Pengembanggan Konsep Manajemen Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional

Oleh Risa Triana

(Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam S1 UIN Sunan Gunung Djati)

Fenomena globalisasi menghadirkan peluang dan ancaman bagi pendidikan Islam, menuntut adaptasi tanpa mengorbankan nilai-nilai luhurnya. Masalah utamanya terletak pada bagaimana mengelola pendidikan Islam secara efektif dan efisien dalam konteks global yang dinamis. Manajemen pendidikan Islam yang kontemporer, berorientasi pada tujuan awal pendidikan Islam, menjadi kunci pemecahan masalah ini. Tujuan penulisan teks ini adalah untuk mengkaji karakteristik, prinsip, dan dimensi manajemen pendidikan Islam, serta mengembangkan konsep manajemen yang mampu menjawab tantangan globalisasi dan memastikan keberlangsungan pendidikan Islam yang relevan dan berdaya saing. 

Pertama, Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam

Manajemen pendidikan Islam memiliki karakteristik unik yang membedakannya dari manajemen pendidikan lainnya. Berakar pada Al-Qur'an dan Hadits, ia menempatkan manusia sebagai komponen utama, mengutamakan manajemen yang efektif dan terstruktur seperti yang dicontohkan Nabi Muhammad SAW. Sistem ini berlandaskan empat pilar: teologis (wahyu), rasional (pendapat ulama), empiris (realitas pendidikan Islam), dan teoritis (kaidah manajemen yang diseleksi). Bercorak theoantroposentris, ia menyeimbangkan orientasi kepada Tuhan dan manusia. Misi utamanya bersifat emansipatoris, bertujuan membebaskan pelaku pendidikan dan membangun peradaban yang lebih baik. Prosesnya transformatif, mengubah hal negatif menjadi positif, dan mengutamakan pembentukan kepribadian Muslim yang utuh, mengintegrasikan iman, intelektualitas, amal, dan akhlak.

Kedua, Prinsip-Prinsip Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam

Pengembangan manajemen pendidikan Islam berpedoman pada tujuh prinsip utama. Pertama, iman dan akhlak sebagai landasan moral, menekankan pentingnya keimanan yang utuh dan akhlak mulia. Kedua, musyawarah sebagai metode pengambilan keputusan yang demokratis dan bijaksana. Ketiga, keadilan dan persamaan dalam memperlakukan semua individu, tanpa memandang status atau afiliasi. Keempat, pembagian kerja yang efisien dan efektif untuk optimalisasi sumber daya. Kelima, penerapan fungsi-fungsi manajemen yang terstruktur. Keenam, pentingnya pergaulan yang positif dan membangun. Ketujuh, keikhlasan dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab, mengutamakan ridho Allah SWT.

Ketiga, Aspek-Aspek Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam Global

Pengembangan manajemen pendidikan Islam global didasarkan pada lima aspek kunci. Pertama, teks-teks wahyu (Al-Qur'an dan Hadits) sebagai acuan utama. Kedua, pendapat para ulama dan cendekiawan Muslim sebagai landasan rasional. Ketiga, perkembangan lembaga pendidikan Islam sebagai data empiris. Keempat, kultur komunitas di lembaga pendidikan Islam sebagai konteks implementasi. Kelima, kaidah-kaidah manajemen pendidikan umum sebagai kerangka kerja. Keempat aspek pertama menonjolkan karakteristik keislaman, sementara aspek kelima memberikan kerangka teoritis tambahan untuk merumuskan manajemen pendidikan Islam yang efektif dan relevan dalam konteks global.

Keempat, Dimensi-dimensi Manajemen Pendidikan Islam

Berdasarkan penelitian Qomar, manajemen pendidikan Islam di Indonesia memiliki dimensi yang beragam dan luas, mencakup pendidikan agama dalam berbagai konteks (keluarga, masyarakat, pesantren), pendidikan di madrasah dan sekolah umum, serta pendidikan tinggi keagamaan dan pembinaan agama di lembaga non-pendidikan. Dimensi-dimensi ini dapat divisualisasikan sebagai sebuah pohon dengan cabang-cabang yang meluas, menunjukkan kompleksitas dan variasi praktik pendidikan Islam di Indonesia. Meskipun pemetaan ini komprehensif, potensi perkembangan dimensi baru tetap terbuka seiring dinamika lembaga pendidikan Islam.

Dengan demikian, Manajemen pendidikan Islam memiliki karakteristik khas yang menjadikannya berbeda dari manajemen pendidikan lainnya, dengan landasan pada Al-Qur'an dan Hadits, serta penekanan pada manusia sebagai komponen utama. Misi utamanya bersifat emansipatoris dan transformatif, bertujuan membangun peradaban yang lebih baik melalui pembentukan kepribadian Muslim yang utuh. Pengembangannya berpegang pada tujuh prinsip utama, termasuk iman, keadilan, dan musyawarah, serta lima aspek kunci yang melibatkan teks wahyu, pendapat ulama, dan konteks budaya. Selain itu, dimensi manajemen pendidikan Islam di Indonesia sangat bervariasi, mencakup berbagai konteks pendidikan, dengan potensi pengembangan yang terus berlanjut seiring dinamika lembaga pendidikan Islam.

*) Tulisan ini bersumber dari Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Internasional. Modul Part 5 Pengembangan Konsep Manajemen Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional.

Penulis:

Risa Triana Lahir di Tasikmalaya, tanggal 13 Januari 2004.

Alamat Tempat Tinggal: Salopa, Kabupaten Tasikmalaya, Jawa Barat.

Email: [email protected]

Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah Sindang Rasa, tahun lulus 2011-2016. MTs Negeri 4 Tasikmalaya, tahun lulus 2016-2019. SMA Terpadu Riyadlul Ulum, tahun lulus 2019-2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.