Pendidikan Karakter Antara Das Sein dengan Das Sollen

Oleh Mohamad Toha, S.Pd, M.Pd.

(Guru PPKn SMA Negeri 2 Banjar)

Pendidikan karakter merupakan pendidikan yang mengedepankan esensi dan makna terhadap moral dan akhlak sehingga hal tersebut akan mampu membentuk pribadi peserta didik yang baik.T. Ramli, (2016).

Undang Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 3 menyebutkan, pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cerdas, kreatif, mandiri, menjadi warga negara yang baik serta bertanggung jawab (Kemdiknas, 2010).

Menurut Sartono (2011) pendidikan karakter bersumber dari Agama, Pancasila, budaya, dan tujuan pendidikan nasional, yaitu: religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,  semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab.

Presiden Susilo Bambang Yudoyono dalam (Dewangga, 2012) menyampaikan pidatonya pada peringatan Hari Pendidikan Nasional bahwa pendidikan karakter mempunyai fungsi strategis bagi kemajuan bangsa, harus ada komitmen untuk menjalankan pendidikan karakter sebagai bagian dari jati diri bangsa. Komitmen yang harus dijalankan mengacu kepada 5 nilai karakter bangsa untuk menjadi manusia unggul, yaitu (1) Manusia Indonesia yang bermoral, berakhlak dan berperilaku baik;(2)Mencapai masyarakat yang cerdas dan rasional; (3)Manusia Indonesia ke depan menjadi manusia yang inovatif dan terus mengejar kemajuan;(4)Memperkuat semangat “Harus Bisa”, yang terus mencari solusi dalam setiap kesulitan;(4)Manusia Indonesia haruslah menjadi patriot sejati yang mencintai bangsa,Negara dan tanah airnya.

Das Sein Pendidikan Karakter

Pelaksanaan pendidikan karakter tidak semudah mendesain pendidikan karakter itu sendiri. Sebagai contoh,  pendidikan karakter di sekolah menanamkan nilai-nilai disiplin, jujur, dan toleran sehingga pendidikan karakter menjadi salah satu solusi kultural untuk mengurangi korupsi, namun di luar sekolah, stuktur masyarakat menampilkan sosok pemimpin yang korup, tidak jujur, terjadi ketidakadilan.

Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) mencatat, adanya kasus perundungan yang mayoritasnya berbentuk tawuran pelajar di satuan pendidikan. Seluruh kasus yang terjadi di sejumlah daerah itu tercatat melibatkan sekolah di bawah kewenangan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek). Komisioner Bidang Pendidikan KPAI Retno Listyarti mengatakan, KPAI mencatat ada 17 kasus kekerasan yang melibatkan peserta didik dan pendidik. Perundungan yang terjadi di lingkungan satuan pendidikan, namun ada juga di luar satuan pendidikan, tetapi melibatkan peserta didik dari sekolah yang sama, misalnya kasus tawuran antar pelajar. 

Lembaga swadaya masyarakat anti-korupsi Indonesia Corruption Watch (ICW) merilis Laporan Tren Penindakan Kasus Korupsi Semester 1 2021. Berdasarkan data yang dikumpulkan ICW, jumlah penindakan kasus korupsi selama enam bulan awal tahun 2021 mencapai 209 kasus. Jumlah itu naik dibanding periode yang sama di tahun sebelumnya sebesar, yakni 169 kasus

ICW juga menyebut nilai kerugian negara akibat korupsi ikut meningkat. Pada semester 1 2020, nilai kerugian negara dari kasus korupsi sebesar Rp 18,173 triliun, kemudian di semester 1 2021 nilainya mencapai Rp 26,83 triliun. Dengan kata lain, terjadi kenaikan nilai kerugian negara akibat korupsi sebesar 47,6 persen. Dalam empat tahun belakangan, nilai kerugian negara selalu menunjukkan tren peningkatan, sedangkan angka penindakan kasus korupsi fluktuatif..

Problematika pendidikan karakter dilatarbelakangi oleh realita permasalahan kebangsaan yang berkembang saat ini, seperti: disorientasi dan belum dihayatinya nilai-nilai Pancasila; keterbatasan perangkat kebijakan terpadu dalam mewujudkan nilai-nilai Pancasila; bergesernya nilai etika dalam kehidupan berbangsa dan bernegara; memudarnya kesadaran terhadap nilai-nilai budaya bangsa; ancaman disintegrasi bangsa; dan melemahnya kemandirian bangsa.

Adapun kesulitan dalam penerapan pendidikkan karakter (1) Keterbatasan waktu di sekolah.(2) Lingkungan. Interaksi anak dengan lingkungan tidak dapat dielakkan, karena anak membutuhkan teman bermain dan kawan sebaya untuk bisa diajak bicara sebagai bentuk sosialisasi.(3) Media massa.Televisi atau media massa lain yang lahir dari kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi telah banyak memberikan dampak yang negatif kepada perkembangan anak, terutama dalam pembentukan pribadi dan karakter anak. .(4) Kesibukan orang tua. Pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi serta pola hidup materialis.(5) Sikap orang tua. Selain kurangnya perhatian yang diberikan orang tua kepada anak. Masih banyak para orang tua yang beranggapan bahwa pendidikan agama khususnya pendidikan akhlak cukup diberikan di lembagaformal(sekolah) atau guru ngaji yang ada di lingkungan sekitar.

Das Sollen Pendidikan Karakter

Adapapun upaya-upaya yang dapat dilakukan dalam penerapan pendidikan karakter di sekolah antara lain :1)Menerapkan program K3 (Kebersihan,Keindahan dan Ketertiban) sehingga menjadi budaya sekolah yg ditekankan dalam praktik. 2) Guru membiasakan untuk mengelola kelas sebelum memulai proses pembelajaran dengan cara mengatur dan mengamati.5) Guru harus mengintegrasikan materi pelajaran yang diampu dengan nilai-nilai karakter yang ada.6) Mengintegrasikan nilai-nilai karakter dengan kegiatan-kegiatan yang  diprogramkan sekolah dalam rangka terus menanamkan dan menumbuhkan nilai-nilai karakter.7) Guru berupaya memberikan kepada semua siswa untuk berani menyampaikan pendapatnya di kelas, melalui kegiatan diskusi dan pengambilan keputusan secara demokratis.8) Sekolah selalu mengadakan kegiatan upacara bendera dengan tertib dan hikmat sesuai yg diprogramkan untuk menanamkan dan menumbuhkan nilai-nilai karakter. 3) Guru harus menjadi teladan yang baik bagi peserta didiknya baik dalam ucapan dan perilakunya. Mampu memberi contoh nyata yang baik, mengedepankan akhlak yang pada akhirnya membangun karakter peserta didik.4) Guru harus berupaya menjadi sahabat dan teman curhat bagi peserta didik,sehingga peserta didik dengan sukarela untuk mengadukan permasalahan yg dirasakannya.

Pentingnya Pendidikan Karakter

Seperti kita ketahui bahwa proses globalisasi secara terus-menerus akan berdampak pada perubahan karakter masyarakat Indonesia. Kurangnya pendidikan karakter akan menimbulkan krisis moral yang berakibat pada perilaku negatif di masyarakat, misalnya pergaulan bebas, penyalahgunaan obat-obat terlarang, pencurian, kekerasan terhadap anak, dan lain sebagainya.

Menurut Thomas Lickona, setidaknya ada tujuh alasan mengapa character education harus diberikan kepada warga negara sejak dini, yaitu;(1)Ini merupakan cara paling baik untuk memastikan para murid memiliki kepribadian dan karakter yang baik dalam hidupnya.(2)Pendidikan ini dapat membantu meningkatkan prestasi akademik anak didik.(3)Sebagian anak tidak bisa membentuk karakter yang kuat untuk dirinya di tempat lain.(4)Dapat membentuk individu yang menghargai dan menghormati orang lain dan dapat hidup di dalam masyarakat yang majemuk.(5)Sebagai upaya mengatasi akar masalah moral-sosial, seperti ketidakjujuran, ketidaksopanan, kekerasan, etos kerja rendah, dan lain-lain.(6)Merupakan cara terbaik untuk membentuk perilaku individu sebelum masuk ke dunia kerja/ usaha.(7)Sebagai cara untuk mengajarkan nilai-nilai budaya yang merupakan bagian dari kerja suatu peradaban.

Dari penjelasan tersebut kita menyadari bahwa pendidikan karakter sangat penting bagi setiap orang. Dengan begitu, maka para guru, orang tua, dan Stakeholder sudah seharusnya senantiasa menanamkan nilai-nilai karakter yang baik kepada anak-anak, sebagai pewaris peradaban manusia.

Demikian upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi problematika penerapana pendidikan karakter di sekolah. Dibutuhkan kerja sama antar semua pemangku pendidikan di lingkungan sekolah tersebut, sehingga permasalahan pendidikan karakter dapat di atasi dengan baik.

Tentang Penulis

Mohamad Toha, lahir di Cilacap,12 Mei  1968 anak  dari pasangan   Ayahnda Muhammad Syirodj dengan Ibunda Sutinah, beraktivitas sebagai PNS di SMA Negeri 2 Kota Banjar dan sebagai Dosen di Sekolah Tinggi Agama Islam Miftahul Huda Al Azhar (STAIMA) Kota Banjar.Ia meraih Gelar Sarjana di IKIP Muhammadiyah Yogyakarta Fakultas Pendidikan IPS Jurusan PMP-Kn pada 1994.Tahun 2009 menyelesaikan pendidikan Magister di Universitas Galuh (UNIGAL) Ciamis Jurusan Manajemen Pendidikan. Buku yang sudah  diterbitkan; Pengatar Hukum Adat (Agustus 2018,Penerbit Kun Fayakun, Jombang), Psikologi Perkembangan (Agustus 2018, Penerbit Kun Fayakun, Jombang), Filsafat Pendidikan (Agustus 2018, Penerbit Kun Fayakun, Jombang), Manajemen Kinerja Suatu Tinjauan Kritis Kinerja Guru (Sepetember 2019, Penerbit Media Guru, Surabaya), Editor buku Pancasila dalam Perspektif Generasi Milenial (Desember 2020, Penerbit Meja Tamu, Sidoarjo), Antologi Esai Melawan Corona dengan Pena (Februari 2021, Penerbit Meja Tamu, Sidoarjo). Contak Person 081327323088, Emile moh.[email protected].