Pengawas Sekolah Sebagai Navigator Pendekatan Deep Learning dan Pancawaluya di Sekolah

Oleh Siti Afifah Nur Fajriah, M.Pd.

(Pengawas SMA Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VIII Provinsi Jawa Barat)

Pendidikan adalah perjalanan panjang yang menuntut ketekunan, keberanian, dan visi yang jelas. Di tengah tantangan global dan perubahan cepat dalam dunia pembelajaran, pengawas sekolah menjadi sosok yang memegang kunci dalam menjaga arah perahu pendidikan tetap menuju tujuan. Masalah yang sering muncul di lapangan antara lain belum idealnya keterlibatan guru dalam inovasi pembelajaran, belum sepenuhnya penggunaan perencanaan berbasis data rapor pendidikan, dan belum terwujudnya integrasi nilai-nilai karakter dalam keseharian sekolah.

Memasuki tahun 2025, pendidikan Indonesia memasuki fase baru yang menuntut integrasi antara inovasi pembelajaran dan penguatan karakter. Pengawas sekolah bukan lagi sekadar evaluator administratif, tetapi menjadi katalisator transformasi pendidikan. Hal ini sejalan dengan amanat Perdirjen GTK Nomor 4831/B/HK.03.01/2023 yang menekankan peran pengawas dalam pendampingan berbasis data, refleksi, dan pengembangan berkelanjutan di satuan pendidikan.

Sementara itu, Pendekatan Deep Learning mulai diposisikan sebagai strategi kurikulum tahun 2025. Berbeda dengan pembelajaran dangkal yang menekankan hafalan, deep learning berfokus pada keterhubungan antar-konsep, pemecahan masalah kompleks, berpikir kritis, dan aplikasi pengetahuan pada konteks nyata. Ketika pengawas mengawal penerapan pendekatan ini, mereka turut memastikan siswa tidak hanya “tahu” tetapi juga “mampu melakukan” dengan pemahaman yang bermakna.

Keterkaitan Peran Pengawas 2025 dengan Pendekatan Deep Learning

1.     Pendampingan Perencanaan Berbasis Data

Pengawas menggunakan rapor pendidikan untuk mengidentifikasi area pembelajaran yang belum mencapai kedalaman kompetensi, lalu membantu kepala sekolah merancang kurikulum operasional yang memfasilitasi deep learning. Misalnya, mengarahkan guru untuk merancang proyek lintas disiplin yang menuntut analisis dan refleksi.

2.     Kolaborasi dan Komunitas Belajar pada Hari Belajar Guru

Dalam siklus pendampingan, pengawas mendorong terbentuknya komunitas belajar pada hari belajar guru yang membedah praktik pembelajaran mendalam—misalnya analisis studi kasus sosial atau penelitian mini oleh siswa—sehingga pembelajaran tidak berhenti di kelas, tetapi berdampak pada pemecahan masalah di masyarakat.

3.     Refleksi dan Evaluasi Berbasis Kompetensi

Evaluasi yang dikawal pengawas tidak hanya melihat capaian angka ujian, tetapi juga indikator kedalaman belajar seperti kemampuan mengaitkan teori dengan praktik, menyusun argumen logis, dan berinovasi.

4.     Integrasi Karakter Lokal (Pancawaluya)

Pengawas mengintegrasikan nilai Cageur, Bageur, Bener, Pinter, Singer dalam pembelajaran mendalam. Misalnya, proyek riset siswa tentang pengelolaan sampah desa bukan hanya mengasah keterampilan sains (pinter), tetapi juga membentuk tanggung jawab sosial (bageur) dan integritas (bener).

Dalam konteks inilah, Pendekatan Deep Learning sebagai strategi kurikulum menawarkan cara pandang baru: bukan sekadar mengajar untuk menghafal, tetapi memandu siswa untuk berpikir kritis, memahami secara mendalam, dan mampu menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan nyata. Dipadukan dengan filosofi Pancawaluya—Cageur (sehat), Bageur (baik), Bener (benar), Pinter (pintar), dan Singer (terampil)—pendampingan pengawas sekolah dapat menjadi motor perubahan yang mengakar pada budaya lokal sekaligus menjawab tuntutan zaman.

Sebagaimana kata pepatah Sunda, "Lamun bener kudu dibenerkeun, lamun salah kudu dibenerkeun deui"—jika benar, pertahankan dan perkuat; jika salah, perbaiki. Itulah semangat pengawas dalam mengawal mutu pendidikan.

Pengawas sekolah bukan hanya seorang penilai atau pemantau, tetapi menjadi sahabat perubahan bagi kepala sekolah dan guru. Dalam praktik pendampingan, pengawas bertugas memastikan setiap program sekolah berjalan searah dengan tujuan pendidikan nasional dan sesuai kebutuhan lokal. Ketika pendekatan kurikulum Deep Learning digunakan, fokusnya bukan hanya pencapaian akademik, tetapi pembentukan karakter mendalam yang terintegrasi ke dalam proses belajar.

Di sinilah Pancawaluya—kearifan lokal Sunda yang meliputi Cageur, Bageur, Bener, Pinter, dan Singer—menjadi kompas moral. Lima nilai ini berfungsi sebagai filter setiap keputusan dan program yang didampingi pengawas, sehingga pembelajaran tidak hanya cerdas secara kognitif, tetapi juga sehat secara fisik, moral, dan sosial.

Mengacu pada Perdirjen Nomor 4831/B/HK.03.01/2023, pengawas menjalankan siklus pendampingan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Jika dikaitkan dengan Pancawaluya:

1.     Cageur (Sehat)

Pengawas memastikan lingkungan belajar yang aman dan sehat, baik fisik maupun mental. Misalnya, dalam rapor pendidikan terlihat angka kehadiran siswa rendah karena sanitasi buruk, pengawas mendorong kepala sekolah memasukkan perbaikan sanitasi dalam RKAS melalui ARKAS.

2.     Bageur (Baik)

Pendampingan diarahkan pada pembentukan budaya saling menghargai. Pengawas membina kepala sekolah untuk membuat tata tertib yang mengedepankan kesantunan dan empati, bukan sekadar hukuman.

3.     Bener (Benar)

Pengawas mengawal transparansi dan akuntabilitas, termasuk memastikan pengelolaan keuangan ARKAS RKAS sesuai peraturan. Ini sejalan dengan prinsip pelaporan pendampingan berbasis data dan refleksi.

4.     Pinter (Pintar)

Pengawas mengarahkan guru untuk menerapkan pembelajaran Deep Learning, di mana siswa mampu menganalisis, mengaitkan konsep, dan menyelesaikan masalah nyata.

5.     Singer (Terampil)

Pengawas memfasilitasi pelatihan guru dalam project-based learning dan kegiatan ekstrakurikuler yang mengasah keterampilan praktis siswa.

Praktik baik ini bertujuan untuk:

1.     Mewujudkan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan inklusif.

2.     Meningkatkan kualitas pembelajaran berdasar pada Pendekatan Deep Learning yang memerdekakan cara berpikir siswa.

3.     Menanamkan nilai-nilai Pancawaluya sebagai fondasi karakter warga sekolah.

4.     Menguatkan perencanaan keuangan berbasis data melalui ARKAS RKAS yang mengacu pada rapor pendidikan.

Langkah-langkah

1.     Perencanaan Pendampingan

Pengawas mengidentifikasi komitmen perubahan kepala sekolah, menganalisis rapor pendidikan, dan menyusun strategi pendampingan berbasis kebutuhan tiap sekolah.

2.     Pendampingan Perencanaan Program

Melakukan refleksi bersama kepala sekolah dan guru, menyelaraskan program kerja dengan visi Deep Learning dan nilai Pancawaluya, serta memastikan ARKAS RKAS selaras dengan prioritas perbaikan.

3.     Pendampingan Pelaksanaan Program

Pengawas secara berkala memberikan umpan balik, mengawal penerapan metode pembelajaran mendalam, dan mengintegrasikan nilai karakter dalam aktivitas harian siswa.

4.     Pelaporan dan Evaluasi

Menyusun laporan praktik baik yang memuat komitmen perubahan, capaian, tantangan, serta rekomendasi dukungan dari Dinas Pendidikan.

Media dan Alat

·       Rapor Pendidikan sebagai acuan prioritas perbaikan.

·       Platform ARKAS untuk perencanaan keuangan transparan dan akuntabel.

·       Modul Pembelajaran berdasarkan Pendekatan Deep Learning dan perangkat asesmen.

·       Dokumen Nilai Pancawaluya untuk panduan implementasi pendidikan karakter.

Pendekatan Deep Learning selaras dengan nilai Pancawaluya:

·       Cageur: menjaga kesehatan fisik dan mental siswa dalam pembelajaran aktif.

·       Bageur: membiasakan sikap saling menghargai dalam diskusi.

·       Bener: menekankan integritas akademik.

·       Pinter: mengembangkan kecerdasan analitis dan kreatif.

·       Singer: melatih keterampilan praktis dalam proyek nyata.

Di salah satu sekolah dampingan di wilayah KCD VIII, sebelum pendampingan, guru cenderung mengajar dengan metode ceramah dan siswa pasif. Setelah pendampingan, guru mulai menerapkan project-based learning dan diskusi mendalam, sehingga siswa berani bertanya, mengemukakan pendapat, dan menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari. Hari belajar Guru melalui komunitas belajar mulai tepat sasaran, sesuai arahan kemendikdasmen. Nilai karakter Pancawaluya juga mulai terlihat—siswa menjaga kebersihan (Cageur), saling menghargai (Bageur), berkata jujur (Bener), menunjukkan peningkatan prestasi akademik (Pinter), dan kreatif dalam karya seni maupun keterampilan (Singer).

Gambar 1

Berikut adalah ilustrasi visualnya:

1.     Siklus Pendampingan Pengawas Sekolah — menunjukkan empat tahap utama yang saling terhubung.

2.     Bagan Integrasi Deep Learning + Pancawaluya — menggambarkan hubungan antara keterampilan berpikir mendalam dan pembentukan karakter berbasis nilai Sunda.

Pengawas menyadari bahwa kunci perubahan bukan hanya strategi mengajar, tetapi konsistensi membangun budaya sekolah melalui Pancawaluya yang sehat, baik, benar, pintar, dan terampil. Pendekatan Deep Learning menjadi jembatan antara kompetensi akademik dan pembentukan karakter.

Pengawas sekolah tahun 2025 berperan sebagai navigator pembelajaran mendalam yang memandu kepala sekolah dan guru agar pembelajaran tidak hanya memenuhi target kurikulum, tetapi juga membentuk siswa yang cerdas, berkarakter, dan siap menghadapi tantangan kompleks. Pendekatan Deep Learning yang dikawal pengawas memastikan proses belajar tidak sekadar menambah informasi, tetapi menumbuhkan pemahaman yang dapat diimplementasikan dalam kehidupan nyata.

Pengawas sekolah adalah navigator sekaligus motor penggerak transformasi mutu pendidikan. Ketika perannya diintegrasikan dengan filosofi Pancawaluya, pengawasan menjadi lebih bermakna karena menyentuh aspek kognitif, afektif, dan psikomotor siswa. Pendekatan ini tidak hanya mencetak generasi pintar, tetapi juga sehat, berkarakter, dan terampil.

Praktik pendampingan berbasis Pendekatan Deep Learning pada Kurikulum Nasional dan nilai Pancawaluya membuktikan bahwa transformasi sekolah dapat dilakukan dengan memadukan inovasi kurikulum dan kearifan lokal. Peran pengawas sangat penting dalam mengawal arah perubahan, memastikan program berjalan sesuai data rapor pendidikan, dan menjaga akuntabilitas melalui ARKAS RKAS.

Untuk itu, kami Pengawas perlu terus mengasah kemampuan refleksi dan analisis data untuk menentukan strategi pendampingan. Dalam hal ini tentu saja stake holder sekolah perlu menjadikan Pancawaluya sebagai nilai hidup yang diintegrasikan dalam setiap mata pelajaran dan kegiatan. Dinas Pendidikan dapat memberikan dukungan berkelanjutan melalui pelatihan Pendekatan Deep Learning dan manajemen berbasis data.

BIODATA

Siti Afifah Nur Fajriah, M.Pd. Tempat Tanggal Lahir di Majalengka 6 Mei 1985. Sekolah dari TK hingga SMA di Majalengka. S1 dan S2 Pendidikan Geografi UPI Bandung. Mengajar geografi di SMAN 1 Talaga 2009 – 2013. Kemudian dari 2013 – 2024 mengajar geografi di SMAN 1 Kasokandel. Pada tanggal 23 Desember 2024 dilantik menjadi Pendamping / Pengawas Sekolah di KCD VIII Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat untuk wilayah Kabupaten Sumedang dan Kabupaten Bandung.

Pegiat Literasi Kabupaten Majalengka. Beberapa kali menulis buku antologi baik dengan buku antologi KPPJB, Dandelion ataupun dengan para penulis Sanggar Seni AGP Kabupaten Majalengka, Pada saat menjadi Guru Penggerak Angkatan 2 pun turut menulis buku antologi: Derap Langkah Guru Penggerak Kabupaten Majalengka, begitupun saat menjadi Pengajar Praktek Angkatan 6. Menjadi bagian Penulis Jurnal Pengembangan Profesi di LPMP Jabar tahun 2019 dengan judul : Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) Dalam Meningkatkan Berpikir Kritis Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia, jurnal tersebut dipakai untuk kenaikan pangkat ke jenjang IV/a tahun 2024. Pada Tahun 2025 Lolos seleksi 1000 Guru Penulis Jabar yang diselenggarakan oleh BBGTK Jawa Barat, dengan Judul : GPS (Guru Pendamping Sekolah) dalam Program Induksi Guru Pemula.