PERAN KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI DALAM PENGUATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SAAT PELAKSANAAN TES KEMAMPUAN AKADEMIK DI SMK

Oleh Agung Pro

Perubahan kebijakan evaluasi pendidikan di Indonesia menjadi tonggak penting dalam upaya peningkatan mutu pembelajaran. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Nadiem Makarim, secara resmi mengumumkan penghapusan Ujian Nasional (UN) mulai tahun 2021. Kebijakan ini diperkuat dengan terbitnya Surat Edaran Mendikbud Nomor 1 Tahun 2021 tentang peniadaan Ujian Nasional dan pelaksanaan asesmen dalam masa darurat pandemi Covid-19. Penghapusan UN tidak hanya dilatarbelakangi oleh kondisi pandemi, tetapi juga oleh kebutuhan untuk mengubah paradigma penilaian pendidikan dari yang berorientasi pada penguasaan materi menuju pengukuran kompetensi esensial peserta didik.

Sebagai pengganti UN, pemerintah menetapkan Asesmen Nasional (AN) yang bertujuan meningkatkan mutu pendidikan secara menyeluruh. Asesmen Nasional terdiri atas tiga instrumen utama, yaitu Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), Survei Karakter, dan Survei Lingkungan Belajar. AKM menitikberatkan pada dua kompetensi mendasar, yakni literasi dan numerasi. Kedua kompetensi tersebut dipandang sebagai fondasi utama dalam pembelajaran lintas mata pelajaran, khususnya matematika.

Dalam konteks pendidikan menengah kejuruan, kebijakan evaluasi tersebut diperkuat melalui pelaksanaan Tes Kompetensi Akademik (TKA) di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). TKA dirancang untuk mengukur kemampuan akademik dasar peserta didik SMK yang relevan dengan kebutuhan dunia kerja dan pendidikan lanjut. Oleh karena itu, literasi numerasi menjadi elemen penting dalam TKA karena berkaitan langsung dengan kemampuan berpikir logis, analitis, dan pemecahan masalah kontekstual yang dibutuhkan lulusan SMK.

Literasi dan numerasi tidak dapat dipisahkan dari proses pembelajaran karena keduanya berkaitan erat dengan kemampuan berpikir kritis, analitis, dan pengambilan keputusan. Dalam pembelajaran matematika di SMK, literasi numerasi menjadi sangat penting karena matematika tidak hanya menuntut keterampilan berhitung, tetapi juga pemahaman konsep, penalaran, serta kemampuan mengaitkan konsep matematika dengan konteks kehidupan nyata dan dunia kerja.

Literasi numerasi dapat dimaknai sebagai kemampuan seseorang dalam menggunakan pengetahuan dan keterampilan matematika untuk memecahkan masalah dalam berbagai konteks kehidupan. Menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, literasi numerasi mencakup kemampuan menggunakan angka, simbol, dan representasi matematika untuk menganalisis informasi, menarik kesimpulan, serta mengambil keputusan secara tepat dan rasional.

Dalam TKA di SMK, literasi numerasi tidak sekadar menguji kemampuan komputasi, tetapi menuntut peserta didik untuk membaca dan menafsirkan data, grafik, tabel, serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi nyata, seperti perhitungan biaya, analisis produksi, efisiensi kerja, dan pengambilan keputusan berbasis data. Dengan demikian, literasi numerasi menjadi kompetensi kunci yang menjembatani pembelajaran matematika dengan kebutuhan vokasional.

Hasil Programme for International Student Assessment (PISA) tahun 2018 menunjukkan bahwa kemampuan literasi dan numerasi peserta didik Indonesia masih berada di bawah rata-rata negara OECD. Skor kemampuan membaca, matematika, dan sains menunjukkan bahwa peserta didik Indonesia masih berada pada level menengah ke bawah. Kondisi ini menjadi tantangan serius, khususnya bagi SMK yang menyiapkan lulusan siap kerja dan siap menghadapi tantangan dunia industri.

Rendahnya kemampuan literasi numerasi berdampak langsung pada kemampuan peserta didik dalam memahami soal-soal kontekstual TKA. Peserta didik yang terbiasa menghafal rumus tanpa memahami konsep akan mengalami kesulitan ketika dihadapkan pada soal yang menuntut penalaran dan pemahaman konteks. Oleh karena itu, penguatan literasi numerasi perlu menjadi fokus utama dalam pembelajaran matematika di SMK.

Pemahaman konsep merupakan kemampuan peserta didik dalam memahami makna suatu konsep, menjelaskan kembali dengan bahasa sendiri, serta menerapkannya dalam berbagai situasi. Pemahaman konsep menjadi dasar utama dalam pembelajaran matematika karena konsep-konsep matematika saling berkaitan dan bersifat hierarkis. Ketidakpahaman terhadap satu konsep dasar dapat menghambat pemahaman konsep-konsep selanjutnya.

Pemahaman konsep tidak sekadar menghafal rumus atau prosedur, melainkan mencakup kemampuan mengidentifikasi ciri suatu konsep, memberikan contoh dan noncontoh, menyajikan konsep dalam berbagai representasi, serta mengaplikasikan konsep tersebut dalam pemecahan masalah. Dalam konteks SMK, pemahaman konsep matematika sangat diperlukan agar peserta didik mampu menggunakan matematika secara fungsional sesuai bidang keahliannya.

Dalam pembelajaran matematika, pemahaman konsep sangat berkaitan dengan pengalaman belajar sebelumnya. Konsep matematika bersifat multi-representatif, sehingga peserta didik perlu diberikan kesempatan untuk mempelajari konsep melalui berbagai pendekatan, seperti visual, simbolik, kontekstual, dan eksploratif. Pendekatan ini sejalan dengan prinsip pembelajaran bermakna yang sangat relevan dengan karakteristik pendidikan kejuruan.

Kemampuan literasi numerasi memiliki peran yang sangat penting dalam mengembangkan pemahaman konsep matematika, khususnya dalam pelaksanaan TKA di SMK. Literasi numerasi membantu peserta didik memahami konsep matematika tidak hanya secara abstrak, tetapi juga secara kontekstual. Dengan kemampuan literasi numerasi yang baik, peserta didik mampu menginterpretasikan masalah nyata ke dalam model matematika, menyelesaikannya, serta menafsirkan kembali hasilnya dalam konteks kehidupan dan dunia kerja.

Penguatan literasi numerasi mendorong peserta didik untuk berpikir kritis, logis, dan sistematis. Hal ini membantu peserta didik dalam memahami konsep matematika secara mendalam, bukan sekadar menghafal prosedur. Selain itu, literasi numerasi juga meningkatkan kemampuan komunikasi matematis peserta didik, baik secara lisan maupun tulisan, yang sangat dibutuhkan dalam penyelesaian soal-soal TKA yang menuntut penjelasan dan penalaran.

Dengan demikian, peningkatan kemampuan literasi numerasi merupakan langkah strategis untuk meningkatkan kesiapan peserta didik SMK dalam menghadapi TKA. Pembelajaran matematika yang menekankan literasi numerasi akan membantu peserta didik melihat matematika sebagai alat berpikir dan pemecahan masalah nyata, bukan sekadar kumpulan rumus abstrak.

Upaya peningkatan literasi numerasi dapat dilakukan melalui berbagai strategi, baik di tingkat kelas maupun sekolah. Di tingkat kelas, guru matematika SMK dapat mengintegrasikan konteks dunia kerja dan kehidupan sehari-hari ke dalam pembelajaran, serta mengaitkan materi matematika dengan kompetensi keahlian peserta didik. Pendekatan ini akan membantu peserta didik memahami relevansi matematika dan meningkatkan pemahaman konsep.

Di tingkat sekolah, diperlukan lingkungan belajar yang mendukung literasi numerasi melalui program pengayaan, intervensi bagi peserta didik yang mengalami kesulitan, serta pelibatan orang tua dan dunia industri. Kerja sama antara guru, sekolah, dan keluarga menjadi faktor penting dalam membangun budaya literasi numerasi yang berkelanjutan dan berorientasi pada kesiapan TKA.

Literasi numerasi merupakan kompetensi dasar yang sangat penting bagi peserta didik SMK dalam memahami konsep matematika dan menghadapi Tes Kompetensi Akademik (TKA). Literasi numerasi membantu peserta didik mengaitkan konsep matematika dengan konteks kehidupan nyata dan dunia kerja, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna. Pemahaman konsep matematika yang baik tidak hanya ditandai oleh kemampuan menghafal rumus, tetapi oleh kemampuan memahami, menginterpretasikan, dan menerapkan konsep secara tepat.

Oleh karena itu, penguatan literasi numerasi perlu menjadi fokus utama dalam pembelajaran matematika di SMK. Guru, sekolah, dan orang tua harus bekerja sama dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung pengembangan literasi numerasi dan pemahaman konsep. Dengan demikian, diharapkan peserta didik SMK memiliki kesiapan akademik yang lebih baik, mampu menghadapi TKA secara optimal, serta siap menghadapi tantangan dunia kerja dan kehidupan secara rasional dan percaya diri.