Pentingnya Aspek Pedagogi dalam Semiotika Teknologi dalam Pembelajaran

Oleh Desrini Ermon

(SDN Harja Mekar 02)

Semiotika adalah suatu disiplin ilmu yang mempelajari suatu teori tentang tanda-tanda.  Semiotika bisa berupa bunyi-bunyi, ekpresi dari wajah, serta simbol-simbol. Semiotika juga dapat diartikan suatu ilmu yang mengkaji kehidupan tanda-tanda di dalam masyarakat. Berbicara tentang semiotika, memiliki dua cabang yang menjadi awal berkembangnya ilmu itu sendiri. Pertama adalah semiotika menurut Ferdinand de Saussure (1857-1931) dan kedua adalah Charles Sander Peirce (1839-1914). Bagi Saussure semiotika adalah sebuah ilmu umum tentang tanda, sedangkan Peirce mengartikan semiotika lebih ke logikanya.

Ferdinand de Saussure dan Charles Sanders Peirce adalah dua orang penggagas tentang semiotika. Kedua pakar tersebut telah banyak membantu semua pihak dalam mengembangkan karya-karya lewat tulisan-tulisan. Sebagai seorang guru dalam mendidik dan mengajar perlu juga memahami tentang semiotika. Peran semiotika membantu sekali dalam pemilihan alat yang tepat dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Oleh karenanya sangat penting sekali mempelajari aspek pedagogi dari elemen semiotika. Elemen semiotika terdiri dari tongue dan parole, penanda dan petanda, syntagma dan sistem, konotasi dan denotasi, beserta turunan dan pelengkapnya.

Aspek pedagogi seorang guru merupakan salah satu jenis kompetensi yang wajib perlu dikuasai oleh pendidik (guru). Kompetensi pedagogik pada dasarnya adalah kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran peserta didik. Kemampuan tersebut merupakan kompetensi khas, yang akan membedakan guru dengan profesi-profesi lainnya dimana akan menentukan tingkat keberhasilan dalam proses dan hasil pembelajaran kepada peserta didiknya. Sehingga tujuan dari Pendidikan dapat tercapai. Kompetensi ini tidak diperoleh secara tiba-tiba tetapi melalui upaya belajar secara terus menerus dan sistematis. Memilih profesi sebagai guru merupakan ibadah yang mulia dan tidak semua pihak yang dapat memiliki naluri mendidik. Hal ini didukung oleh bakat, minat dan potensi keguruan dan melewati tahap-tahap agar dapat menjadi pendidik yang professional.

Berkenaan penguasaan kompetensi pedagogik dalam semiotika teknologi yang dimiliki oleh guru. Berikut ini ada beberapa aspek kompetensi pedagogik beserta indikator-indikatornya:

A.        Mengetahui karakteristik peserta didik

Karakteristik masing-masing peserta didik pastilah berbeda-beda. Terlihat dari segi latar belakang keluarga, emosi, intelektual, lingkungan sosialnya, aspek fisiknya. Berkenaan dengan semiotika guru harus memahami tanda-tanda yang dimiliki oleh setiap peserta didiknya. Sebelum melakukan pembelajaran di kelasnya seorang guru harus mengetahui hal-hal tersebut. Peserta didik ketika mengalami permasalahan dalam keluarganya, akan terlihat dari raut wajah dan tingkah laku di sekolah. Terkadang terlihat murung, ceria, lucu, pucat, gembira, dan lain sebagainya. Berikut ini beberapa indikator-indikator kompetensi pedagogik

1.         Guru bertanya jawab kepada peserta didik.

Kegiatan ini bertujuan mengetahui tingkat penguasaan teknologi yang dikuasai oleh peserta didik. Guru sering memberikan kegiatan tanya jawab untuk menggali pengetahuan dan kegiatan post tes sebelum melakukan pembelajaran IT, hal ini untuk menguji sejauh mana kemampuan yang dimiliki peserta didik.

2.         Guru mengidentifikasi karakteristik peserta didik di kelasnya.

Peserta didik memiliki karakter yang berbeda-beda. Ada yang pemalu, penuh percaya diri, penuh tanggung jawab, ada yang penuh semangat, dan ada juga yang hiper aktif, serta temperamental. Guru harus mengetahui tanda-tanda yang dimilki peserta didiknya.

3.         Guru mampu berlaku adil terhadap peserta didik

4.         Guru mampu menangani penyimpangan perlakuan yang terjadi di kelas. Guru harus mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan. Misalnya perkelahian, berkata kasar, pertengkaran antar peserta didik.

B.        Mengusai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

Pembelajaran yang diberikan oleh guru harus sesuai dengan ketentuan yang ada. Guru harus mampu mengetahui teori-teori belajar. Berikut ini beberapa indicator-indikatornya;

1.         Guru mampu memberikan pembelajaran yang sesuai dengan usia peserta didik. Dalam hal ini menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah yang ada.

2.         Guru dapat memotivasi peserta didik dalam pembelajaran. Oleh karena itu mereka tertarik dan melakukan hal-hal sesuai dengan petunjuk dari gurunya.

3.         Guru dapat menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.

4.         Guru memahami dan mampu memberikan umpan balik kepada peserta didik.

5.         Guru mampu memberikan penguatan, berupa verbal dan nonverbal.

C.        Mampu membuat pengembangan kurikulum

Kurikulum merupakan seperangkat pembelajaran yang digunakan guru dalam kegiatan pembelajaran di sekolahnya. Indikator yang terkait dengan hal tersebut diantaranya yaitu:

1.         Guru mampu membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP), silabus, program tahunan, program semester, kriteria ketuntasan minimum (KKM).

2.         Guru mampu memilih bahan ajar, metode, teknik mengajar yang sesuai dengan materi yang dibelajarkan dan dapat mengkaitkan dengan kehidupan sehari-hari.

3.         Guru mampu mengikuti langkah-langkah kegiatan pembelajaran dari kegiatan awal,  kegiatan inti dan kegiatan akhir.

4.         Guru dapat memetakan pembelajaran setiap bulannya sesuai dengan kurikulum yang berlaku.

D.        Menguasai teknologi informatika

Teknologi informatika merupakan ilmu yang canggih dan tren yang digunakan masa kini. Berkenaan dengan teknologi informatika berikut ini indikator yang harus dimiliki oleh guru;

1.         Guru mampu membuat aplikasi-aplikasi sendiri dalam kegiatan pembelajaran. Sehingga dapat memudahkan dalam proses menyampaikan meteri, menilai sejauh mana materi yang dapat diserap oleh peserta didik.

2.         Guru mampu memahami dan mengetahui simbol-simbol yang berkaitan dengan teknologi.

3.         Guru mampu mengajarkan konsep dan menyesuaikan dengan kehidupan sehari-hari siswa tentang teknologi yang digunakan.

4.         Guru mampu menyampaikan materi melalui IT yang dikuasainya.

5.         Guru dapat memanfaatkan teknologi informasi dalam membuat media-media, bahan-bahan pembelajaran yang dapat memotivasi siswanya.

6.         Guru dapat membuat gambar-gambar yang menarik dengan Teknik animasi-animasi yang canggih sehingga siswa merasa ingin belajar lebih bersemangat.

Selain semiotika pedagogik yang harus dimiliki oleh guru, semiotika teknologi memiliki peranan yang besar dalam pembelajaran. Terutama dalam berkomunikasi menggunakan bahasa. Agar maksud dan tujuan dapat tercapai kepada penerima pesan. Melalui semotika teknologi ini banyak simbol-simbol yang terdapat di dalamnya baik dalam pembuatan tanda-tanda yang akan dipahami oleh peserta didik. Pembelajaran bahasa menggunakan teknologi informatika dalam memberikan simbol-simbol yang terdapat pada alat-alat teknologi dalam membuat PPT, berbagai aplikasi, membuat grup-grup dalam kelas pembelajaran.

Dari pernyataan di atas dapat dirangkum bahwa semiotika sangat penting sekali dipelajari dan diterapkan dalam pembelajaran. Sebagai guru menggunakannya untuk dapat memahami karakteristik peserta didik dan dapat menyiapkan semua perangkat pembelajaran serta memberikan tanda-tanda dalam berkomunikasi. Teknologi yang digunakan akan mempermudah dalam kegiatan pembelajaran.

Nama                          : DESRINI ERMON

NIM                            : 1909057033

Unit kerja                    : SDN Harja Mekar 02

Profesi                         : Guru SD

Dosen Pengampu        : Dr. Herri Mulyono, Ph.D

Mata Kuliah                : ICT

Prodi                           : Pendidikan Bahasa Indonesia

Universitas                  : SPS UHAMKA