PENERAPAN REFORMASI DAN INOVASI DALAM MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM GLOBAL/INTERNASIONAL

Oleh Ridho Galih Inayatulloh (1222010150)

(Mahasiswi Semester 6, Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Dalam menghadapi era globalisasi yang terus mengalami perubahan, pendidikan Islam dituntut untuk beradaptasi dengan dinamika zaman, baik di tingkat nasional maupun global. Reformasi dan inovasi dalam manajemen pendidikan Islam menjadi suatu keharusan untuk merespons berbagai tantangan perubahan serta meningkatkan daya saing di tingkat internasional. Pendidikan kini tidak lagi cukup berfokus pada konteks lokal, tetapi harus memiliki perspektif global agar mampu mencetak generasi yang tidak hanya memiliki keimanan dan pengetahuan, tetapi juga mampu menyesuaikan diri dengan perkembangan dunia.

Pertama: Konsep dasar reformasi pendidikan global merujuk pada usaha untuk menyesuaikan sistem pendidikan agar selaras dengan tuntutan zaman. Reformasi ini mencakup diskusi mengenai materi pembelajaran dan jenis pengalaman yang seharusnya dimiliki oleh individu atau kelompok terdidik. Tujuan utama dari reformasi ini adalah untuk terus memperbarui dan meningkatkan mutu lembaga-lembaga pendidikan. Namun, di sejumlah negara seperti Amerika Serikat, proses reformasi kerap menghadapi kendala, terutama terkait dengan ketimpangan pendidikan yang dialami oleh siswa dari kelompok minoritas, serta persoalan kesetaraan dan akses yang masih menjadi tantangan signifikan.

Kedua: Reformasi pendidikan di Indonesia adalah suatu proses yang bersifat kompleks, beragam, dan saling berhubungan secara dinamis. Tujuan utamanya adalah untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi sistem pendidikan dalam mencapai cita-cita pendidikan nasional. Untuk merealisasikan hal tersebut, pemerintah telah mengimplementasikan berbagai kebijakan pendidikan sebagai langkah nyata dalam mendorong transformasi dan peningkatan mutu pendidikan secara menyeluruh.

Ketiga: Reformasi pendidikan agama Islam di Indonesia menuntut adanya cara berpikir dan bertindak yang berbeda dari pola lama melalui proses evaluasi atau diagnosis yang mendalam terhadap sistem yang ada. Berbagai kebijakan reformasi telah mendorong perkembangan madrasah secara pesat sebagai bagian dari transformasi pendidikan Islam. Upaya pembaruan tersebut diarahkan pada perbaikan sistem pendidikan secara menyeluruh, termasuk pembaruan kurikulum dan pemberdayaan sekolah sebagai pusat pembudayaan yang berperan aktif dalam membentuk karakter dan nilai-nilai keislaman yang kontekstual dengan perkembangan zaman.

Keempat: Gagasan Merdeka Belajar bertujuan untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang menyenangkan bagi semua pihak dengan memberikan kebebasan dalam proses belajar mengajar. Kebijakan ini menekankan pentingnya fleksibilitas, sehingga pelaksanaannya tidak dibatasi oleh aturan yang kaku, dan dengan demikian mendorong tumbuhnya kreativitas serta kemandirian peserta didik. Dalam konteks pendidikan agama Islam dan penguatan nilai-nilai budi pekerti, kebijakan ini dipahami sebagai upaya menjadikan pendidikan sebagai proses kebudayaan yang berkelanjutan dalam rangka meningkatkan harkat dan martabat manusia sepanjang hidupnya.

Reformasi dan inovasi dalam manajemen pendidikan Islam yang berorientasi global menitikberatkan pada pembaruan sistem manajemen agar lebih adaptif terhadap dinamika global. Upaya ini difokuskan pada peningkatan mutu, penguatan profesionalisme, penerapan tata kelola yang modern, serta penyatuan nilai-nilai keislaman dalam seluruh aspek pengelolaan pendidikan.

*)Tulisan ini di ambil dari mata kuliah manajemen pendidikan islam internasioal part ke 13 yang di ampu oleh Prof Rusdiana https://digilib.uinsgd.ac.id/