PERANAN PENDAMPINGAN DALAM IMPLEMENTASI PROGRAM JABAR MASAGI

Oleh Nunung Julaeha 

PENDAMPINGAN 1 DAN PENDAMPINGAN 2

Dalam bidang pendidikan, dewasa ini  kita dihadapkan kepada berbagai persoalan terkait karakter peserta didik. Secara umum, Kemendikbudristek menjelaskan bahwa ada tiga persoalan besar dalam bidang pendidikan yang harus mendapat perhatian dari semua pihak yaitu kekerasan seksual, perundungan dan intoleransi. Persoalan ini semakin meningkat, salah satu diantaranya disebabkan adanya perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang begitu pesat, sehingga berbagai budaya yang berasal dari luar, yang tidak selamanya sesuai dengan nilai-nilai kearifan bangsa mudah diserap bahkan ditiru, khususnya oleh peserta didik di tingkat persekolahan. Sehingga Program Jabar Masagi dijadikan salah satu cara atau alternatif dalam menghadapi persoalan karakter peserta didik, yang menekankan kepada penguatan pendidikan karakter berbasis kearifan lokal Jawa Barat.

Untuk mengimplementasikan Program Jabar Masagi di tingkat persekolahan, agar sesuai dengan harapan, Sekolah yang sudah tercatat sebagai sekolah penyelenggara program, harus melalui beberapa tahap kegiatan. Tahap-tahap kegiatan yang dilakukan oleh pihak sekolah,

1.     Mendaftarkan sekolah melalalui Program Jabar Masagi Dinas Pendidikan Prov. Jawa Barat.

2.     Mengikuti seleksi wawancara terhadap Kepala Sekolah terkait program yang sudah dilaksanakan dalam mengintegrasikan kearifan lokal, baik dalam intrakurikuler, ekstrakurikuler, kokurikuler serta Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

3.     Setelah lolos seleksi, Kepala Sekolah, Wakasek serta perwakilan guru mengikuti bimbingan tekhnis yang diselenggarakan Tim Jabar Masagi dan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.

4.     Membentuk tim Jabar Masagi di  tingkat satuan pendidikan.

5.     Merencanakan program kegiatan Jabar Masagi yang sinergis dengan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP)

6.     Sosialisasi program kepada guru-guru, tenaga kependidikan, peserta didik, komite sekolah dan seluruh warga sekolah.

7.     Secara berkala, melakukan evaluasi, FGD (Focus Group Discussion) dengan  guru-guru mata pelajaran , pembina OSIS / ekstrakurikuler, serta kordinator Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila terkait pelaksanaan program.

8.     Melaksanakan studi tiru dengan sekolah-sekolah penyelenggara yang sudah lebih dahulu melaksanakan program.

9.     Mengikuti pendampingan yang dilakukan oleh Tim Jabar Masagi dan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat..

Pendampingan dalam Program Jabar Masagi dilakukan selama 2 kali. Pendampingan pertama dilakukan setelah sekolah menyusun program kegiatan,  yang bertujuan untuk melihat rencana tindak lanjut dari program yang akan dilaksanakan. Rencana tindak lanjut  mengacu pada kurikulum yang digunakan di satuan pendidikan, kalender pendidikan, ketersediaan sarana prasarana, sumber daya manusia yang tersedia serta kebutuhan peserta didik dan tentu saja visi misi sekolah.

Pendampingan  pertama yang dilakukan di SMAN 1 Sumedang, sebagai sekolah pelaksana program, lebih fokus pada rencana dan target ketercapaian karakter yang ingin di capai mulai dari tingkat  yang paling rendah niti harti, niti surti, niti bukti sampai niti bakti. Pada awal tahun ajaran baru 2023-2024, pelaksanaan program yang telah dilaksanakan, lebih tampak pada karakter niti harti, dimana seluruh waraga sekolah paham terlebih dahulu terkait program kegiatan.

Dengan demikian peranan pendampingan pertama,

1.     Memberikan arahan kepada rencana implementasi program.

2.     Memberikan arahan memaksimalkan potensi yang dimiliki sekolah.

3.     Memberikan contoh praktik baik dari sekolah-sekolah lain yang sudah melaksanakan program

Sementara pada pendampingan yang kedua, yang dilaksanakan dua bulan kemudian setelah pendampingan pertama, fokus kepada program yang sudah dilaksanakan merujuk kepada jadwal kegiatan yang sudah disampaikan pada pendampingan pertama. Di samping itu mendiskusikan berbagai kendala atau persoalan yang terjadi, serta bersama-sama mencari solusinya.

Peranan pendampingan kedua,

1.     Melihat dari dekat pelaksanaan program kegiatan yang sudah dilaksanakan.

2.     Berdiskusi dengan guru-guru mata pelajaran, serta pembina OSIS dan pembina ekstrakurikuler.

3.     Mendengar langsung dari peserta didik, terkait pengaruh pelaksanaan program Jabar Masagi terhadap penguatan pembentukan karakter peserta didik.

 HASIL YANG DIADAPATKAN  

Dua bulan pelaksanaan program Jabar Masagi, pembentukan penguatan pendidikan karakter belum tampak jelas, karena pembentukan karakter peserta didik, akan dirasakan untuk waktu yang relatif panjang. Pembentukan penguatan pendidikan karakter di satuan pendidikan, lebih tampak dalam menyelesaikan berbagai persoalan akademik dan non akademik.

Selama pelaksanaan Program Jabar Masagi, hasil yang didapatkan,

1.     Intrakurikuler, perencanaan dan pengelolaan pembelajaran berbasis kearifan lokal intensif diintegrasikan ke semua mata pelajaran dalam bentuk modul ajar. Untuk semester 1, lebih mengutamakan di mata pelajaran PJOK, Bahasa Sunda, Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, serta Sejarah Indonesia.

2.     Ekstrakurikuler dan OSIS, pelaksanaan kegiatan mempopulerkan kembali berbagai kearifan lokal Jawa Barat dalam berbagai kegiatan, sehingga peserta didik mulai tertarik kembali dengan budaya dan kearifan lokal seperti permainan tradisional atau kaulinan barudak, serta perlombaan rampak sekar kawih Sunda dalam memperingati HUT Smansa dengan konsep kekinian.

3.     Kokurikuler, peserta didik melakukan kegiatan di luar jadwal pembelajaran untuk menambah dan memperkuat wawasan yang telah didapatkannya di kelas, seperti melakukan riset terhadap pelaksaanaan sebuah tradisi serta mendapatkan pengetahuan sejarah langsung dari pelaku sejarah yang hidup di zamannya.

4.     Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, tema yang dipilih didasarkan kepada hasil analisis terkait persoalan sekolah dan upaya untuk mencari solusinya, serta upaya untuk melakukan pencegahan terkait perundungan, kekerasan seksual serta intoleransi. Tema yang dipih Kearifan Lokal dan Bnagunlah Jiwa Raganya. Pelaksanaan menggunakan sistem blok semester yang akan dilaksanakan pada akhir semester.

5.     Penerapan disiplin sekolah dengan tidak memberikan sangsi fisik kepada peserta didik yang kesiangan jauh lebih efektif dibandingkan dengan pemberian sangsi fisik. Penerapan konsekuensi logis dari sebuah aturan sekolah kepada peserta didik yang kesiangan, dengan menulis cerita alasan kesiangan, lebih efektif mengurangi jumlah peserta didik yang kesiangan.