Peran Pendidikan Profesi Guru dalam Mewujudkan Guru yang Berkompeten dan Berkarakter

Oleh Selvia Aprilia

Mahasiswa MPI-I E Pascasarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Fenomena profesionalisasi guru di Indonesia menunjukkan adanya dorongan besar untuk meningkatkan mutu pendidik melalui program Pendidikan Profesi Guru (PPG). Namun, muncul asumsi gap antara tuntutan kompetensi guru yang sangat tinggi dengan kesiapan, kualitas, serta pemerataan pelaksanaan program PPG di lapangan. Selain itu, pemahaman guru mengenai standar profesionalisme dan mekanisme sertifikasi kerap tidak seragam. Oleh sebab itu, pembahasan empat poin utama—konsep dasar program PPG, PPG dalam jabatan, standar guru profesional, serta pengelolaan program sertifikasi—ditujukan untuk memberikan gambaran utuh tentang bagaimana PPG berfungsi sebagai instrumen peningkatan kualitas guru secara sistematis. Fenomena profesionalisasi guru di Indonesia menunjukkan adanya dorongan besar untuk meningkatkan mutu pendidik melalui program Pendidikan Profesi Guru (PPG). Namun, muncul asumsi gap antara tuntutan kompetensi guru yang sangat tinggi dengan kesiapan, kualitas, serta pemerataan pelaksanaan program PPG di lapangan. Selain itu, pemahaman guru mengenai standar profesionalisme dan mekanisme sertifikasi kerap tidak seragam. Oleh sebab itu, pembahasan empat poin utama—konsep dasar program PPG, PPG dalam jabatan, standar guru profesional, serta pengelolaan program sertifikasi—ditujukan untuk memberikan gambaran utuh tentang bagaimana PPG berfungsi sebagai instrumen peningkatan kualitas guru secara sistematis.

Kesatu, Fenomena profesionalisasi guru di Indonesia menunjukkan adanya dorongan besar untuk meningkatkan mutu pendidik melalui program Pendidikan Profesi Guru (PPG). Namun, muncul *asumsi gap* antara tuntutan kompetensi guru yang sangat tinggi dengan kesiapan, kualitas, serta pemerataan pelaksanaan program PPG di lapangan. Selain itu, pemahaman guru mengenai standar profesionalisme dan mekanisme sertifikasi kerap tidak seragam. Oleh sebab itu, pembahasan empat poin utama—konsep dasar program PPG, PPG dalam jabatan, standar guru profesional, serta pengelolaan program sertifikasi—ditujukan untuk memberikan gambaran utuh tentang bagaimana PPG berfungsi sebagai instrumen peningkatan kualitas guru secara sistematis.

Kedua, Konsep dasar Program Pendidikan Profesi Guru menegaskan bahwa profesi guru merupakan pekerjaan yang menuntut keahlian, tanggung jawab moral, dan penguasaan kompetensi spesifik yang tidak dapat dilakukan oleh sembarang orang. Dalam konteks Indonesia, pemerintah memiliki peran dominan dalam mengatur standar profesional guru melalui peraturan perundang-undangan, berbeda dengan beberapa negara yang memberikan otonomi lebih besar kepada konsil profesi. Program PPG hadir sebagai jalur resmi untuk memastikan calon guru memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial sesuai amanat Undang-Undang Guru dan Dosen. Dengan demikian, PPG menjadi fondasi yang mempersiapkan guru agar mampu menjalankan tugas profesional secara optimal.

 Ketiga, PPG dalam Jabatan merupakan upaya pemerintah untuk meningkatkan kualitas guru yang sudah mengajar tetapi belum memiliki sertifikat pendidik. Program ini merupakan tindak lanjut dari berbagai kebijakan sertifikasi yang telah berlangsung sejak tahun 2007, mulai dari penilaian portofolio, PLPG, hingga beralih kepada skema PPG dalam jabatan yang lebih terstruktur. Melalui berbagai penyempurnaan mekanisme seleksi, pelaksanaan perkuliahan, praktik lapangan, hingga uji kompetensi, PPG dalam jabatan bertujuan memastikan guru memiliki kompetensi profesional yang sesuai dengan standar nasional serta mampu menjawab tuntutan pendidikan modern.

Keempat, Standar guru profesional mencakup empat kompetensi utama: pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Guru dituntut menguasai teori pembelajaran, memahami karakteristik peserta didik, serta mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran secara efektif. Selain itu, guru harus memiliki kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, serta mampu menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat. Kompetensi sosial menekankan kemampuan berkomunikasi secara efektif dan beradaptasi dalam berbagai lingkungan sosial budaya. Sementara itu, kompetensi profesional menuntut penguasaan materi pelajaran secara mendalam dan kemampuan mengembangkan diri secara berkelanjutan.

Teaching Material Link :

https://digilib.uinsgd.ac.id/96098/1/Bahan%20Ajar-MSDMP%20Segan%20TA%20%202024-2025%20%281%29.pdf

CURICULUM VITAE

Selvia Aprilia Lahir di Bandung, tanggal 7 April 2002. 

Merupakan anak ketiga dari tiga bersaudara pasangan Bapak Ahmad Safari dengan Ibu Laesari. Alamat tempat Tinggal: Taman Cileunyi Blok Z3 No 6A Rt 02 Rw 022 Rt 02 Rw 022 Kec. Cileunyi kulon, Kabupaten Bandung, Jawa Barat 40624

Email: [email protected] 

Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN Mekarsari, tahun lulus 2014. SMPN 2 Cileunyi tahun lulus 2017.  MAN 2 Kota Bandung, tahun lulus 2020, Kuliah S1 di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) lulus tahun 2024 dan sekarang Melanjutkan kuliah S2  di Program Pascasarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

Motivasi masuk ke Pascasarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan MPI: ingin melanjutkan jenjang pendidikan ke yang lebih tinggi, saya ingin memperdalam pengetahuan dan keterampilan dalam mengelola lembaga pendidikan secara profesional dengan tetap berlandaskan pada nilai-nilai islami.

Motto: “it will pass”.