PENGEMBANGGAN KONSEP MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM BERWAWASAN GLOBAL/INTERNASIONAL...

Oleh Ramadhan Nur Hikmat (1222010143)

(Mahasiswa MPI/S1 FTK UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Era globalisasi membawa tantangan dan peluang bagi pendidikan Islam. Pendidikan Islam harus mampu mempertahankan nilai-nilai murninya sambil berpartisipasi dalam perkembangan global. Untuk itu, dibutuhkan manajemen pendidikan yang berorientasi pada tujuan awal pendidikan Islam dan menggunakan pola manajemen kontemporer.

Manajemen pendidikan melibatkan perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing), dan pergerakan (actuating). Perencanaan memastikan kegiatan berjalan sistematis, pengorganisasian membagi tugas, dan pergerakan merealisasikan rencana sambil memotivasi pencapaian tujuan. Manajemen pendidikan Islam bertujuan mengelola sumber daya pendidikan secara efektif untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, menghadapi tantangan, dan beradaptasi dengan globalisasi.Pentingnya prinsip-prinsip dasar dan dimensi manajemen pendidikan Islam dalam menghadapi tantangan globalisasi terletak pada pengembangan konsep manajemen yang sesuai dengan kebutuhan zaman.

Pertama, karakteristrik manajemen Pendidikan Islam

Manajemen Pendidikan Islam memiliki ciri khas yang membedakannya dari manajemen pendidikan lainnya, dengan dasar utama pada wahyu (Al-Qur'an dan Hadits). Prinsip-prinsip manajemen ini tidak hanya mencakup efisiensi dalam pengelolaan, tetapi juga penekanan pada moral dan spiritual. Manajemen pendidikan Islam bertumpu pada empat sandaran: teologis (berdasarkan wahyu), rasional (pendapat ulama), empiris (realitas lembaga pendidikan), dan teoritis (kaidah manajemen yang relevan dengan nilai Islam). Pendekatan manajerial dalam pendidikan Islam bersifat theoantroposentris, yang menyeimbangkan orientasi kepada Tuhan dan manusia. Selain itu, manajemen ini mengedepankan misi emansipatoris untuk membebaskan dan memberdayakan pelaku pendidikan. Proses manajeman dilakukan secara transformatif, dengan fokus pada perubahan positif dalam berbagai aspek kehidupan dan pendidikan. Keberhasilan manajemen pendidikan Islam diukur melalui integrasi iman, intelektual, amal, dan akhlak, serta pembentukan kepribadian Muslim yang unggul.

Kedua, prinsip prinsip pengembangan manajemen Pendidikan islam

Prinsip manajemen pendidikan Islam meliputi tujuh hal yang sangat mendasar. Pertama, iman dan akhlak yang menjadi pondasi utama kehidupan, dimana akhlak yang baik muncul dari keimanan yang kuat. Kedua, musyawarah sebagai metode dalam menyelesaikan masalah dengan cara berdiskusi dan mencari keputusan terbaik demi kemaslahatan bersama. Ketiga, keadilan dan persamaan yang harus diterapkan dalam semua aspek kehidupan, baik kepada orang yang kita cintai maupun tidak, sesuai dengan ajaran Islam yang menegaskan keadilan tanpa memandang perasaan pribadi. Keempat, pembagian kerja yang efektif untuk meningkatkan produktivitas dan kompetensi setiap individu. Kelima, berpegang pada fungsi manajemen agar tujuan organisasi tercapai dengan baik. Keenam, pergaulan yang penting dalam kehidupan sosial, yang memungkinkan individu berinteraksi dan menjalin hubungan yang baik dengan sesama. Terakhir, keikhlasan yang mengajarkan untuk melakukan segala sesuatu dengan tulus dan tanpa pamrih demi Allah SWT.

Ketiga, aspek aspek pengembangan manaejemen Pendidikan islam global

Pengembangan manajemen pendidikan Islam global mencakup beberapa aspek penting. Pertama, teks-teks wahyu seperti Al-Qur'an dan hadis sahih yang menjadi dasar kaidah-kaidah teoretis manajemen pendidikan Islam. Kedua, perkataan-perkataan dari sahabat Nabi, ulama, dan cendekiawan Muslim yang memberikan pijakan rasional dalam merumuskan teori manajemen. Ketiga, perkembangan lembaga pendidikan Islam yang menjadi pijakan empiris dalam merumuskan kaidah-kaidah tersebut. Keempat, kultur komunitas dalam lembaga pendidikan Islam, yang mencakup peran pimpinan dan pegawai, juga berperan dalam strategi pengelolaan. Terakhir, kaidah-kaidah manajemen pendidikan yang bersifat teoretis membantu dalam pengelolaan lembaga pendidikan. Semua ini diletakkan di atas empat sandaran utama: teologis, rasional, empiris, dan teoretis, yang masing-masing memberikan keyakinan akan kebenaran berdasarkan wahyu, akal, data riil, dan pengalaman praktik pendidikan.

Keempat, dimensi dimensi manajemen Pendidikan islam

Manajemen pendidikan Islam di Indonesia memiliki banyak dimensi yang mencakup berbagai aspek pendidikan formal, nonformal, dan informal. Dimensi tersebut melibatkan manajemen pendidikan agama dalam keluarga, masyarakat, pesantren, madrasah, dan perguruan tinggi. Setiap dimensi memiliki fokus dan karakteristik tersendiri, seperti manajemen pendidikan agama di lingkungan keluarga, pengajian di masyarakat, dan pengelolaan pesantren yang beragam, termasuk pesantren anak-anak, mahasiswa, dan spesialisasi lain seperti pesantren al-Qur'an, keterampilan, atau rehabilitasi. Selain itu, dimensi ini juga mencakup pengelolaan pendidikan di berbagai tingkatan sekolah Islam, sekolah umum, hingga perguruan tinggi agama Islam negeri dan swasta. Secara keseluruhan, manajemen pendidikan Islam mencakup pengelolaan pendidikan yang luas dan terus berkembang, yang tidak hanya terbatas pada lembaga pendidikan formal tetapi juga melibatkan lembaga non-pendidikan seperti panti sosial, perusahaan, dan perkantoran.

Kesimpulan:

manajemen pendidikan Islam menghadapi tantangan globalisasi dengan mempertahankan nilai-nilai Islam sambil beradaptasi dengan perkembangan zaman. Manajemen ini berlandaskan pada prinsip-prinsip dasar yang mengintegrasikan wahyu, rasionalitas, dan realitas empiris. Fokus utamanya adalah pengelolaan sumber daya pendidikan secara efektif untuk mencapai tujuan pendidikan Islam, dengan penekanan pada akhlak, keadilan, dan kerjasama. Dimensi manajemen pendidikan Islam mencakup berbagai aspek formal, nonformal, dan informal, yang terus berkembang untuk memenuhi kebutuhan masyarakat dan dunia pendidikan. Dengan pendekatan yang theoantroposentris dan misi emansipatoris, manajemen pendidikan Islam bertujuan membentuk individu yang unggul dalam iman, ilmu, amal, dan akhlak.

Tulisan Ini Disarikan Dari Modul Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional.” Pengembangan Konsep Manajemen Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional”: Oleh Prof. A. Rusdiana, M.M

CURICULUM VITAE

Ramadhan Nur Hikmat Lahir di Bandung, tanggal 24 november 2002. Merupakan anak kedua dari dua bersaudara pasangan Bapak Asep Ahmad dengan Ibu Een Nengsih. Alamat tempat Tinggal: Jl.cimincrang,cilameta Rt02,Rw02, Kelurahan Cimincrang, Kecamatan Gedebage, Jawa Barat 40294.Tlp/hp 089699774789 Email: ramadhannurhikmat121@gmail.com

Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN cimincrang Bandung, tahun lulus 2015. SMPN 54 Kota Bandung, tahun lulus 2018.  SMAN 27 Kota Bandung, tahun lulus 2021 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

M0tto:hidup untuk memberi manfaat bagi sesama.