Pentingnya Memahami Karakteristik Peserta Didik Terhadap Kegiatan Belajar Mengajar

Oleh Dede Wulansari, S.Pd.

(Guru Bahasa Indonesia SMAN Situraja Kab. Sumedang)

Manusia adalah ciptaan Allah SWT yang paling sempurna. Setiap manusia diciptakan beraneka ragam dengan segala kelebihan yang dimilikinya  antara yang satu dengan yang lainnya akan memiliki karakteristik yang berbeda. Dengan adanya perkembangan zaman akan mempengaruhi juga terhadap karakteristik yang dimilikinya.

Karakteristik merupakan sifat, akhlak, dan budi pekerti yang menjadi pembeda atara individu yang satu dengan yang lainnya. Hal yang menjadi faktor pembentuk karakter dari seorang individu itu berdasarkan keturunan dan faktor lingkungan. Faktor lingkungan merupakan faktor yang paling berpengaruh besar tehadap pembentukan karakter seseorang. Dalam kegiatan belajar mengajar banyak hal yang harus diperhatikan oleh pendidik salah satunya yaitu karakteristik peserta didik. Banyak sekali manfaat apabila seorang pendidik mengenal karakteristik dari setiap peserta didiknya.

Kegiatan belajar mengajar akan berlangsung lebih baik dan efektif. Memahami karakteristik peserta didik sangat relevan dengan konsep merdeka belajar. Peserta didik bebas belajar sesuai dengan minat dan karakteristik masing-masing. Sebagai pendidik tugasnya mempunyai kewajiban membimbing peserta didik untuk mengembangngkan bakatnya masing-masing. Ada berbagai hal yang dilakukan pendidik untuk mengenal peserta didik, salah satunya melakukan observasi saat kegiatan belajar mengajar berlangsung dan melakukan pendekatan secara individual sehingga diketahui latar belakang serta minat peserta didik.

Pada satu kelas memiliki berbagai macam karakter dari peserta didik. Pendidik diharuskan untuk dapat melihat bahwa setiap perbedaan itu lebih menarik bukan menjadikannya sebagai permasalahan. Dengan adanya berbagai macam karakteristik dari peserta didik kegiatan belajar mengajar akan lebih menarik, serta menuntut pendidik untuk menjadi lebih kreatif dan inovatif. Setidaknya pendidik dituntut untuk mencari metode pembelajaran yang menarik dan sesuai untuk peserta didik sehingga materi pembelajrannya akan menumbuhkan minat dan bakat dari peserta didik. Sebelum pendidik menemukan bakat dan minat dari peserta didiknya diharuskan pendidik mengetahui karakteristik dari peserta didik itu.

Tujuh kelas yang saya amati terdapat 253 peserta didik dengan berbagai macam karakteristik yang dimilikinya. Berikut adalah hal-hal yang ditemukan dari beberapa kelas.

Pertama, peserta didik lebih suka keterampilan berbicara daripada keterampilan menulis. Contohnya, dalam pembelajaran materi debat peserta didik mampu memaparkan sebuah mosi menurut sudut pandangnya dengan didukung oleh berbagai argumentasi yang logis dan lebih jelas. Ada pula peserta didik yang mempunyai kelebihan dalam membaca puisi karya orang lain dengan intonsi, lafal, ekspresi, dan gerak tubuh yang sesuai denga nisi dan makna puisi tersebut, tetapi mereka kurang dalam keterampilan menulis puisi.

Kedua, peserta didik lebih suka keterampilan menulis cerita pendek dan puisi, tetapi kurang terampil dalam berbicara atau tampil di hadapan umum. Pada kondisi seperti ini pendidik dituntut untuk bisa mendorong dan membimbing peserta didik agar lebih menenkankan pada bakat dan kemampuannya., tetapi tidak mengesampingkan hal-hal yang mereka tidak sukai.

Ketiga, di kelas X MIPA 5 ada seorang peserta didik yang enggan  bergabung dengan orang lain dalam mengerjakan tugas. Dia lebih suka untuk mengerjakannya sendiri, hal ini menjadi pembeda dari peserta didik yang lain. Pendidik secara manusia biasa ia akan merasa marah, tetapi pendidik yang bijaksana akan mencari tahu latar belakang peserta didik tersebut. Ternyata bukan karena ada hal yang menyimpang dari perserta didik tersebut, tetapi dia belum bisa bekerja sama dengan orang lain yang baru dikenalnya di lingkungan baru. Peserta didik tersebut yang bercita-cita ingin menjadi seorang dokter mampu mengerjakan tugas secara mandiri dengan sempurna sedangkan teman-temannya mengerjakan tugas secara kelompok. Dia mampu membuktikan tehadap gurunya bahwa dia mampu berkeja sendiri dan tidak kalah dengan temannya yang mengerjakan secara berkelompok. Pendidik selalu memberikan kesempatan untuk peserta didik tersebut dalam materi pembelajaran agar dia lebih bisa berani untuk tampil di depan peserta didik yang lain sehingga diharapkan peserta didik tersebut bisa bersosialisasi dengan peserta didik yang lain tanpa merasa terkucilkan. Ternyata peserta didik tersebut bisa bekerjasama dalam kelompok pada pembelajaran dengan materi debat. Peserta didik tersebut sangat antusias saat kelompoknya tampil dan peserta didik tersebut memberikan penampilan terbaiknya dalam tim oposisi dengan  menolak mosi yang diberikan didukung oleh argumentasi yang kuat dan logis.

Keempat, peserta didik di kelas X MIPA 5 dia selalu hadir ke sekolah, tetapi untuk tugas yang diwajibkan untuk dikerjakan di rumah dia tidak mengerjakan. Di sini pendidik diharuskan untuk memotivasi peserta didik tersebut agar lebih giat lagi dalam pembelajaran. Pendidik melakukan pendekatan secara individual untuk mengenal peserta didik tersebut dan menemukan kesulitan yang dialaminya sehingga pendidik bisa membimbingnya.

Kelima, salah seorang peserta didik di kelas X MIPA 3 terdapat anak yang sebetulnya motivasi belajarnya belum terpacu.  Pada materi keterampilan menulis peserta didik tersebut kurang berminat, tetapi saat materi pembelajaran tentang menulis puisi peserta didik tersebut sangat antusias karena tema dari puisinya itu bebas sesuai dengan perasaan meraka saat itu. Dari banyaknya tema yang diangkat oleh  peserta didik lain  seperti keindahan alam, percintaan, Pendidikan, dan keluarga. Namun, hanya peserta didik itu yang mengangkat tema keluarga dengan menceritakan dirinya sendiri dengan latar belakang kelurga yang tak utuh. Peserta didik itu bisa mencurahkan seluruh isi hatinya dengan segala kegundahannya. Ternyata apabila pendidik membebaskan peserta didik untuk memilih hal yang mereka sukai atau yang dianggap sedang dirasakan mereka saat itu pendidik memiliki banyak keuntungan diantaranya pendidik dapat memahami karakteristik peserta didik. Terkadang peserta didik tidak semuanya pandai untuk tampil di depan umum pendidik bisa mensiasatinya dengan bantuan teknologi seperti di video agar peserta didik bisa lebih mudah menuangkan isi hatinya.

Keenam, peserta didik itu ingin selalu mendapat perhatian dari seorang pendidik. Di saat mereka tidak hadir tanpa alasan dengan meninggalkan kelas saat kegiatan belajar mengajar berlangsung, pendidik harus bisa melakukan pendekatan dan memotivasi peserta didik tersebut untuk memahami bahwa pembelajaran itu bukan sebuah beban , tetapi hal yang menyenangkan dan sangat banyak manfaatnya untuk peserta didik tersebut sekarang dan di masa yang akan datang. Pendidik harus bisa meraihnya dengan cara mengemas pembelajaran lebih menarik agar peserta didik nyaman untuk selalu belajar dengan dirinya. Misalnya, saat pembelajaran bisa di lakukan di halaman sekolah, di sela-sela pembelajaran diselingi oleh ice breaking , melihat penampilan musikalisasi puisi serta mengapresiasinya, dan memanfaatkan metode digital dengan berbagai aplikasi seperti quizizz dan wordwall sehingga mereka merasa tertarik untuk belajar.

Kegiatan belajar mengajar akan berhasil Ketika peserta didik merasa nyaman, senang, dan bisa mengembangkan bakat, minat serta semakin terlatih kemampuan yang dimilikinya. Dengan di dukung oleh pendidik yang terbuka untuk menerima perubahan perkembangan zaman yang menjadi salah satu faktor pembentukan karakteristik peserta didik dan bisa menyesuaikan metode pembelajaran yang cocok agar setiap peserta didik bisa lebih mengembangkan kemampuan yang dimilikinya. Karena setiap peserta didik tersebut memiliki kemampuan yang berbeda-beda.