Pengembangan Konsepp Manajemen Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional

Oleh Nurlaeli Jum’atul Fikriyah

(Mahasiswa MPI 6D/S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Dalam memahami Manajemen Pendidikan Islam (MPI) secara komprehensif, diperlukan telaah terhadap berbagai komponen yang membentuk dan mengarahkan sistem ini. MPI memiliki karakteristik khas yang berlandaskan wahyu ilahi, membedakannya dari manajemen pendidikan konvensional. Prinsip-prinsip pengembangannya berpijak pada nilai spiritual dan etika Islam, seperti iman, musyawarah, keadilan, dan keikhlasan. Pengembangan MPI dalam skala global pun melibatkan perpaduan unsur wahyu, pemikiran ulama, realitas lembaga, dan kaidah manajerial umum, yang berpijak pada empat landasan utama: teologis, rasional, empiris, dan teoretis. Dalam praktiknya, MPI memiliki dimensi luas yang mencakup ranah informal hingga formal, serta menyentuh berbagai sektor kehidupan umat. Berikut pembahasannya:

Pertama: Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam; Karakteristik MPI menekankan pentingnya dasar wahyu (Al-Qur'an dan Hadits) sebagai fondasi utama. Hal ini menjadi pembeda utama dengan manajemen pendidikan pada umumnya. Dalam pandangan ini, seluruh kegiatan dan komponen manajemen dipandu oleh nilai-nilai Islam, dengan manusia sebagai pusat perhatian jasmani dan ruhani. Manajemen Pendidikan Islam menekankan kedisiplinan, keteraturan, serta ketertiban, sebagaimana tergambar dalam surat Al-‘Ashr. Manajemen Rasulullah SAW menjadi teladan efektif dalam motivasi, komunikasi, delegasi, kepemimpinan, dan evaluasi. Manajemen Pendidikan Islam memiliki dimensi praktis sekaligus spiritual dan filosofis, bersifat teologis, rasional, empiris, dan teoritis, serta bertujuan membentuk kepribadian Muslim yang utuh menuju peradaban luhur.

Kedua: Prinsip-Prinsip Pengembangan MPI; Untuk mendukung tercapainya tujuan tersebut, MPI dikembangkan melalui sejumlah prinsip utama. Di antaranya adalah iman dan akhlak, sebagai dasar spiritual yang mengarahkan setiap tindakan agar selaras dengan ajaran Islam. Musyawarah menjadi mekanisme penting dalam pengambilan keputusan, dilakukan dengan etika dan sikap tawakkal kepada Allah. Selanjutnya, keadilan menekankan perlakuan adil terhadap sesama. Pembagian kerja dan tugas menjadi bagian dari efisiensi organisasi, dilakukan berdasarkan fungsi-fungsi manajerial yang terstruktur. Selain itu, pergaulan. Mencerminkan pentingnya kecerdasan sosial dalam membangun kerja sama, dan terakhir keikhlasan menjadi landasan moral bahwa setiap aktivitas dilakukan dengan niat tulus karena Allah, bukan demi pujian manusia.

Ketiga: Aspek-Aspek Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam Global; Pengembangan MPI secara global juga memperhatikan aspek-aspek penting yang mencerminkan Islam sebagai wahyu dan budaya. Hal ini mencakup teks wahyu (Al-Qur’an dan hadis), aqwal sahabat dan ulama, perkembangan lembaga pendidikan Islam dan kultur komunitasnya, serta kaidah manajemen pendidikan umum. Kelima unsur tersebut berpijak pada empat landasan utama, yaitu teologis, rasional, empiris, dan teoretis. Landasan teologis bersumber dari wahyu Ilahi, rasional dari pemikiran logis, empiris dari data nyata, dan teoretis dari praktik-praktik yang telah terbukti keberhasilannya. Dengan demikian, manajemen pendidikan Islam dibangun sebagai sistem yang utuh, menyinergikan nilai keislaman dengan pendekatan ilmiah dan kontekstual.

Keempat: Dimensi-dimensi Manajemen Pendidikan Islam; Dalam implementasi pengembangan MPI, dimensi Manajemen Pendidikan Islam juga menunjukkan cakupan yang luas dalam praktiknya. Hal ini mencakup berbagai aspek kehidupan dan lembaga, baik informal, nonformal, maupun formal. Berdasarkan pemetaan Qomar, dimensi MPI diibaratkan seperti pohon dengan batang, cabang, dan ranting, meliputi: manajemen pendidikan agama dalam keluarga, pengajian masyarakat, pesantren, madrasah, pendidikan Islam di sekolah dan perguruan tinggi umum, serta pembinaan agama di lembaga non-pendidikan seperti rumah sakit, perusahaan, dan militer. Keberagaman ini menunjukkan bahwa MPI tidak terbatas pada institusi formal, tetapi menyentuh seluruh aspek sosial, budaya, dan spiritual masyarakat Islam secara menyeluruh.

Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan, dapat disimpulkan bahwa Manajemen Pendidikan Islam (MPI) merupakan sistem manajemen yang khas dengan karakteristik utama berpijak pada wahyu (Al-Qur'an dan Hadits) sebagai fondasi spiritual dan moral. MPI dikembangkan melalui prinsip-prinsip keislaman seperti iman, akhlak, musyawarah, keadilan, pembagian tugas, pergaulan, dan keikhlasan. Pengembangannya secara global juga mempertimbangkan aspek teologis, rasional, empiris, dan teoretis, sehingga melahirkan sistem yang utuh, ilmiah, dan kontekstual. Dalam praktiknya, MPI mencakup dimensi yang sangat luas, mulai dari keluarga hingga lembaga non-pendidikan, mencerminkan peran integralnya dalam membentuk masyarakat Islam yang beradab.

Tulisan ini, disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 5 Oleh Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M.M (https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/85341)

Nurlaeli Jum’atul Fikriyah Lahir di Sukabumi, tanggal 20 Februari 2004. Merupakan anak ketiga dari tiga bersaudara pasangan Bapak Syaifuddin dengan Ibu Yani Nurhayani.Alamat tempat Tinggal: Kp. Pasarebo, Des. Selaawi, Kec. Sukaraja, Kab. Sukabumi, Jawa Barat. Email: [email protected] Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN 1 Selaawi Sukaraja, tahun lulus 2016. SMP Plus Al-Ittihad Cianjur, tahun lulus 2019. SMA Plus Al-Ittihad Cianjur, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Band ung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam. Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: ingin mendapatkan ilmu yang komprehensif dan relevan terkait pengelolaan sekolah untuk memajukan pesantren keluarga, baik dari segi kualitas pendidikan agama, sistem manajemen, maupun penerapan teknologi dalam pembelajaran. Motto: A really great person is someone who makes everyone feel great.