PENGUATAN KARAKTER PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

Oleh Sudarno, S.Th.I., M.Pd.I[1]

Karakter adalah watak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan (virtues) yang diyakini dan digunakan sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir, bersikap, dan bertindak. Kebajikan terdiri atas sejumlah nilai, moral, dan norma, seperti jujur, berani bertindak, dapat dipercaya, dan hormat kepada orang lain. Interaksi seseorang dengan orang lain menumbuhkan karakter masyarakat dan karakter bangsa (Kementrian Pendidikan Nasional, 2010).

Menurut Lickona (1992) yang menekankan tiga komponen karakter yang baik, yaitu moral knowing (pengetahuan tentang moral), moral feeling (perasaan tentang moral), dan moral action (perbuatan moral), yang diperlukan agar anak mampu memahami, merasakan, dan mengerjakan nilai-nilai kebajikan. Istilah lainnya kognitif, afektif, dan psikomotorik (Muchlis, 2011).

Pembentukan karakter merupakan salah satu tujuan pendidikan nasional. Berdasarkan pasal 1 UU SISDIKNAS tahun 2003 menyatakan bahwa diantara tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi diri siswa untuk memiliki kecerdasan, kepribadian, dan akhlak mulia. Pendidikan karakter menanamkan kebiasaan tentang hal yang baik sehingga siswa didik menjadi faham tentang yang baik dan salah. Proses pembiasaan itu tidak akan berjalan dengan baik tanpa bantuan guru dan juga orang tua.

Pada kondisi sekarang ini dimana meningkatnya kekerasan di kalangan remaja/masyarakat, penggunaan bahasa dan kata-kata yang buruk oleh peserta didik, semakin rendahnya rasa hormat kepada orang tua dan guru, rendahnya rasa tanggung jawab individu dan kelompok, membudayanya kebohongan/ ketidakjujuran, dan adanya rasa saling curiga dan kebencian antar sesama menjadikan Pendidikan karakter menjadi satu hal prioritas yang harus selalu dikuatkan. Hal ini karena Pembelajaran tidak hanya sebatas transfer pengetahuan, tetapi juga merupakan wahana untuk membentuk karakter peserta didik. Salah satu pendekatan yang semakin mendapatkan perhatian adalah pembelajaran sosial emosional (PSE). PSE bertujuan untuk mengembangkan keterampilan sosial dan emosional peserta didik, membantu mereka menjadi individu yang tangguh dan berempati. Berikut adalah beberapa aspek penguatan karakter peserta didik melalui pembelajaran sosial emosional:

1.     Self-awareness (Kesadaran Diri):

Pembelajaran sosial emosional membantu peserta didik mengenali dan memahami emosi mereka sendiri. Dengan meningkatkan kesadaran diri, mereka dapat mengelola stres dan tekanan dengan lebih baik.

2.     Self-management (Pengelolaan Diri):

Melalui PSE, peserta didik diajarkan untuk mengembangkan keterampilan pengelolaan diri, seperti pengaturan waktu dan penyelesaian masalah. Ini membantu mereka menjadi individu yang mandiri dan tangguh.

3.     Social Awareness (Kesadaran Sosial):

Pembelajaran ini juga mengajarkan peserta didik untuk memahami emosi dan perspektif orang lain. Dengan demikian, mereka dapat membangun hubungan interpersonal yang sehat dan memahami keberagaman dalam masyarakat.

4.     Relationship Skills (Keterampilan Berhubungan):

Melalui interaksi sosial yang terstruktur dalam pembelajaran sosial emosional, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan berkomunikasi, kolaborasi, dan penyelesaian konflik, yang esensial untuk membentuk hubungan yang baik.

5.     Responsible Decision-making (Pembuatan Keputusan yang Bertanggung Jawab):

PSE membantu peserta didik mengembangkan kemampuan membuat keputusan yang bertanggung jawab. Mereka diajarkan untuk mempertimbangkan konsekuensi dari tindakan mereka, memupuk nilai-nilai moral, dan etika dalam pengambilan keputusan.

Adapun implementasi pembelajaran sosial emosional (PSE) sehingga para peserta didik memiliki kompetensi sosial emosional dapat dilakukan melalui 3 hal; pertama pengajaran KSE secara eksplisit, yaitu murid secara khusus memiliki kesempatan untuk menumbuhkan, melatih, dan merefleksikan kompetensi sosial dan emosional dengan cara yang sesuai dan selaras dengan perkembangan budaya, kedua Integrasi KSE dalam praktek mengajar guru dan kurikulum akademik
Tujuan KSE diintegrasikan ke dalam konten pembelajaran dan strategi pembelajaran pada materi akademik, musik, seni, dan pendidikan jasmani, dan ketiga melalui Penciptaan iklim kelas dan budaya sekolah.

Pembelajaran sosial emosional tidak hanya memberikan dampak positif pada tingkat akademis peserta didik, tetapi juga mempersiapkan mereka untuk menghadapi berbagai tantangan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan memperkuat karakter melalui aspek-aspek PSE, pendidikan tidak hanya menciptakan generasi yang cerdas secara intelektual, tetapi juga tangguh secara emosional dan sosial. Dengan demikian penguatan karakter peserta didik dapat di wujudkan melalui pembelajaran sosial dan emosional.