PENGEMBANGAN KONSEP MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM BERWAWASAN GLOBAL.

Oleh Siti Aminah

(Mahasiswa MPI/Kelas E/Semester 6/S1/UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Pendidikan Islam di era globalisasi menghadapi tantangan yang signifikan untuk mempertahankan nilai-nilai luhurnya sekaligus berpartisipasi aktif dalam perkembangan dunia modern. Tantangan ini memerlukan pendekatan manajemen pendidikan Islam yang inovatif, adaptif, namun tetap berakar pada prinsip-prinsip fundamental Islam. Tulisan ini mengkaji Pengembangan Konsep Manajemen Pendidikan Islam Berwawasan Global, mencakup Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam, Prinsip Dasar Manajemen Pendidikan Islam, Aspek-Aspek Pengembangan Manajmen Pendidikan Islam, dan Dimensi-Dimensi Manajemen Pendidikan Islam.

Pertama: Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam; Manajemen pendidikan Islam memiliki karakteristik unik yang membedakannya dari konsep manajemen pendidikan lainnya. Berlandaskan pada wahyu (Al-Qur'an dan Hadits), manajemen ini dibangun di atas empat sandaran: teologis (teks wahyu), rasional (pendapat ulama), empiris (realitas lembaga pendidikan), dan teoritis (kaidah manajemen terseleksi). Orientasinya bersifat theoantroposentris, menyeimbangkan hubungan dengan Allah dan manusia. Manajemen pendidikan Islam mengusung misi emansipatoris melalui mekanisme transformatif dan mengutamakan pembentukan kepribadian Muslim yang utuh. Keberhasilannya diukur dari integrasi kematangan spiritual, intelektual, amal, keterampilan, dan akhlak yang merefleksikan kepribadian Muslim yang komprehensif.

Kedua: Prinsip-Prinsip Dasar Manajemen Pendidikan Islam; Tujuh prinsip dasar menjadi landasan pengembangan manajemen pendidikan Islam. Prinsip iman dan akhlak menjadi fondasi utama tidak terpisahkan. Musyawarah menekankan pertukaran pendapat untuk mencapai keputusan terbaik dalam masalah yang tidak diatur tegas oleh wahyu. Keadilan dan persamaan mengarahkan praktik manajemen untuk memperlakukan semua pihak secara adil. Pembagian kerja mengalokasikan tanggung jawab sesuai kompetensi untuk produktivitas optimal. Berpegang pada fungsi manajemen memastikan pencapaian tujuan secara efektif. Prinsip pergaulan menekankan interaksi sosial harmonis, sedangkan keikhlasan mendorong kesungguhan dan ketulusan dalam mengabdi tanpa mengharapkan pujian manusia.

Ketiga: Aspek-Aspek Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam Global; Manajemen Pendidikan Islam berdiri di atas fondasi komprehensif yang memadukan wahyu dan budaya Islam. Bangunan teoretisnya dikembangkan melalui lima pilar utama: Pertama, teks-teks wahyu Al-Qur'an dan hadis sahih yang berfungsi sebagai pengendali utama dalam merumuskan kaidah-kaidah teoretis manajemen pendidikan Islam.Kedua, Aqwal (perkataan-perkataan) para sahabat Nabi, ulama, dan cendekiawan muslim yang menjadi pijakan logis-argumentatif dalam menjelaskan kaidah-kaidah teoretis manajemen pendidikan Islam secara rasional. Ketiga, perkembangan lembaga pendidikan Islam yang berperan sebagai pijakan empiris dalam mendasari perumusan kaidah-kaidah teoretis manajemen pendidikan Islam. Keempat, kultur komunitas (pimpinan dan pegawai) dalam lembaga pendidikan Islam yang menjadi pijakan empiris dalam merumuskan strategi khas pengelolaan lembaga pendidikan Islam. Kelima, ketentuan-ketentuan kaidah manajemen pendidikan sebagai pijakan teoretis dalam mengelola lembaga pendidikan Islam, yang merupakan tambahan bersifat umum untuk membantu merumuskan merancang Manajemen Pendidikan Islam. Keempat aspek pertama merefleksikan ciri khas Islam, sementara aspek kelima memperkuat sisi praktis operasionalnya. Manajemen pendidikan Islam ini diletakkan di atas empat sandaran: teologis yang menimbulkan keyakinan kebenaran wahyu, rasional yang berdasarkan pertimbangan akal pikiran, empiris yang berdasarkan data riil, dan teoretis.

Keempat: Dimensi-dimensi Manajemen Pendidikan Islam; Objek pembahasan manajemen pendidikan Islam memiliki dimensi yang sangat luas dan bervariasi. Dimensi-dimensi tersebut mencakup manajemen pendidikan agama dalam keluarga, manajemen pengajian dalam masyarakat, manajemen pendidikan pesantren, manajemen pendidikan madrasah, manajemen pendidikan agama Islam di lembaga pendidikan umum, manajemen pendidikan perguruan tinggi agama Islam, dan manajemen pembinaan agama Islam di lembaga-lembaga non-pendidikan. Setiap dimensi ini memiliki cabang-cabang spesifik, mencerminkan keragaman pengelolaan pendidikan Islam dalam berbagai konteks. Pemetaan ini membantu mengembangkan strategi yang sesuai untuk menghadapi tantangan globalisasi.

Pengembangan konsep manajemen pendidikan Islam berwawasan global merupakan kebutuhan mendesak di era tanpa batas ini. Dengan memahami karakteristik, prinsip dasar, aspek pengembangan, dan dimensi-dimensi manajemen pendidikan Islam, pengelola lembaga pendidikan Islam dapat merumuskan strategi yang mempertahankan nilai-nilai fundamental Islam sekaligus aktif berpartisipasi dalam perkembangan global. Pendekatan ini akan menghasilkan lembaga pendidikan Islam yang unggul, relevan, dan menjawab tantangan zaman tanpa kehilangan jati dirinya.

*) Tulisan ini di sarikan dari bahan ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional part 5 Pengembangan Konsep Manajemen Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional. Dosen Prof. Dr. H.Ahmad Rusdiana, Drs., MM

Siti Aminah. lahir di Purwakarta pada tanggal 21 Juli 2003. Merupakan anak ketiga dari 3 bersaudara pasangan Bapak Aleh dengan Ibu Sacih. Alamat Tempat Tinggal: Kp.Cibarengkok RT 15 RW 05, Des.Pamoyanan, Kec.Plered, Kb. Purwakarta , Jawa Barat 41162. Tlp/hp:- Email: [email protected]. Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN 2 Pamoyanan, Tahun lulus 2016. SMPN Satu Atap Terpadu 2 Pamoyanan, Tahun lulus 2018. MA Al-Muthohhar, Tahun lulus 2022 dan sekarang Kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam. Lulus Tes Masuk UIN melalui Jalur SPANPKIN. Motivasi Masuk UIN SGD Bandung Jurusan MPI: Saya termotivasi untuk melanjutkan studi di UIN Sunan Gunung Djati Bandung, jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Karena Saya percaya bahwa pendidikan adalah kunci untuk mencapai impian saya. Dengan bergabung di UIN SGD, saya ingin mendalami manajemen pendidikan yang berbasis nilai-nilai Islam dan berkontribusi dalam pengembangan pendidikan. Saya yakin lingkungan akademis di UIN SGD akan membantu saya tumbuh secara profesional dan pribadi.

Moto: “Melangkah dengan membawa harapan, pulang dengan membawa impian”