PENGELOLAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PERTANIAN DAN KEHUTANAN SEBAGAI POTENSI UTAMA SDM BIDANG PERTANIAN DI SMKN PP CIANJUR

Oleh Lyna Tania Marlin, S.Hut., M.P.

Negara dengan kualitas sumber daya manusia yang tinggi merupakan sebuah ciri utama negara yang berbudaya dan maju. Hal itu tentu dapat diperoleh melalui pendidikan karena pendidikan merupakan salah satu indikator utama pembangunan, kualitas sumber daya manusia sangat tergantung dari kualitas pendidikan. Pendidikan menjadi bidang yang sangat penting dan strategis dalam pembangunan nasional, karena merupakan salah satu penentu kemajuan suatu bangsa. Pendidikan bahkan sarana paling efektif dalam meningkatkan kualitas hidup, kesejahteraan masyarakat, dan kemakmuran bangsa.

Hakikat pendidikan itu memanusiakan manusia, suatu proses yang melihat manusia sebagai suatu keseluruhan di dalam eksistensinya. Undang-Undang Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 1 menyatakan bahwa: Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. Pengertian pendidikan yang tertuang dalam Undang-Undang Sisdiknas tersebut menjelaskan bahwa pendidikan sebagai proses yang di dalamnya seseorang belajar untuk mengetahui, mengembangkan kemampuan, sikap dan bentuk-bentuk tingkah laku lainnya untuk menyesuaikan dengan lingkungan di mana dia hidup.

Kemajuan sebuah Negara ditentukan oleh peran tiga komponen utama yaitu sumber daya alam, sumber daya manusia, dan teknologi. Pada perkembangannya komponen yang mendominasi adalah sumber daya manusia (SDM) dan pemanfaatan teknologi. Negara maju dan berkembang dapat dilihat dari SDM yang dimiliki dan seberapa besar pemanfaatan teknologi yang tepat guna. Indonesia salah satu Negara berkembang yang berada di kawasan Asia, dengan berbagai potensi alam yang dimiliki. Potensi alam tersebut dimanfaatkan sebagai bahan tambang, hutan, perkebunan dan pertanian. Potensi yang melimpah tersebut belum dapat dimanfaatkan secara maksimal, khususnya di sektor pertanian.

Pertanian dan Kehutanan yang merupakan sektor potensial untuk dikembangkan belum didukung oleh sumber daya manusia yang memadai. Bahkan sumberdaya manusia bidang ini cenderung mengalami penurunan minat dikarenakan pendapatan pada sektor ini kurang menjanjikan dan secara status sosial masih dipandang rendah. Terbukti sekolah kejuruan pertanian dan kehutanan yang dulu pernah ada hapus karena peminatnya berkurang. Untuk mencetak sumber daya manusia yang berkualitas, diperlukan pembangunan pendidikan yang mengarah pada pengembangan wilayah, sehingga pendidikan bukan merupakan usaha yang sia-sia (Saparyati 2018).

Pembangunan pertanian akan berjalan dengan baik bila didukung oleh sumber daya manusia yang berkualitas yang merupakan keluaran (output) dari pembangunan pendidikan, sehingga kebijakan bidang pendidikan yang mengarah pada pembangunan pertanian memegang peranan penting dalam hal ini. Salah satu tolak ukur manusia berkualitas adalah tingginya tingkat pendidikan (Alkadriet al.2021). Selain kepribadian, lingkungan (pendidikan) berpengaruh terhadap perilaku seseorang (Munib 2014). Dengan kata lain, perilaku petani dengan tingkat pendidikan yang tinggi diharapkan lebih baik dibanding dengan petani dengan tingkat pendidikan yang rendah.

Peran pendidikan terhadap pembangunan pertanian masih belum maksimal. Sumber daya manusia yang dihasilkan oleh pendidikan formal baru mampu menjadi pelaku usaha di bidang pertanian (off farm), belum mampu menjadi pelaku utama/petani (on farm). Padahal pendidian formal sangat berpengaruh terhadap perubahan perilaku seorang petani (Saparyati 2008). Banyak lulusan sarjana pertanian sebagian dari mereka tidak kembali di desanya untuk menjadi petani melainkan menjadi wartawan, banker, dan tenaga kantor di dinas pertanian. Dengan demikian, yang menjadi petani adalah lulusan SD dan SMP.

Pendidikan formal di bidang pertanian berkaitan erat dengan menyiapkan pelaku usaha pertanian di masa depan. Para pelaku yang diharapkan akan memastikan kelangsungan ketahanan pangan bangsa. Upaya tersebut perlu dukungan nyata dari pemerintah, dunia kampus, dan masyarakat. Pemerintah sebagai pembuat sekaligus pemegang kebijakan perlu membuat kebijakan yang berpihak pada pertanian, kampus harus menjadi pusat penemuan baru, sedangkan masyarakat mendukung dan mengapresiasikannya secara positif. Sistem pendidikan pertanian membutuhkan transformasi agar mengarah pada pengembangan ilmu-ilmu terapan atau vokasi.

Sistem pendidikan pertanian hendaknya mengajarkan bidang ilmu pertanian secara komplek. Siswa tidak hanya diajarkan sistem budidaya tanaman saja, lebih jauh juga pengembangan ilmu, teknologi dan manajamen dengan berbasis sumberdaya alam potensi bangsa Indonesia. Selain upaya perbaikan kurikulum, perlu juga dilakukan arah perbaikan pola penyelenggara pendidikan untuk lebih berkompetensi dan menganut konsep good agriculture education. Dengan demikian, institusi pendidikan tinggi pertanian ini akan mampu mencetak kader-kader generasi muda yang bermutu dan siap untuk melakukan pembangunan pertanian guna peningkatan kesejahteraan bangsa.

Melihat hal tersebut terbuka peluang yang sangat besar untuk Pemerintah Daerah Kabupaten Cianjur melalui Dinas Pertanian mendorong lembaga pendidikan yang dimiliki yaitu Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Pertanian Pembangunan Cianjur dengan pola pendidikan vokasi yang lebih menonjolkan kemampuan dan keterampilan karena basis pendidikan yang hampir 70% adalah praktik dan 30% nya lagi adalah teori, untuk memberikan sumbangan alumni-alumninya berkiprah lebih jauh dalam bidang pertanian secara luas di Indonesia. Terutama salah satunya adalah menjadi alternatif penggerak minat generasi muda pada bidang usaha di sektor pertanian. Saat ini lulusan yang telah dihasilkan oleh Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Pertanian Pembangunan Cianjur (SMKN PP) sejumlah 177 lulusan, yang 20 % adalah Menengah Kejuruan Negeri Pertanian Pembangunan Cianjur kuliah dan sisanya menjadi wirausaha atau entreprenership dan bekerja di bidang pertanian sehingga dapat dikatakan lulusan SMKN PP tersebut belum mampu membangkitkan kewirausahaan di perdesaan karena lebih cenderung kuliah atau bekerja pada sektor formal.

Oleh karena itu, Dinas Pertanian Kabupaten Cianjur memiliki tanggung jawab menjaga dan meningkatkan kualitas dan kuantitas SDM Pertanian di Cianjur. Kualitas SDM Pertanian harus dijaga dan ditingkatkan supaya dapat menghasilkan produk dan jasa pertanian yang lebih tinggi dan lebih bermutu. Keberadaan produk pertanian yang lebih tinggi dan bermutu tersebut akan sangat berdampak besar pada ketersediaan, ketahanan dan kedaulatan pangan. Demikian juga dengan kualitas jasa pertanian harus ditingkatkan karena seiring dengan perkembangan zaman, era pasar bebas dan Masyarakat Ekonomi Asean, serta era Teknologi Informasi, SDM pertanian kita dituntut dapat bersaing dengan SDM Pertanian negara lain. Dari segi kuantitas, SDM Pertanian harus tetap terjaga, demi tersedianya pelaku pertanian yang menghasilkan produk dan jasa pertanian secara berkelanjutan. Berbicara pertanian maka kita akan berbicara tentang pangan dan kita harus menjaga ketersediaan pangan bukan saat ini saja tetapi hari esok dan masa yang akan datang. Ketersediaan pangan masa mendatang ditentukan oleh SDM pertanian yang terus beregenerasi, yang tua pensiun/berhenti/meninggal diganti dengan yang muda, yang muda menua diganti dengan para pemuda yang siap menjadi petani.

Berdasarkan uraian tersebut, maka penjabaran pengelolaan Sekolah Menengah Kejuruan Pertanian untuk menghasilkan lulusan yang kapabel diperlukan transformasi pendidikan dengan mengelaborasi sistemnya, kelembagaannya dan sumberdaya manusianya secara konvergen sehingga dapat menjawab tantangan dunia usaha dan dunia industri sehingga lulusan mampu menjalin kemitraan dan jejaring secara luas.

Pada saat ini diperoleh lulusan yang siap berwirausaha pada bidang pertanian dan kehutanan. Berwirausaha pada bidang pertanian, menjadi solusi terhadap permasalahan bangsa yaitu porsi wirausahawan di Indonesia yang masih relatif rendah yaitu semakin sedikitnya jumlah petani di Indonesia. Pelaku pertanian dalam kurun waktu 10 (sepuluh) tahun terakhir, telah mengalami penurunan sekitar 15 persen.

Menciptakan profil lulusan tersebut diperlukan penumbuhan karakter yang kuat dan militan sejak siswa berada di lingkungan sekolah. Upaya menumbuhkan karakter jiwa pertanian pada siswa tersebut dibangun sebagai pondasi yang dapat menghasilkan lulusan dengan kemampuan yang memadai, pengetahuan yang luas dan sikap yang berkeadilan. Salah satu contoh menumbuhkan karakter yang kuat dalam diri siswa di Sekolah adalah dengan memberikan tanggungjawab untuk mengelola lahan praktik siswa per individu dengan skala luasan yang disesuaikan kemampuan siswa serta adanya budaya cinta pertanian yang tergambarkan dari aktifitas di lingkungan sekolah.

Menghasilkan lulusan pendidikan pertanian seperti yang telah diuraikan sebelumnya, diperlukan beberapa kebijakan, karena generasi muda yang tumbuh saat ini berada dalam iklim teknologi komunikasi dan informasi yang semakin canggih identik dengan generasi C, yakni connected, convergence, collaboration, creative dan contextual. Connected diartikan selalu terhubung dengan lingkungan sosial, memiliki ide dan pandangan luas yang seringkali out of the box (Creative), jejaring luas dengan partnership yang tinggi (Collaboration) tetapi menyatu dalam sebuah ikatan sosial yang tinggi untuk mencapai tujuan (Collaboration). maka, regulasi terhadap peraturan dan perundang-undangan mengenai pendidikan vokasi khususnya terkait dengan yang dilakukan oleh kementerian/kedinasan untuk menghadapi tantangan persaingan global abad 21 dan revolusi industri 4.0.Pendidikan vokasi harus menyelaraskan kebutuhan kompetensi dan kualifikasi lulusannya serta mengikuti perkembangan pengetahuan dan teknologi di dunia kerja.

Tenaga pendidik dan kependidikan harus dipastikan bahwa mereka adalah layak mengemban amanah tersebut. Oleh karena itu, tenaga pendidik dan kependidikan harus diperhatikan sistem perekrutan, pengembangan keahlian, sertifikasi kompetensi dan kesejahteraannya.

Untuk menghasilkan lulusan yang telah diuraikan sebelumnya diperlukan proses pendidikan dengan dukungan sarana dan prasarana yang memadai. Bahkan, untuk memperoleh pengakuan, sangat penting semua kelembagaan pendidikan pertanian terakreditasi A. Untuk itu semua fasilitas sarana dan prasarana pembelajaran harus dipenuhi. Bahkan beberapa fasilitas harus melampaui standar minimal.

Dengan adanya transformasi pendidikan pertanian ini tentu berakibat pada penyesuaiaan kebutuhan fasilitas yang salah satunya adalah sarana dan prasana praktik. Harus ada sarana dan prasarana praktik yang terintegrasi dalam bentuk teaching farm/teaching factory. Keberadaan teaching farm/teaching factory harus ada dan memenuhi bahkan melampaui standar minimal.