Pengembangan Konsep Manajemen Pendidikan Islam Berwawasan Global….

Oleh Rizqi Rahmana

(Mahasiswa Semester 6 Kelas E Jurusan Manajemen Pendidikan Islam UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Dalam era globalisasi, pendidikan Islam menghadapi tantangan dan peluang. Untuk mempertahankan nilai dan berpartisipasi aktif, dibutuhkan manajemen pendidikan yang berorientasi pada tujuan awal Islam dengan pola kontemporer. Manajemen pendidikan meliputi perencanaan, pengorganisasian, dan pergerakan sumber daya pendidikan secara terstruktur untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

Pertama, Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam ; Manajemen pendidikan Islam berciri khas berdasarkan wahyu (Al-Qur'an dan Hadits), mewarnai seluruh komponennya. Bangunannya bersandar pada teologis, rasional, empiris, dan teoritis. Bercorak theoantroposentris, berorientasi seimbang pada Tuhan dan manusia. Misinya emansipatoris, membebaskan pelaku pendidikan. Mekanismenya transformatif, mengubah hal negatif menjadi positif. Mengutamakan pembentukan kepribadian Muslim. Keberhasilannya adalah integrasi iman, intelektual, amal, dan akhlak yang utuh.

Kedua, Prinsip-Prinsip Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam ; Manajemen pendidikan Islam berlandaskan tujuh prinsip utama. Pertama, iman dan akhlak menjadi fondasi tak terpisahkan. Kedua, musyawarah sebagai wadah perundingan bijak. Ketiga, keadilan dan persamaan yang menjunjung tinggi nilai luhur. Keempat, pembagian kerja dan tugas demi efisiensi. Kelima, berpegang pada fungsi manajemenuntuk mencapai tujuan. Keenam, pentingnya pergaulan dalam interaksi sosial. Terakhir, keikhlasan sebagai motivasi tulus dalam beramal.

Ketiga, Aspek-Aspek Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam Global Manajemen Pendidikan Islam global mempertimbangkan Islam sebagai wahyu dan budaya. Pengembangannya berlandaskan teks wahyu (Al-Qur'an dan hadis), perkataan sahabat, ulama, cendekiawan muslim, perkembangan lembaga pendidikan Islam, dan kultur komunitas. Kaidah manajemen pendidikan umum juga menjadi pijakan. Empat sandaran utama adalah teologis (kebenaran wahyu), rasional (pertimbangan akal), empiris (data riil), dan teoretis (praktik berulang). Empat sandaran pertama mencerminkan kekhasan Islam dalam manajemen pendidikan.

Keempat, Dimensi-dimensi Manajemen Pendidikan Islam ; Qomar mendeteksi beragam dimensi manajemen pendidikan Islam di Indonesia, baik informal, nonformal, maupun formal. Layaknya pohon, cakupannya meliputi berbagai tingkatan. Secara garis besar, dimensi ini mencakup manajemen pendidikan agama dalam keluarga dan masyarakat, pengelolaan pengajian, pesantren (dengan berbagai kekhususan), madrasah (diniyah, aliyah, terpadu, unggulan), pendidikan agama Islam di berbagai jenjang pendidikan umum dan Islam, serta manajemen perguruan tinggi agama Islam dan pembinaan agama Islam di berbagai lingkungan sosial. Dimensi ini terus berkembang seiring dinamika lembaga pendidikan Islam.

Manajemen pendidikan Islam di era globalisasi harus berorientasi pada tujuan awal Islam dengan pola kontemporer. Berciri khas wahyu, berprinsip iman, musyawarah, keadilan, pembagian kerja, fungsi manajemen, pergaulan, dan keikhlasan. Pengembangannya berbasis wahyu, tradisi, perkembangan lembaga, kultur, dan kaidah manajemen umum, mencakup berbagai dimensi pendidikan Islam.

Tulisan ini disarikan dari Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen pendidikan islam internasional Part 4 Kerangka Konsetual Manajemen Pendidikan Islam Global/Internasional

Dosen Pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M.M.

Rizqi Rahmana, Lahir di jakarta pada ttanggal 29 mei 2003, merupakan anak bungsu pasangan Bapak Hamim dan Neneng syarifah. Alamat tinggal saat ini di Jalan Gedebage Selatan No. 33, RT.3/RW.3, Cisaranten Kidul, Cisantren Kidul, Gedebage Email: [email protected]. Pendidikan: Sekolah Dasa/SDN Cipinang Melayu 010 pagi lulus tahun 2015, Sekolah Menengah Pertama/Mts Daarul Rahman Jakarta, Sekolah Menengah Atas/MA Daarul Rahman Jakarta tahun 2021 dan sekarang Kuliah di Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.