Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Pada Mapel Geografi

Oleh Tien Ramdawati, M.Pd.

(Guru Geografi SMAN 1 Luragung Kab. Kuningan)

Model pembelajaran pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran.

Pembelajaran kooperatif (cooperative learning) adalah suatu model pembelajaran di mana  siswa belajar dan bekerja sama dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif yang angotanya 4-6 orang dengan struktur kelompok heterogen. Belajar kooperatif lebih dari sekadar belajar kelompok atau kerja kelompok karena dalam belajar kooperatif ada struktur dorongan atau tugas yang bersifat kooperatif sehingga memungkinkan terjadinya interaksi secara terbuka dan hubungan yang bersifat interdepedensi efektif diantara anggota kelompok.

Pada tingkat SMA/MA/SMK, geografi dipandang penting untuk diajarkan sebagai mata pelajaran tersendiri dengan beberapa pertimbangan.

Pertama, selain memberikan bekal ilmu kepada peserta didik, mata pelajaran geografi dimaksudkan sebagai wahana untuk menumbuhkan kemampuan berpikir yang berguna untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari diantaranya keterkaitan manusia dengan lingkungan alamnya.

Kedua, mata pelajaran geografi perlu diajarkan untuk tujuan yang lebih khusus yaitu membekali peserta didik pengetahuan, pemahaman dan sejumlah kemampuan yang dipersyaratkan untuk memasuki jenjang pendidikan yang lebih tinggi serta mengembangkan ilmu dan teknologi karena geografi mempunyai sifat multidispliner.

Salah satu permasalahan yang teridentifikasi pada pembelajaran geografi di SMA adalah rendahnya prestasi belajar geografi siswa dalam penguasaan materi. Hal itu dipengaruhi oleh pendekatan pembelajaran yang mengabaikan keheterogenan siswa. Atas dasar pengalaman yang berbeda dari masing-masing siswa maka muncullah heterogenitas dalam hal bakat, kemampuan awal, kecerdasan, motivasi dan dalam hal lainnya. Maka disitulah guru perlu menciptakan suasana kelas yang bernuansa kolaborasi. Menurut Suryani (2010) ada beberapa dengan penerapan pembelajaran kolaborasi antara lain; 1) prestasi belajar lebih tinggi, 2) pemahaman siswa lebih mendalam, 3) belajar lebih menyenangkan, 4) mengembangkan keterampilan kepemimpinan, 5) meningkatkan sikap positif, 6)meningkatkan harga diri, 7) merasa saling memiliki, dan 8) mengembangkan keterampilan masa depan.

Salah satu kemasan pembelajaran yang memiliki aspek kolaborasi dan kreatif adalah kemasan pembelajaran berorientasi “model belajar kooperatif”. 

Kebermaknaan pembelajaran geografi perlu dirasakan oleh peserta didik supaya mereka mampu memahami konsep dan berpikir kritis dalam menanggapi setiap permasalahan yang mereka hadapi. Intinya Pendidikan disekolah seharusnya diarahkan menuju kematangan pemahaman konsep dan peningkatan kemampuan keterampilan berpikir siswa, khususnya keterampilan berpikir tingkat tinggi (Hot Order Thinking).

Pemahaman konsep dan kemampuan berpikir merupakan aspek mendasar bagi siswa yang harus dikembangkan menuju kebermaknaan proses pembelajaran. Dengan tercapainya kematangan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis oleh siswa diharapkan mereka dapat mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan dalam kurikulum, serta menyiapkan mereka untuk kehidupanya yang lebih baik pada masa yang akan datang yang penuh tantangan, dan persaingan dalam memasuki era globalisasi.