PENDIDIKAN ANTI KORUPSI DI SEKOLAH

Oleh Dr. Asep Dudin Abdul Latip, M.Pd.

(Pengawas SMA Cabang Dinas Wilayah IV Prov. Jawa Barat)

Seri Pendidikan karakter

Setiap manusia menginginkan tujuan dan cita-citanya tercapai sesuai keinginan dan rencana, namun implementasinya terkadang jauh dari harapan, banyak problem yang merintangi. Saat muncul pemberitaan negatif, misalnya terjadi perilaku kriminal, perilaku korupsi, perilaku kekerasan ataupun kenakalan remaja, mulailah kita tersadar, intropeksi serta melakukan hipotesis, banyak kemungkinan penyebabnya, mungkin karena pengaruh lingkungan, kurang didikan orang tua atau karena kurangnya kasih sayang dan sebagainya.

Siapa sebenarnya yang paling bertanggung jawab terhadap perilaku manusia yang delinquensi (tingkah laku yang menyalahi norma) tersebut? Sisi lain kita pun sudah berusaha melakukan terbaik untuk Pendidikan ini, namun relitasnya, masih terdengar berbagai perilaku yang melanggar etika kemanusiaan ataupun melanggar norma-norma agama. Apa sebenarnya yang terjadi? Apakah ada yang salah dalam Pendidikan ini? … jika kita memaknai Pendidikan itu sendiri, yakni suatu upaya mendidik, melatih ataupun membina anak agar anak manusia ini berperikemanusiaan, jujur, dan bertanggungajawab, maka berbagai perilaku yang delinquensi tadi merupakan bukti masih lemahnya peran Pendidikan dalam pembentukan karakter anak.

Merujuk pada hadits Rasulullah SAW bahwa setiap yang lahir di dunia ini dalam keadaan fitrah (artinya suci) seperti bersihnya keretas putih, kedua orang tualah yang akan menjadikan anak menjadi baik ataupun buruk (Hadits Riwayat al-Baihaqi dan ath-Thabarani dalam al-Mu’jamul Kabir. Dan Al-Imam Muslim) maka keadaan manusia yang sekarang ini marupakan hasil didikan lingkungannya. Apa yang dilihat, didengar serta dirasakan merupakan media masuknya pengaruh lingkungan terhadap anak manusia.

Ada tiga lingkungan mempengaruhi besar terhadap pribadi dan tingkahlaku manusia, yakni lingkungan keluarga, lingkungan tinggal (dalam hal ini bisa saja lingkungan sekitar, lingkungan medsos dll) dan lingkungan sekolah. Andaikan  ketiga lingkungan itu mampu mengkondisikan pendidikan dengan baik, maka Pendidikan itu berhasil dan itu yang diharapkan, namun jika hal itu tidak bisa dilakukan, terkait kerterbatasan kepengawasan, lemahnya kekuatan lingkungan mengontrol anak, maka minimal dua lingkungan yang dapat menjadi sarana membimbing, melatih serta menumbuhkembangkan karakter posistif, yakni  keluarga dan sekolah.

Inkonsistensi, ketidakadilan, ketidakjujuran dan tidak bertanggung jawab merupakan indikator adanya korupsi. Korupsi bermakna tindakan inkonsistensi, indisipliner, ketidakjujuran atau tindakan ilegal untuk kepentingan pribadi ataupun kelompok merugikan orang lain. Munculnya perilaku korupsi merupakan wujud lemahnya mental sistem pengendalian diri seseorang. Banyak faktor  penyebab lemahnya sistem pengendalian diri, bisa saja karena faktor ekonomi, faktor gaya hidup yang konsumtif ataupun faktor-faktor lainnya. Namun semua faktor itu hanya sebagai argumen saja yang pada dasarnya jika sitem pengendalian manusia berfungsi, semuanya tidak akan terjadi. Selain itu korupsi juga bisa terjadi karena faktor kesempatan dan keadaan. Banyak kejadian korupsi disebabkan adanya kesempatan yang ia miliki sehingga melemahkan sistem pengendalian diri seseorang.  

Oleh karena itu agar tidak terjadi korupsi pada generasi kita, sekolah perlu mengimplementasikan Pendidikan antikorupsi mengacu pada dua hal berikut:

1.         Membangun sistem pengendalian diri 

Pada diri seseorang ada proses yang terjadi saat akan melakukan sesuatu, yakni adanya pemikiran pilihan antara melakukan dan tidak melakukan. Dua tarik menarik ini perlu dibantu dan didorong agar pilihannya pada tidak melakukan kecurangan, ketidakjujuran, korupsi atau sikap tidak bertangung jawab laiannya, salah satunya, menumbuhkembangkan kebiasaan yang konsisten, melakukan pendekatan fungsional, pendekatan emosional dan pendekatan spiritual.

Sekolah pada umumnya sudah melakukan proses pendisiplinan siswa, namun pelaksanaannya belum maksimal fokus pada perubahan karakteristik yang fundamental untuk kehidupannya di masa-masa mendatang. Indikasi ini terlihat dari ketaatan siswa terhadap tata tertib hanya karena ada pengawasan langsung dari guru, maka yang perlu dibangun adalah mendorong siswa sadar  pentingnya disiplin itu. Alternatifnya lakukan pembiasaan disiplin di sekolah yang ketat, serta  membangun keteladan oleh civitas akademika di sekolah. Pembiasaan dan keteladanan ini dasar pembentukan konsistensi anak baik dalam perilaku diri ataupun perilaku dengan sesama.

Sekolah yang konsisten melahirkan siswa yang konsisten juga dalam berdisiplin, ia akan jujur menghargai aturan dan waktu. Siswa merasa tidak nyaman jika ia melagar dan tidak jujur, diharapkan kondisi ini melakat pada siswa menjadi sebuah pribadi yang utuh membentuk pribadi yang jujur dan konsisten. Keteladan dibangun guru sampai pada aktivitas interaksi di kelas, yakni bagaimana guru  menyajikan pembelajaran, konsistensi memberi tugas dan menegerjakan tugas, bahkan saat bekomunikasi dengan siswa. Jika pembiasaan ini terulang selama tiga tahun, diharapakan terbangun dan tumbuh sistem pengendaian siswa.

Pendekatan lain dalam membentuk sistem pengendalian adalah bagaimana  siswa faham bahwa disiplin, jujur dan bertangungjawab ini adalah bekal hidup agar dihargai orang, orang jujur dibuhtuhkan orang dan sebagainya, inilah metode kedua dengan memahamkan siswa tentang  fungsi sikap bertangungjawab, jujur dan konsisten sehungga mereka tahu bahwa korupsi, kolusi adalah hal yang harus dihindari.

Pendekatan lain yakni dengan pendekatan emosional, membangun emosi siswa agar terinternalisasi bahwa dampak dari ketidak jujuran dan kecurangan melahirkan dampak yang besar pada diri  dan lingkungannya. Pendekatan ini berusaha menggugah perasaan siswa agar tersentuh hatinya tentang dampak perilaku  kecurangan, ketidakjujuran ataupun korupsi. Apa yang ia fahami tidak hanya pada pemikirannya saja tapi terinternalisasi pada hatinya tidak melakukan kecurangan. Fungsi guru dalam hal ini adalah melakukan pendekatan dari hati kehati sehingga siswa merasa dekat dengan guru, secara emosional merasakan apa yang diharapkan guru yakni menjadikan siswa manusia yang jujur dan bertanggungjawab.

Selain metode di atas, Pendidikan anti korupsi di sekolah dapat ditumbuhkan melalui pendekatan spiritual. Makna transenden terbangun pada siswa melalui upaya guru membangun kebiasaan Ibadah, sholat berjamaah, pengajian bersama ataupun melalui kegiatan-kegiatan keagamaan lainnya. Dengan amaliah tersebut didorong siswa faham bahwa segala aktivitasnya selalu diawasi sang pencipta Allah SWT. Selanjutnya terbangun system pengendalian diri, yakni setiap apa yang akan dilakukannya selalu dipertimbangkan baik buruknya positif negatifnya karena segalanya tidak terlepas dari pengawasan-Nya. Dengan kondisi ini siswa tidak mungkin mau melakukan kecurangan ketidakjujuran termasuk korupsi.

2.         Merekayasa situasi

Penataan sekolah mempunyai dampak terhadap perilaku anak. Di sekolah yang tertata, misalnya gedung sekolah tertutup pagar akan menutup rapat hasrat siswa untuk bolos atau keluar sekolah belum waktunya, menghalangi siswa berbuat curang korupsi waktu pulang sebelum waktunya, berbeda dengan sekolah yang pagar sekolahnya terbuka, memberi peluang siswa mudah keluar tanpa sepengetahuan guru.

Merekayasa situasi  berkenaan dengan kemampuan sekolah mengkondisikan sarana, tempat, waktu dan schedulenya mengarah pada pembiasaan menumbuhkembangkan disiplin. Kejujuran anak tumbuh diawali dengan situasi yang dirasakan anak. Pada saat Ujian Formatif ataupun Sumatif  siswa diberi kesempatan menjawab soal soal. Siswa bisa saja jawabannya sama dengan temannya karena dengan mudah siswa menyontek atapun melihat pekerjaan temannya, ataupun dengan mudah siswa mendapat jawabannya dari HP ataupun media lainnya. Situasi ini dapat direkayasa dirubah agar kesempatan curang dan ketidak jujuran hilang, yakni dengan mebuat soal yang berbeda antara siswa, HP yang ada dukumpulkan, pasang CCTV dan sebaginya, siswa akan berusaha bertahan mengejakan sendiri karena kesempatan untuk curang tidak ada. Contoh lain jika di sekolah di pasang pintu otomatis jam 7.00 akan tertutup sendiri dan tidak akan bisa dibuka lagi, maka  mendorong siswa tidak terlambat, khawatir terkunci tidak bisa masuk ke sekolah.

Kedua strategi di atas dapat diintegrasikan saling melengkapi, dan pada gilirannya terbangun pada diri siswa, rasa disiplin, tanggungjawab sehingga korupsi sebagai salah satu kepanjangan dari ketidak jujuran dan indisiliner akan terkikis habis, melahirkan siswa yang berintegritas jujur bertanggungjawab dan tidak korupsi.