PENGAWAS SEKOLAH DI MATA GURU MILENIAL

Oleh Tatang Sunendar

Suatu giat peningkatan kompetensi guru dihadiri guru muda yang usianya sekitar 25 hingga 40 tahunan dengan pengalaman mengabdi sebagai guru ada yang satu sampai dua tahun lamanya, guru muda ini juga sering disebut sebagai guru milenial. Guru milenial adalah generasi yang lahir setelah tahun1980, berusia antara 25 hingga 40 tahun yang juga tumbuh dengan teknologi modern. Mereka memahami betul kekuatan teknologi, memiliki antusiasme untuk berinovasi dalam pembelajaran, dan cenderung terbuka terhadap gagasan baru sehingga suasana kegiatan sangat hidup dan interaktif. Saat melakukan refleksi mereka diminta untuk menyampaikan apa yang menjadi hambatan dan tantangan dalam bekerja, diperoleh data secara mayoritas dari guru melinial mengungkap masalah terkait kemampuan pedagogik dan peran pengawas sebagai pendamping mereka. Kenapa pengawas menjadi perhatian guru milenial?

Karena peran pengawas sekolah merupakan salah satu elemen penting peningkatan profesional guru. Pengawas sekolah bertanggung jawab memastikan bahwa kurikulum dan kebijakan yang ditetapkan oleh pemerintah dijalankan dengan baik di setiap sekolah. Namun, pandangan guru milenial berbicara lain. Persepsi guru milenial terhadap pengawas sekolah, memiliki pandangan yang berbeda tentang berbagai aspek pendidikan dibandingkan dengan generasi sebelumnya. Mereka tumbuh di era digital, dengan akses mudah ke informasi dan teknologi. Hal ini tentu mempengaruhi cara mereka melaksanakan PBM dan berinteraksi dengan komponen pendidikan lainnya, termasuk pengawas sekolah.

Secara umum, banyak guru milenial melihat pengawas sekolah sebagai pihak yang berwenang dan memiliki peran penting dalam memastikan kualitas sekolah. Namun, ada beberapa persepsi yang mencuat mengenai kinerja dan pendekatan pengawas sekolah antara lain

Pendekatan yang dilakukan pengawas cenderung kaku, hal digambarkan guru milenial yang  merasakan bahwa pengawas sekolah cenderung menerapkan pendekatan yang kaku dan birokratis. Mereka sering kali harus mengikuti prosedur dan kebijakan yang mungkin tidak relevan atau tidak efektif dalam konteks sekolah. Hal ini bisa menghambat kreativitas dan inovasi dalam pengajaran misalnya seorang guru muda di sekolah dasar merasa frustrasi karena setiap kali ingin mengimplementasikan metode pembelajaran baru yang lebih interaktif, pengawas sekolah selalu meminta laporan dan bukti tertulis yang sangat mendetail. Hal ini membuat guru merasa terbebani oleh tugas administratif daripada fokus pada pengajaran.

Adanya pengawas yang kurang ramah terhadap teknologi, di era digital ini, teknologi memainkan peran besar dalam pendidikan. Guru milenial sering menggunakan alat-alat digital untuk mengajar, mengelola kelas, dan berkomunikasi dengan siswa serta orang tua. Namun, mereka merasa bahwa beberapa pengawas sekolah belum sepenuhnya memahami atau mengadopsi teknologi ini, sehingga sulit bagi mereka untuk mendapatkan dukungan yang dibutuhkan. Misalnya seorang guru SMA yang menggunakan PMM dan media lainnya  untuk menyampaikan materi pelajaran merasa kurang didukung oleh pengawas sekolah yang lebih nyaman dengan metode pengajaran konvensional. Akibatnya, inisiatif guru tersebut untuk memanfaatkan teknologi terkini tidak mendapatkan dorongan yang memadai.

Pengawasan yang dilakukan pengawas lebih ferfokus pada administrasi, guru milenial ini menganggap bahwa pengawasan sering kali lebih fokus pada aspek administratif daripada aspek pedagogis. Mereka berharap pengawas sekolah dapat memberikan lebih banyak bimbingan dan dukungan dalam hal metode pengajaran, manajemen kelas,pengembangan didakdik metodik,  dan pengembangan profesional. Misalnya guru di sekolah menengah pertama merasa bahwa kunjungan pengawas sekolah lebih sering difokuskan pada pengecekan berkas-berkas dan dokumen administrasi daripada berdiskusi tentang strategi pengajaran yang efektif terkait refleksi pembelajaran serta memberikan umpan balik yang konstruktif.

Berdasarkan persepsi guru milenial, pengawas sebagaimana diuraikan diatas maka guru melinial setidaknya menghadapi tantangan yang membutuhkan peran pengawas dalam menghadapinya seperti adaptasi terhadap Kurikulum merdeka yang menuntut guru untuk terus belajar dan beradaptasi. Pengawas sekolah diharapkan dapat memberikan bimbingan yang jelas dan dukungan yang konsisten dalam proses ini. Seperi guru di tingkat SD merasa kesulitan menyesuaikan diri dengan kurikulum merdeka yang lebih menekankan pada pembelajaran diferensiasi. Guru tersebut membutuhkan bimbingan intensif dari pengawas sekolah untuk memahami dan menerapkan pendekatan baru ini secara efektif.

Begitu juga dalam aspek pengembangan profesional berkelanjutan, guru milenial sangat mengharapkan  kesempatan untuk pengembangan profesional. Mereka berharap pengawas sekolah dapat menyediakan atau memfasilitasi pendampingan dan workshop yang relevan dengan perkembangan terbaru dalam kurikulum misalnya guru milenial merasa sangat terbantu ketika pengawas sekolah mengorganisir workshop,IHT  FGD tentang penggunaan teknologi,metode pembelajaran dan manajemen kelas.  Fasilitasi  ini tidak hanya meningkatkan keterampilan pedagogic  tetapi juga memberikan motivasi tambahan untuk mengimplementasikan metode, straregi  pengajaran baru.

Dari diskusi tersebut juga terbesit harapan guru milenial terhadap pengawas sekolah dalam upaya  meningkatkan hubungan dan kerjasama antara guru milenial dan pengawas sekolah, ada beberapa harapan yang diutarakan oleh para guru ini seperti guru milenial berharap pengawas sekolah dapat lebih fleksibel dan inklusif dalam pendekatan mereka. Mereka ingin pengawas lebih terbuka terhadap masukan dan saran dari guru, memahami kondisi spesifik di setiap sekolah serta guru milenial berharap pengawas sekolah lebih banyak memberikan bimbingan dalam hal pedagogi. Mereka ingin mendapatkan umpan balik konstruktif dan dukungan dalam mengembangkan metode pengajaran yang inovatif.

Namun harapan guru milenial tersebut nampaknya bersifat subjektif mengingat masih banyak pengawas sekolah tidak seperti diuraikan diatas, namun sekecil apapun masukan sebagai  tanggung jawab profesional masukan tersebut bisa menjadi vitamin dalam meningkatkan kompetensi dan profesionalitas  seorang pengawas,  karena bagi  guru milenial hubungan yang baik dengan pengawas sekolah sangat penting  untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang positif dan produktif.

Meskipun ada tantangan dan persepsi negatif yang harus diatasi, harapan dan aspirasi guru milenial terhadap pengawas sekolah memberikan gambaran yang jelas tentang bagaimana peran pengawas dapat ditingkatkan. Dengan pendekatan yang lebih fleksibel, inklusif, dan berfokus pada pengembangan kualitas pengajaran, pengawas sekolah dapat menjadi mitra yang efektif dalam upaya meningkatkan mutu sekolah…semoga.