Perlukah Guru Menulis Artikel Ilmiah Populer?

Oleh Iwan Kartiwa

(Guru SMAN Rancakalong Kab. Sumedang, Peserta Diklat CKS Gelombang 2 Kelas E KCD Pendidikan Wilayah VIII Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat)

BUDAYA literasi Bangsa Indonesia harus diakui tidak terlalu maju bila dibandingkan dengan bangsa-bangsa lain di dunia ini. Kondisi itu dapat ditemukan pada dominannya budaya menonton masyarakat kita dibandingkan dengan budaya bacanya. Lebih rendah budaya tulis bangsa kita dibandingkan dengan budaya lisannya. Mirisnya dapat disaksikan, rendahnya budaya literasi itu telah masuk ke berbagai lini dan lapisan masyarakat kita, termasuk pada kalangan guru sebagai profesi pendidik.

Idealnya guru sebagai insan intelektual mampu mengkomunikasikan beragam ide, aktvitas dan kinerja profesinya kepada berbagai pihak dengan sama baiknya apakah melalui lisan maupun tulisan. Akan tetapi, banyak guru yang memiliki kemampuan orasi cukup baik tapi mengalami kesulitan untuk menuangkan gagasannya itu dalam bentuk tulisan. Oleh karena itu salah satu upaya agar guru terbiasa dan mampu menulis adalah dengan membuat tulisan artikel ilmiah populer.

Tulisan artikel ilmiah populer adalah bentuk tulisan non fiksi yang berisi respon terhadap beragam fenomena kekinian yang bersifat aktual. Guru dalam hal ini dapat membiasakan dirinya untuk selalu peka terhadap berbagai peristiwa pendidikan untuk selanjutnya mampu memberikan alternatif solusi dan ide untuk keluar dari masalah yang ada. Efek tulisan yang mereka buat setelah dipublikasikan melalui media massa (baik cetak maupun elektronik) tentu akan memberikan dampak pencerahan pada pihak yang lebih luas dibandingkan sekedar berorasi dan berdiskusi pada tempat dan waktu yang ruang lingkupnya terbatas pula.

Dari sejumlah kegiatan pelatihan menulis artikel ilmiah dimana penulis pernah menjadi salah satu penyajinya secara umum komunitas guru cukup tertarik untuk menulis artikel ilmiah pendidikan. Selain itu mereka cukup memahami kaidah dan teknis penulisan artikel ilmiah. Persoalannya tinggal pada niat, tekad dan pembiasaan. Terlepas dari itu, ada juga sejumlah guru yang sudah terlalu tenang berada dalam zona nyaman. Mereka adalah para guru yang sudah tidak mau dipusingkan lagi oleh kegiatan-kegiatan ilmiah seperti halnya menulis artikel ilmiah populer karena secara umum ukuran pemenuhan kebutuhan atas ekonomi, karier dan eksitensi diri merasa sudah terpenuhi. Contoh secara ekonomi dari tunjangan profesi guru sudah cair, pangkat/golongan sudah IV/a ke atas adalah jenjang karier yang cukup tinggi dan tercatat sebagai guru senior merupakan gambaran situasi zona nyaman dan merasa tidak perlu lagi direpotkan oleh kegiatan semacam penulisan artikel ilmiah tersebut.

Apabila ditelaah lebih jauh, rasa puas dari zona nyaman yang dirasakan para guru semacam tadi sebaiknya secara bertahap segera dihindari. Kegiatan ilmiah sekalipun dalam bentuk menulis artikel ilmiah populer bagi para profesional termasuk guru sebagai pendidik harusnya menjadi sangat penting dan diperlukan. Lebih jauh lagi harusnya menjadi tanggungjawab moral dan intelektual untuk tetap terpanggil melaksanakannya.

Dengan demikian menulis artikel ilmiah populer sebagai kegiatan ilmiah guru sangatlah penting dan perlu untuk dipertahankan dan dilaksanakan dari waktu ke waktu. Dalam hal ini ada sejumlah alasan yang mendasarinya.  Alasan pertama adalah bahwa menulis dapat menunjukan eksistensi diri. Filsuf Perancis, Francis Bacon, pernah menyatakan slogan terkenal cogito ergo sum artinya adalah saya berpikir maka saya ada. Slogan ini harusnya memacu guru untuk menunjukan status dan keberadaan dirinya melalui tulisan-tulisan ilmiah yang berkualitas.

Alasan selanjutnya adalah untuk eksistensi profesi. Guru tidak terbantahkan lagi adalah pekerjaan profesional yang tidak semua orang mampu melakukannya. Kemampuan menulis dan karya tulis yang lahir dari kalangan guru akan meneguhkan bahwa profesi guru sangat penting, tidak tergantikan dan mampu membawa segala perubahan ke arah yang lebih baik. Berbagai bentuk kemajuan dan inovasi pendidikan termasuk pula berbagai macam persoalan pendidikan yang disampaikan melalui tulisan yang dibuat oleh guru dapat membuka cakrawala dan pencerahan pengetahuan masyarakat luas dari berbagai kalangan.

Alasan yang tak kalah penting adalah karena tuntutan regulasi. Jadi guru memang dituntut untuk mampu membuat tulisan dalam rangka publikasi ilmiah. Publikasi ilmiah ini merupakan salah satu dari tiga kegiatan yang dituntut dilaksanakan dalam penilaian kinerja berkelanjutan (PKB) guru selain pengembangan diri dan karya inovatif. Hal ini sebagaiman diatur dalam PermenPAN & RB no. 16 tahun 2009 tentang jabatan fungsional guru dan angka kreditnya. Dalam hal ini guru dituntut melaksanakan publikasi ilmiah salah satunya adalah membuat artikel ilmiah untuk dipublikasikan di media lokal-regional dengan skor nilai 1,5 (satu setengah) dan media nasional dengan skor nilai 2 (dua). Apabila guru mampu membuat publikasi ilmiah dalam bentuk artikel ilmiah populer ini maka guru tersebut telah melaksanakan salah satu amanat regulasi itu sekaligus berhak untuk mendapatkan kenaikan pangkat dari sebelumnya setelah syarat lainnya terpenuhi pula.

Selain ketiga alasan di atas, alasan lainnya adalah membuat artikel ilmiah populer dapat menjadi titik masuk sekaligus trigger guna membiasakan guru menulis karya tulis ilmiah. Dengan  membuat artikel ilmiah ini merupakan langkah awal dan cara yang paling efektif dan efiisien baik dari sisi waktu, biaya dan tingkat kesulitan relatif masih cukup ringan dibandingkan mengerjakan karya tulis ilmiah lainnya yang juga harus dibuat oleh guru seperti halnnya dalam pembuatan makalah penelitian tindakan kelas (PTK) maupun publikasi untuk jurnal ilmiah.

Selanjutnya bagi para guru pemula yang baru memulai untuk menulis artikel ilmiah populer sebaiknya untuk mempermudah pembuatan disiapkan dulu draf outline berupa garis besar sistematika penulisan artikel. Secara umum outline itu dapat dibagi menjadi 3 bagian yaitu awal/pembukaan, isi/inti, dan akhir/penutup. Pada bagian awal dapat disampaikan hal-hal sebagai berikut; 1).Respon terhadap sebuah informasi,statment pejabat, dsb, 2) Sedikit atau banyak mengeksplore data/fakta, 3). Dapat pula sedikit mengulas dengan pendekatan historis/sejarah, 4). Manfaatkan metode 5 W + 1 H, 5). Gunakan analisis kausalitas (sebab – akibat).

Sementara pada bagian inti/isi disampaikan hal-hal berikut ini; 1) secuil landasan teori/dalil/metode/paradigma, atau produk hukum, regulasi, isi kitab suci, dsb, atau analisis dan pendapat pribadi (awali dengan kata “menurut pendapat penulis”), 2). Turunkan/jabarkan point perpoint, 3). Analisis fenomena  atau fakta dengan teori dan masukan pendapat kita sebagai penguatan dan penajaman analisa. Pada bagian aklhir dikemukakan hal-hal sebagai berikut; 1) Simpulan: diturunkan dari analisis fakta, 2) Solusi dan rekomendasi, 3) Refleksi