Perbincangan Nadiem dan Gita Wirjawan

Oleh Dr. Dudung Nurullah Koswara, M.Pd.

(Ketua DPP Asosiasi Kepala Sekolah Indonesia)

Saat menyimak perbincangan dua tokoh antara Nadiem Makarim dan Gita Wirjawan, sungguh menarik dan perlu dicatat. Dua insan level menteri ini narasi dan perspektifnya tentu istimewa.

Di antara narasi-narasi yang menarik Saya catatkan adalah sebagai berikut: pertama terkait  pentingnya orangtua punya cinta, waktu, dan cara dalam membersamai tumbuh kembang anak.

Di antara cara yang bisa lakukan adalah memberikan stimulus literatif. Caranya membacakan buku dan mengajak diskusi. Membacakan buku dan mengajak diskusi sederhana sesuai nalar mereka akan sangat efektif.

Orangtua tidak harus menggurui anak didik, melainkan mengajak diskusi dalam dimensi nalar anak didik. Jangan sampai anak merasa dicekoki, melainkan merasa ditemani dan dihargai segala unikasinya.

Seorang Ibu rumah tangga yang sudah merasakan tak mudahnya mendidik anak mengatakan, “Melahirkan anak itu, sekali pun merobek rahim dan setengah mati, namun jauh lebih sulit adalah mendidiknya”.

Ya, faktanya hamil, melahirkan jauh lebih mudah dari mendidik dan membesarkannya. Anak lahir, bayi lahir setiap menit ada di berbagai rumah bersalin atau rumah sakit. Namun anak juara, anak hebat berkarakter tidak lahir setiap menit sebagaimana kelahirannya.

Nadiem mengajak pada semua orangtua untuk “meliterasikan” dan “mengkritiskan” anak. Membacakan buku, berkisah inspiratif dan mengajak diskusi adalah fondasi bagi masa depan anak. Anak literatif kritis dibangun sejak di keluarga.

Hal kedua terkait guru. Bagi Nadiem Makarim betapa strategisnya peran serta guru dalam menentukan masa depan anak didik. Guru adalah sebuah profesi yang sangat mulia dan penentu masa depan setiap anak.

Syarat menjadi guru bagi Nadiem Makarim bukan strata sarjana atau doktor, melainkan motifnya menjadi guru dan efikasi dirinya. Menjadi guru harus dari panggilan hati dan yakin bahwa anak dan dirinya bisa tumbuh kembang lebih baik.

Bagi Nadiem Makarim “guru buruk” adalah guru yang “menyerah” pada asbab dinamika potensi anak didik. Mengapa Ia mengiring guru melakukan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi? Tiada lain adalah “Jangan menyerah pada realitas ragam potensi anak didik”.

Nadiem pun setuju bahwa seleksi menjadi guru sangatlah penting. Menjadi guru jauh lebih penting dari menjadi profesi apa pun. Saya menangkapnya demikian dari pemikiran Nadiem Makarim.

Ia mengganggap profesi guru lain dari profesi lainnya. Ia nampaknya tidak sepakat bila semua orang bisa mudah dan lolos menjadi guru. Menjadi guru harus orang terpilih secara niat dan kualitas.

Anak didik adalah entitas manusia yang akan menentukan masa depan dan kehormatan sebuah bangsa. Tentu saja jangan ditangani oleh guru atau orang yang buruk. Diperlukan guru-guru istimewa, seleksi dengan baik.

Ketiga terkait sistem pendidikan hebat terkait negara dengan syarat ekonomi baik. Negara-negara yang pendidikannya baik terkait ekonomi masyarakat dan perkapita yang baik. Tidak bisa negara pendidikannya baik kalau miskin dan anggaran kecil.

Pendidikan sukses harus ditopang oleh ekonomi yang baik. Untuk menjadi negara yang pendidikannya baik dibutuhkan negara yang ekonominya baik.

Ungkapan “Yang kaya makin kaya, yang miskin makin miskin” bisa jadi benar adanya. Negara kaya akan terus memimpin peradaban karena proses pendidikannya “termodali” dengan baik.

Benar pula ungkapan, “Tidak ada pemimpin atau tokoh besar dari keluarga miskin”.  Semua tokoh sejarah dan pemimpin besar lahir dari keluarga mampu, di mana belajar menjadi prioritas,  bukan perut.