PENGAWAS: PERBEDAAN SUPERVISI DAN PENDAMPINGAN DI SEKOLAH

Oleh Tatang Sunendar

Terbitnya Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor 4831/B/Hk.03.01/2023 tentang Peran Pengawas Sekolah dalam Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar pada Satuan Pendidikan, pasal 1 mengatur bahwa pengawas Sekolah adalah Pegawai Negeri Sipil yang diberi tugas, tanggung jawab dan wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melaksanakan fungsi pengawasan dengan melakukan kegiatan pendampingan dalam peningkatan kualitas pembelajaran pada Satuan Pendidikan.

Adapun dalam menjalankan tugas pokok tersebut, pengawas Sekolah dituntut mempunyai kualifikasi dan kompetensi yang memadai untuk mampu melaksanakan tugas pengawasan. Kualifikasi dan kompetensi yang dimaksud adalah kompetensi sebagaimana telah diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah yaitu kompetensi kepribadian, supervisi manajerial, supervisi akademik, kompetensi evaluasi pendidikan, penelitian dan pengembangan, dan kompetensi sosial.

Dari Permendiknas Nomor 12 Tahun 2007 menunjukkan bahwa pengawas mempunyai peran strategis dalam memajukan pendidikan di Indonesia, namun peran tersebut kadang belum optimal dalam tataran implementasinya begitu juga proses pembinaan jenjang dan karier pengawas harus sejalan dengan peningkatan profesi guru dan kepala sekolah. Maka dari itulah terbit Perdirjen 4831 yang mengatur tugas yang lebih spesifik yaitu melakukan pendampingan terkait dengan implementasi kebijakan merdeka mengajar di satuan Pendidikan. Selanjutnya apa yang membedakan supervisi dan pendampingan yang harus dilaksanakan oleh pengawas sekolah itu?

Dalam konteks pendidikan, supervisi dan pendampingan merupakan dua pendekatan yang berbeda namun saling melengkapi dalam mendukung pengembangan profesionalisme kepala sekolah dan peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah. Meskipun keduanya bertujuan untuk meningkatkan kinerja kepala sekolah, metode, tujuan, dan fokus keduanya memiliki perbedaan yang signifikan.

Supervisi jika merujuk pada proses bantuan yang dilakukan oleh pengawas sekolah terhadap   kepala sekolah adalah memberikan umpan balik terkait dengan kinerja guru dalam mengajar dan mengelola manajemen sekolah. Supervisi sering dilakukan oleh manajer atau administrator di sekolah. Tujuan utama dari supervisi adalah untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran di kelas. Dengan memberikan umpan balik yang konstruktif, supervisor membantu kepala sekolah untuk mengidentifikasi kekuatan mereka serta area yang memerlukan perbaikan.

Supervisi dapat dilakukan melalui beberapa metode, termasuk observasi langsung di kelas, analisis bahan ajar, atau diskusi dan pertemuan antara supervisor dan kepala sekolah. Observasi langsung sering menjadi metode yang paling umum digunakan, di mana supervisor mengamati guru saat mengajar dan mencatat perilaku, strategi pengajaran, dan interaksi dengan siswa. Fokus utama dari supervisi adalah evaluasi dan peningkatan kinerja kepala sekolah dalam hal pengajaran dan manajemen kelas. Supervisor akan menyoroti hal-hal seperti teknik pengajaran, penggunaan sumber daya pembelajaran, interaksi dengan siswa, dan kepatuhan terhadap kebijakan sekolah. Hasil dari supervisi seringkali berupa rekomendasi atau saran bagi kepala sekolah untuk meningkatkan praktik pengelolaan sekolah. Supervisor juga dapat memberikan dukungan atau sumber daya tambahan yang diperlukan oleh kepala sekolah  untuk meningkatkan kinerja mereka.

Adapun Pendampingan adalah proses pembimbingan yang dilakukan pengawas untuk membantu seorang kepala sekolah  dalam pengembangan profesional mereka. Pendampingan sering dilakukan oleh pengawas yang memiliki pengalaman dan keterampilan yang relevan. Tujuan dari pendampingan adalah untuk membantu guru mengembangkan keterampilan, pengetahuan, dan sikap yang diperlukan untuk menjadi guru yang lebih efektif dan reflektif. Ini mencakup tidak hanya aspek teknis pengajaran, tetapi juga pengelolaan kelas, pemahaman kurikulum, dan hubungan interpersonal dengan siswa, orang tua, dan rekan kerja.Pendampingan melibatkan hubungan yang lebih pribadi antara pengawas dan kepala sekolah  yang sedang dibimbing. Ini dapat mencakup observasi langsung, diskusi mendalam tentang tantangan dan strategi pengajaran, serta pemberian umpan balik yang berkelanjutan.

Fokus utama dari pendampingan adalah pengembangan profesional  kepala sekolah  secara holistik. Selain memberikan dukungan dalam pengajaran dan pengelolaan sekolah, metode pendampingan yang dilakukan adalah coaching, facilitating, consulting, training, mentoring pendamping juga membantu kepala sekolah mengatasi hambatan-hambatan yang mereka hadapi dalam praktik sehari-hari mereka. Hasil dari pendampingan dapat berupa peningkatan keterampilan dan kepercayaan diri kepala sekolah, serta peningkatan kualitas pengajaran dan pengelolaan sekolah secara keseluruhan. Dengan mendapatkan bimbingan yang terarah, kepala sekolah dapat lebih efektif dalam memenuhi kebutuhan belajar siswa dan mencapai tujuan dari pengelolaan sekolah.

Meskipun supervisi dan pendampingan memiliki tujuan yang sama dalam meningkatkan kinerja kepala sekolah dan kualitas pembelajaran/pengelolaan sekolah, keduanya memiliki pendekatan yang berbeda dalam hal metode, fokus, dan hasil yang diharapkan. Supervisi cenderung lebih formal dan terfokus pada evaluasi kinerja guru, sementara pendampingan lebih bersifat kolaboratif dan berpusat pada pengembangan profesional secara menyeluruh. Dalam praktiknya, kombinasi dari kedua pendekatan ini dapat memberikan dukungan yang komprehensif bagi kepala sekolah  dalam upaya  untuk menjadi pengelola   sekolah yang lebih efektif dan reflektif… semoga.