PENGEMBANGAN KONSEP MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM BERWAWASAN GLOBAL (INTERNASIONAL).

Oleh Riki Wahyudi

(Mahasiswa UIN SGD Bandung Sem 6)
Sumber: Modul Ajar 5 oleh Prof. Rusdiana

Di era modern, pendidikan seringkali hanya berfokus pada aspek kognitif dan pencapaian akademik, sementara nilai-nilai spiritual dan akhlak mulai terpinggirkan. Padahal, pendidikan Islam memiliki landasan yang kuat dalam membentuk karakter melalui integrasi iman, ilmu, dan amal. Namun, dalam praktiknya, manajemen pendidikan Islam masih menghadapi kendala. Gap yang muncul adalah antara konsep ideal manajemen berbasis wahyu dan realitas pelaksanaannya yang masih cenderung administratif dan kurang menyentuh aspek transformatif spiritualitas. Hal ini menunjukkan pentingnya pembaruan dan penguatan manajemen pendidikan Islam agar relevan dan efektif di tengah tantangan zaman.Tulisan ini akan mengulas karakteristik, prinsip, aspek pengembangan, dan dimensi manajemen pendidikan Islam dalam perspektif global.

Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam

Manajemen pendidikan Islam memiliki karakteristik yang unik dan khas karena didasarkan pada sumber utama ajaran Islam, yaitu Al-Qur’an dan Hadits. Sistem manajemen ini dibangun di atas empat landasan utama: teologis, rasional, empiris, dan teoritis. Artinya, selain berorientasi pada wahyu, MPI juga terbuka terhadap akal sehat, pengalaman nyata, dan teori-teori pendidikan modern.

Keunikan lain dari MPI adalah pendekatannya yang theoantroposentris—yakni berpusat pada Tuhan dan manusia. Dengan demikian, pendidikan bukan sekadar proses transfer ilmu, namun juga media pembentukan iman, akhlak, dan amal. Manajemen ini mendorong transformasi kepribadian peserta didik melalui proses transformatif dan misi emansipatoris, yaitu membebaskan manusia dari kebodohan dan ketertinggalan dengan semangat Islami. Keberhasilan dalam MPI diukur dari integrasi antara iman, intelektualitas, amal perbuatan, dan akhlak yang mulia.

Prinsip-Prinsip Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam

Menurut tokoh pemikir pendidikan Islam, Langgulung, MPI dikembangkan dengan tujuh prinsip utama: iman dan akhlak, musyawarah, keadilan, pembagian tugas, fungsi manajemen, pergaulan, dan keikhlasan. Ketujuh prinsip ini memberikan kerangka nilai yang kuat, tidak hanya dalam pengelolaan lembaga pendidikan tetapi juga dalam membangun hubungan sosial yang harmonis dan profesional di lingkungan pendidikan. Nilai-nilai ini menekankan pentingnya spiritualitas dan etika sosial dalam setiap proses pengambilan keputusan manajerial.

Aspek-Aspek Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam Global

Pengembangan MPI dalam konteks global tidak lepas dari integrasi antara wahyu, akal, dan realitas sosial. Lima aspek penting dalam pengembangannya antara lain:

1.     Teks wahyu (Al-Qur'an dan Hadits) sebagai dasar normatif-teologis dalam merumuskan kaidah teoretis MPI.

2.     Pemikiran para sahabat Nabi, ulama, dan cendekiawan muslim sebagai pijakan rasional dalam menjelaskan konsep manajemen pendidikan secara logis.

3.     Perkembangan lembaga pendidikan Islam menjadi bukti empiris dalam merumuskan strategi pengelolaan yang relevan.

4.     Budaya dan struktur komunitas lembaga pendidikan Islam, termasuk pemimpin dan tenaga pendidik, sebagai bahan analisis dalam menemukan pendekatan khas yang sesuai dengan lingkungan masing-masing.

5.     Kaidah-kaidah manajemen umum, seperti perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi, yang menjadi landasan teoritis dalam pengelolaan lembaga pendidikan secara profesional.

Dimensi-Dimensi Manajemen Pendidikan Islam

Manajemen pendidikan Islam tidak terbatas pada institusi formal semata. Ia mencakup berbagai lingkungan dan jenjang pendidikan. Di antaranya adalah manajemen pendidikan agama dalam keluarga, pengajian di masyarakat, pendidikan pesantren, madrasah, serta pendidikan Islam di lembaga formal seperti PAUD, sekolah umum, dan perguruan tinggi. Bahkan, MPI juga hadir dalam pembinaan agama di lembaga non-pendidikan, seperti instansi pemerintahan, perusahaan, dan organisasi masyarakat. Ini menunjukkan fleksibilitas dan luasnya cakupan MPI dalam membentuk masyarakat muslim yang kaffah.

Kesimpulan

Manajemen pendidikan Islam memiliki karakteristik yang khas karena berpijak pada wahyu serta landasan rasional, empiris, dan teoritis. Nilai-nilai spiritual dan sosial menjadi inti dalam prinsip pengelolaannya. Kaidah teoretisnya dibangun dari teks wahyu, pemikiran ulama, kondisi riil lembaga pendidikan, serta kultur masyarakat Islam. Dengan cakupan dimensi yang luas—dari keluarga hingga institusi formal dan non-formal—manajemen pendidikan Islam berperan penting dalam membangun peradaban umat yang beriman, berilmu, dan berakhlak mulia.

Dengan memahami dan menerapkan prinsip-prinsip MPI secara tepat, kita dapat menciptakan sistem pendidikan Islam yang unggul dan relevan dengan tantangan zaman, baik di tingkat lokal maupun global.

Riki Wahyudi lahir di Bandung pada tanggal 22 Oktober 2001. Ia merupakan anak ketiga dari tiga bersaudara. Sejak Kecil, ia tumbuh di Kampung Bojong Asih, Desa Dayeuhkolot, Kec Dayeuhkolot, Kab Bandung.

Ia menempuh pendidikan dasar di SDN 2 Dayeuhkolot Kab Bandung (2008-2014), kemudian melanjutkan pendidikan menengah pertama di SMPN 1 Baleendah (2014-2017), dan pendidikan menengah atas di Pondok Pesantren Darussalam Garut (2017-2022). Setelah menyelesaikan pendidikan menengah, ia melanjutkan studi di Universitas Islam Negeri Bandung atau yang sering di kenal dengan UIN Sunan Gunung Djati Bandung (2022-Sekarang) dengan program studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI) Pada tahun 2021-2022.