PENERAPAN DISIPLIN POSITIF PADA ANAK USIA 4-5 TAHUN MELALUI KEYAKINAN KELAS DI TK ISLAM BUAH HATI KITA BENTAKAN Rt.03/13, DANGURAN, KLATEN SELATAN

Oleh Eko Wahyuni, S.Pd.

(Kepala KBTK Islam Buah Hati Kita Danguran, Klaten Selatan)

Setiap anak adalah unik dan memiliki karakter  yang berbeda-beda. Anak usia dini adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat. Usia dini merupakan usia Golden Age (usia emas), yaitu usia yang sangat berharga dan pada masa tersebut terjadi perkembangan kepribadian anak dan pembentukan pola perilaku, sikap, dan ekspresi emosi. Usia tersebut merupakan fase yang tepat dalam melatih kedisiplinan.

Membentuk karakter disiplin bukanlah proses yang singkat  namun memerlukan proses dan pembiasaan. Dalam pelaksanaan pembelajaran pada anak usia dini permasalan yang sering ditemui diantaranya suasana kelas kurang kondusif karena sebagian besar siswa belum disiplin dan masih mengikuti kemauannya sendiri.

Disiplin adalah proses bimbingan yang bertujuan menanamkan pola perilaku tertentu, kebiasaan - kebiasaan tertentu sehingga dapat membiasakan anak untuk melakukan hal-hal yang sesuai dengan aturan yang ada dilingkungannya.

Disiplin Positif

Disiplin positif adalah cara menerapkan kedisiplinan yang bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran serta memberdayakan anak untuk mandiri. Disiplin positif dilakukan supaya anak melakukan sesuatu bukan karena ditakut-takuti dengan hukuman, ancaman, atau karena dijanjikan imin-iming atau hadiah.

Keyakinan Kelas

Keyakinan kelas merupakan kesepakan kelas yang di yakini bersama oleh guru dan murid selama proses pembelajaran. Kesepakatan kelas yang menuntun nilai nilai positif akan berujung pada keyakinan kelas.

Kesepakatan Kelas

Kesepakatan kelas merupakan aturan atau norma yang dibuat oleh guru dan murid bersama-sama untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Tujuan adanya kesepakatan kelas adalah menciptakan suasana yang kondusif, aman, nyaman dan menyenangkan dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas.

Penerapan Disiplin Positif pada Anak Usia 4-5 tahun melalui Keyakinan Kelas Kelas di TK Islam Buah Hati Kita

Saat pembelajaran sudah dimulai 85 persen anak tidak segera berkumpul dalam lingkaran untuk memulai pembukaan dan berdoa namun masih tampak asyik bermain bebas di playground maupun di halaman sekolah. Saat selesai belajar dan bermain di kelas anak tidak langsung mengembalikan peralatan belajar atau bermain pada tempatnya dan meninggalkan di lantai.

Berdasarkan hasil pengamatan guru penting untuk menemukan solusi yang tepat untuk dapat menerapkan disiplin pada anak dengan menumbuhkan kesadaran dari dalam diri anak sejak dini. Untuk mengatasi hal ini, guru menerapkan disiplin positif pada anak usia dini 4-5 tahun melalui keyakinan kelas. 

Sebagai langkah awal para guru dan kepala sekolah berkomunikasi untuk menyamakan persepsi  dan menyepakati dalam pelaksanaan penerapan disiplin positif melalui keyakinan kelas.

Untuk menumbuhkan keyakinan kelas dibangun kesadaran pada diri anak tentang kedisiplinan dengan menerapkan disiplin positif yaitu melalui adanya kesepakatan kelas yang dibuat bersama antara  guru dan murid, murid diajak berdiskusi apa yang harus dilakukan supaya kelas tertib dan rapi. Murid mengungkapkan gagasanya dan guru menuliskan di papan tulis lalu membacakan kembali setelah selesai berdiskusi. Kesepakatan yang telas ditulis ditawarkan apakah akan disepakati menjadi aturan bersama di kelas, setelah disepakati guru menanyakan konsekuensi apa yang akan dilakukan jika kesepakatan yang dibuat bersama dilanggar.

Kesepakatan kelas yang telah disetujui bersama dibuat poster dengan menempelkan gambar dan diberikan keterangan tulisan masing-masing sesuai gambar. Sebagai bentuk tanda sepakat maka masing-masing anak mencap jari ke dalam poster hasil kesepakatan kelas tersebut dengan pasta warna.

Anak membuat dan menghias poster sesuai pilihannya baik dengan gambar yang diambil dari internet maupun  menggambar sendiri, diberi keterangan tulisan lalu di pasang pada dinding kelas. Anak dapat berkreasi menghias poster kesepakatan kelas.

Dalam proses membuat poster kesepakatan kelas guru menyediakan laptop dengan jaringan  internet untuk mencari referensi gambar, kertas lipat dan kertas asturo sebagai media menulis dan menempelkan gambar, gunting, lem, isolasi serta bermacam-macam gambar terkait yang dapat dipilih anak dan diberikan tulisan yang sesuai dengan kesepakatan bersama yang muncul dari usulan usulan anak.

Hasil kesepakatan kelas berdasarkan usulan anak di antaranya

1.         Mengucapkan salam

2.         Bersalaman dengan guru ketika masuk kelas.

3.         Masuk kelas tepat waktu.

4.         Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan.

5.         Membuang  sampah pada tempatnya.

6.         Merapikan Kembali mainan setelah selesai dipakai.

7.         Menghormati guru dan menyayangi teman.

8.         Mendengarkan guru atau teman saat sedang berbicara.

Tantangan yang hadapi dalam merancang dan mengevaluasi pembelajaran di antaranya:

Pertama anak mudah merasa bosan dengan media pembelajaran yang diberikan sehingga guru harus mampu memberikan variasi disetiap pertemuan .

Kedua anak belum bisa membaca dan menulis dengan lancar terkait dengan kesepakatan yang dibuat, hal ini dapat diatasi dengan guru membacakan tulisan dan anak mencocokkan dengan gambar.

Ketiga anak belum konsisten dalam melaksanakan kesepakatan bersama, maka guru dapat mengingatkan kembali setiap hari.

Hasil kesepakatan kelas yang dibuat guru bersama murid  efektif karena anak merasa membuat kesepakatan dengan teman dan guru dengan konsekuensi yang sesuai dengan usulan anak  sehingga anak akan paham apa yang dikerjakan dan akan melakukan dengan penuh kesadaran dari dalam diri anak, terbukti ketika ada anak ada yang masuk kelas belum mengucapkan salam seorang teman mengingatkan bahwa tadi belum salam dan salim dengan buguru, saat ada teman yang membuang sampah sembarangan teman akan mengingatkan bahwa jika membuang sampah di tempat sampah.

Dalam penerapan disiplin kelas melalui kesepakatan bersama memang belum seratus persen anak dapat melakukan namun tampak ada peningkatan  karena memerlukan proses, untuk membiasakan anak dalam melakukan disiplin positif.