PENYUSUNAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM KURIKULUM MERDEKA TUGAS SIAPA?

Oleh A. Rusdiana

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP), merupakan, bagian dari Kurikulum merdeka yang diluncurkan secara resmi 11 Februari 2022. Disusun sebagai upaya untuk memberikan ruang yang lebih luas bagi guru juga satuan pendidikan dalam melaksanakan proses pembelajaran. Kurma memungkinkan satuan pendidikan untuk mengembangkan kurikulum operasional yang sesuai dengan stuasi dan konsituasi disi lingkungan sekolah. Pemerintah memberikan alokasi waktu pembelajaran per tahun. Kebijakan ini dibuat agar satuan pendidikan dapat mengatur waktu dan pengajaran mata pelajaran di sekolah untuk memudahkan siswa dalam mencapai pembelajaran sesuai fase. Untuk mencapai keberhasilan Pencapaian Pembelajaran IKM, para Peserta PPG (tidak menutup kemungkinan bagi alumni PPG tahun 2000 kebelankang), sebelumnya lebih jauh harus mengenal Definisi Konsep dan Operasional Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), sebagai berikut:

Pertama: Apa Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)? ATP adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang sudah disusun secara utuh, sistematis, dan logis dalam fase capaian pembelajaran dari awal hingga akhir. Prihartono (2022), Memaknai ATP, adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara sistematis dan logis di dalam fase pembelajaran untuk murid dapat mencapai capaian pembelajaran tersebut. ATP menjadi panduan guru dan murid untuk mencapai Capaian Pembelajaran di akhir suatu fase. Pemerintah meleui Kemendikbudristek (2022), menetapkan capaian pembelajaran kurikulum merdeka dalam fase-fase, di antaranya:-Fase A untuk tingkat kelas 1 dan kelas 2-Fase B untuk tingkat kelas 3 dan kelas 4-Fase C untuk tingkat kelas 5 dan kelas 6-Fase D untuk tingkat kelas 7 dan kelas 8-Fase E untuk tingkat kelas 9 dan kelas 10.

Kedua: Bagaimana Kriteria Alur Tujuan Pembelajaran? Dalam pengembangannya, setiap satuan pendidikan membuat dokumen rencana pembelajaran berupa Alur Tujuan Pembelajaran dan Modul Ajar. Ada beberapa kriteria ATP yang perlu ketahui: (1) Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang harus dicapai oleh siswa.(2) Setiap fase dalam ATP menggambarkan cakupan serta tahapan pembelajaran yang linear mulai dari awal fase hingga akhir fase. (3) ATP yang dibuat untuk seluruh fase menggambarkan cakupan serta tahapan pembelajaran yang di dalamnya terdapat tahapan perkembangan kompetensi antar fase serta jenjang.

Ketiga: Aspek Apa Saja yang Terdapat dalam Alur Tujuan Pembelajaran? Terdapat tiga aspek dalam alur tujuan pembelajaran berdasarkan operasional komponen tujuan pembelajaran, di antaranya:

1.     Kompetensi; adalah kemampuan yang dapat dimiliki dan didemonstrasikan atau dijalankan secara nyata oleh siswa dalam bentuk kinerja ataupun produk, baik yang bersifat abstrak atau konkret. Kompetensi menunjukkan bahwa seorang siswa telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran. Siswa yang memiliki kompetensi dapat dilihat dari keberhasilannya mengikuti rangkaian kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Guru dapat menggunakan kata kerja operasional yang yang bisa diamati berdasarkan taksonomi bloom untuk menentukan kompetensi dalam ATP.

2.     Konten; Konten merupakan isi di mana di sini adalah materi ataupun konsep yang didapatkan oleh siswa melalui pemahaman selama mengikuti proses pembelajaran di akhir satu unit pembelajaran. Guru menentukan ilmu pengetahuan atau konsep yang akan dipelajari dan dipahami siswa di akhir satu unit pembelajaran. Setelahnya, guru merumuskan pertanyaan yang harus dijawab siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran unit tersebut.

3.     Variasi; Dalam pelaksanaan proses pembelajaran dianjurkan untuk tidak monoton dalam rangka menghindari kebosanan dari siswa. Untuk itu, alur tujuan pembelajaran juga perlu memiliki variasi. Variasi ini berupa keterampilan berpikir kritis, kreatif, analisis, evaluasi, mencipta, prediksi, dan lain sebagainya, yang termasuk dalam keterampilan tingkat rendah hingga tinggi. Guru dapat menentukan variasi keterampilan berpikir siswa yang harus dikuasai. Siswa juga perlu sering diberikan latihan menggunakan soal-soal HOTS., memang sudah seharusnya dituntut untuk memiliki variasi berpikir mulai dari mengetahui, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, hingga membuat simpulan dari materi yang telah disampaikan.

Keempat; Bagaimana langkah-langkah Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran? Prihartono (2022), memberikan tip langkah umum dalam alur tujuan pembelajaran:

1.     Mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Tujuan pembelajaran haruslah spesifik, terukur, mencapai, relevan, dan berbatasan waktu (SMART). Tujuan ini dapat berkaitan dengan pengetahuan, keterampilan, pemahaman, sikap, atau nilai-nilai yang ingin dikuasai oleh siswa.

2.     Menentukan hasil pembelajaran yang dapat menggambarkan pencapaian tujuan tersebut. Hasil pembelajaran adalah pernyataan yang jelas tentang apa yang diharapkan siswa pelajari atau capai sebagai hasil dari proses pembelajaran. Misalnya, hasil pembelajaran dapat berupa "Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan konsep-konsep dasar dalam matematika".

3.     Merancang strategi pembelajaran yang sesuai untuk mencapai hasil tersebut. Strategi pembelajaran dapat mencakup metode pengajaran, aktivitas kelas, penggunaan sumber daya pembelajaran, dan penilaian yang akan digunakan untuk mengevaluasi pencapaian tujuan.

4.     Mengimplementasikan strategi pembelajaran; di dalam kelas atau lingkungan pembelajaran. Guru atau fasilitator pembelajaran mengajar siswa menggunakan strategi yang telah dirancang, menyediakan materi pembelajaran, memberikan bimbingan, dan mendukung siswa dalam proses belajar.

5.     Mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran; Evaluasi dapat dilakukan melalui berbagai cara, seperti tes, tugas, proyek, observasi, atau portofolio siswa. Evaluasi ini membantu mengukur sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan.

Pada prinsipnya, tujuan pembelajaran dapat disusun secara kronologis sesuai dengan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu. Guru dapat menyusun alur pembelajaran yang memuat rangkaian tujuan pembelajaran. Pemerintah membantu menyediakan set alur tujuan pembelajaran dapat digunakan sebagai panduan untuk mengembangkan kurikulum setiap satuan pendidikan serta panduan dalam menyusun perangkat ajar.

Wallahu A'alam Bishowab.

_______________

*) Tulisan ini, semula dijadikan Bahan Materi Penguatan Pada Perkuliahan Lokakarya Review Perangkat Pembelajaran dan PTK- PPG dalam jabatan bagi Guru Madrasah dan PAI-LPTK Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung Tahun 2023. Kalau memungkinkan dapat di publis di MO-beritadissdik.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, dalam 3 Minggu ini, 22 Juni sd. 17 Bertugas sebagai Dosen/Tutor pada Perkuliahan Lokakarya Review Perangkat Pembelajaran dan PTK-PPG dalam jabatan bagi Guru Madrasah dan PAI-LPTK Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Tahun 2023. Salah seorang Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Penulis buku: Manajemen Pengembangan Kurikulum, Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.