusia. Manusia terdidik akan selalu merasa tidak puas dengan apa yang sudah ada, atau dengan kata lain tidak merasa nyaman hanya duduk bertengger di menara gading ilmunya, dia akan terus berusaha untuk mendapatkan sesuatu yang bermanfaat bagi dirinya maupun bagi orang lain. Rasa ketidakpuasan secara formal dapat diraih melalui pencapaian jenjang pendidikan yang semakin tinggi dan mendapat gelar. Manusia terdidik selalu berbicara kebenaran atas nama kebenaran, bukan atas nama kekuasaan atau kekuatan. Kebenaran dimaksud adalah kebenaran hakiki atau sesuai aturan yang berlaku untuk dijalankan. Kekuatan dan kekuasaan hanya sebuah jalan untuk mempengaruhi dengan cara mengajak dan menganjurkan yang benar. Memang ada hal lain yang dianggap indah bila bicara tentang idelaisme, tapi tidak ada yang lebih indah selain bicara kebenaran. Idealaisme kadang kala bisa melanggar kebenaran, apalagi didukung dengan kekuasaan.

Ada terdidik adapula tidak terdidik. Manusia tidak terdidik adalah orang yang selalu pasrah dan menerima dengan apa yang ada, tidak mau menggali pengetahuan dan kemampuan yang lebih tinggi dengan berbagai alasan. Manusia tidak terdidik biasanya tidak dapat menyelesaikan sekolahnya. Namun pendapat ini selalu mendapat tantangan di masyarakat, terkadang ada yang terkesan sebaliknya, Karena masih ada orang pintar yang terdidik secara teori namun tidak terdidik dalam bersikap. Hal ini dapat kita temukan di sekitar kita dan juga bisa saja mungkin kita. Sebagai contoh; keberadaan gadget sudah menjadi kebutuhan dalam kehidupan manusia, namun penggunaannya masih ada saja menyesatkan manusia. Lebih parahnya lagi penggunaannya dilakukan secara tidak terdidik oleh pendidik, baik itu pendidik formal, in-formal maupun non-formal. Teknologi ini dapat diibaratkan dua sisi mata uang, satu sisi bagi pengunanya dapat memberikan rahmat dan pada sisi lain memberikan laknat.

Sisi rahmat bagi seorang pendidik, gadget dapat mempermudah baginya dalam melakukan proses pendidikan. Namun sisi laknat masih ada yang digunakan untuk menyebarkan berita yang belum tentu benar ke orang lain, seperti berita provokatif yang mencari dukungan untuk membangun rasa ketidaksenangan baik kepada perorangan, kelompok bahkan sampai ke sistem kepemerintahan. Perbuatan semacam ini termasuk makar, nyasar dan kurang ajar atau 3 karakter buruk bagi tenaga pendidik yang perlu diperbaiki. Lebih parahnya lagi, kegiatan ini dilakukan oleh orang orang pintar terdidik yang memiliki gelar pendidikan tinggi, dan merasa memiliki kekuatan atau kekuasaan serta kelompok komunitas yang solid, padahal tanpa disadari yang dilakukannya adalah perbuatan yang tidak terdidik dan melupakan kebenaran. Inilah contoh kecil gambaran pendidik yang tidak terdidik, serta orang pintar terdidik yang dianggap sangat menjengkelkan.

Orang pintar, tetapi tidak terdidik dianggap korban dari pola pendidikan formal yang selama ini selalu mengedepankan prestasi sebagai ukuran. Dalam sistem pengajaran mampu menghasilkan anak-anak pintar, tetapi lemah dalam budi pekerti. Akibatnya dapat kita lihat meski berpendidikan tinggi dan mengaku beragama namun masih ada saja yang membuat ketidaktenteraman di masyarakat. (Gus Mus, Kompas 2013). Pernyataan ini memperkuat kalau fungsi pendidikan bukan hanya menciptakan orang yang pintar akan tetapi harus menciptakan orang terdidik. Walau pendidikan karakter saat ini sudah mulai dimasukkan dalam kegiatan pembelajaran namun kelihatan masih kalah kuat dengan pendidikan yang diajarkan secara normal di pendidikan formal.

Pendidik yang tidak terdidik bisa saja terjadi akibat dari pendidikan yang ditempuh bukan pada bidang yang disukai maupun dibutuhkan. Hanya bermodalkan anggapan memilih jurusan atau lanjutan pendidikan berdasarkan paling menjanjikan, ada juga dengan alasan profesi yang nantinya dipandang berkelas di lembaga maupun di masyarakat. Padahal faktor kecintaan menjadi unsur penting untuk membangun sumber daya manusia yang berkualitas. Karena pilihan bukan hanya bicara gengsi tapi rasa cinta yang nantinya akan melahirkan pengabdian. Masih ada pendidik yang memberikan layanan tidak mendidik, mungkin ini karena mereka tidak mencintai pekerjaannya sebagai pendidik. ***