PERNYATAAN TENDENSIUS PENGAMAT DAPAT MENJADI ANCAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DI INDONESIA
Drs. KAMAJAYA, M.Pd.
KAMAJAYA, M.Pd.
Oleh Drs. KAMAJAYA, M.Pd.
(Guru SMKN 1 Losarang
Indramayu/Komunitas Cinta Indonesia/KACI #PASTI BISA#)
Dalam Pasal
3, UU RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sisdiknas disebutkan bahwa Pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Hal
tersebut sesuai dengan falsafah Pancasila yang di dalamnya terkandung nilai-nilai pendidikan
karakter bangsa yang memiliki peranan penting, yakni dimensi
spiritual, dimensi kultural serta dimensi institusional.
Pendidikan
karakter bertujuan mengembangkan nilai-nilai yang membentuk karakter bangsa,
yaitu Pancasila di mana pendidikan karakter dilakukan untuk membina dan mengembangkan
karakter warga negara sehingga mampu mewujudkan masyarakat yang berketuhanan
Yang Maha Esa, berkemanusiaan yang adil dan beradab, berjiwa persatuan
Indonesia, berjiwa kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan perwakilan, serta berkeadilan sosial bagi seluruh rakyat
Indonesia.
Pengertian
karakter menurut beberapa ahli, antara lain:
(Suyanto),
Karakter adalah cara berpikir dan berperilaku yang menjadi ciri khas tiap
individu untuk hidup dan bekerja sama baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa,
dan negara.
(Zubaedi,
2011:9). Dalam buku induk kebijakan pembangunan karakter bangsa 2010- 2025,
karakter merupakan nilai-nilai yang baik yang terpatri dalam diri dan
mengejawantah dalam perilaku.
(Samani dan
Hariyanto, 2012:45). Pendidikan karakter dimaknai kedalam beberapa hal, pertama pendidikan karakter merupakan pendidikan yang mengembangkan karakter
mulia dari peserta didik dengan mempraktikkan dan mengajarkan
nilai-nilai moral dan pengambilan keputusan yang
beradab dalam hubungan dengan sesama manusia maupun hubungan dengan
Tuhannya.
(Kusuma, 2010:103). Konsep Karakter dan Pendidikan Karakter
Karakter merupakan pembeda makhluk hidup yang dinamakan
manusia dengan yang diyakini oleh pribadi berhadapan dengan nilai-nilai
estetis, ekonomis, politis, sosial, dan religius.
Indikator nilai-nilai pendidikan karakter,
antara lain:
Religius,
Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa
Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif,
Cinta Damai, Gemar Membaca, Peduli Lingkungan, Peduli Sosial, Tanggu Jawab.
Sementara Indonesia dihadapkan pada persoalan krisis moral yang dapat menghambat pembangunan bangsa di masa yang akan datang. Salah satu solusi untuk mengatasi hal tersebut adalah kebijakan nasional pembangunan karakter bangsa melalui pendidikan karakter. Namun implementasi kebijakan pendidikan karakter masih mengalami banyak masalah. Hal tersebut disebabkan belum dipahaminya tentang konsep pendidikan karakter, kebijakan pendidikan karakter, dan pengembangan pendidikan karakter.
(Faridah
Alawiyah, Pusat Pengkajian Pengolahan Data dan Informasi (P3DI) Sekretariat
Jenderal DPR-RI)
Secara
konkret krisis
moral jati diri bangsa tersebut yang sering kita temukan, antara lain: adanya
tawuran, kurang disiplin diri, kecenderungan menurunnya jiwa idealisme,
patriotisme, dan nasionalisme, kurang berpikir jauh ke depan, godaan narkoba, pergaulan bebas, dan budaya
westernisasi.
(Cecep Darmawan,
Guru Besar dan Kepala Pusat Kajian dan Pengembangan Kebijakan Publik, Inovasi Pendidikan dan Pendidikan Kedamaian LPPM UPI).
Pembangunan pendidikan karakter di lingkungan pelajar
dan mahasiswa oleh guru dan dosen,
tidaklah mudah dilakukan mengingat permasalahan yang telah disampaikan
sebelumnya, walaupun dalam Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang
Guru dan Dosen. Guru adalah
pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Sementara Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan dengan
tugas utama mentransformasikan,
mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.
Namun dalam
tugas keseharian yang mereka
lakukan dalam mengemban
tugas menyampaikan pendidikan
karakter pada generasi bangsa, diperlukan lingkungan yang kondusif dan suasana
nyaman dalam dirinya. Tujuannya agar pendidikan karakter dapat dilakukan secara efektif. Sebaliknya bila situasi tersebut tidak mereka
peroleh, seperti adanya hujatan-hujatan atas profesi guru/dosen oleh Indra Charismiadji sebagai
pengamat pendidikan yang kesohor dilakukan secara terus menerus dalam rentang
waktu lama secara masif karena
beliau menggunakan berbagai media yang banyak dibaca masyarakat luas,
menjadikan suasana kebathinan guru/dosen dalam mengajar sedikit terganggu. Karena celotehan-celotehan sang pengamat yang cenderung
tendensius tanpa data yang jelas, di mana kejadian-kejadian yang sifatnya kasuistik dari apa yang diamatinya, dia jadikan kesimpulan yang bersifat general.
Apa yang disampaikan Indra Charismiadji tentang guru dan dosen melalui
berbagai media nasional, seperti: Guru
Itu Hanya Mengejar Tunjangan Saja, Kualitas Nomor Dua, Percuma Digaji Jutaan Kalau Gurunya Masih Gaptek, Saya kok
ragu. Betul tidak mereka sudah lama mengabdi? Apa betul jasa-jasa honorer K2
bagi bangsa ini kelihatan, Prestasi itu kan tidak bisa
ditutupi, 97,5 Persen Guru Gagap Teknologi, 50% Guru Berstatus Honorer Gaji
Rendah, Pengin Pendidikan Berkualitas? Guru Honorer Tak Punya NPUTK, Sebaiknya
Dipecat, Mayoritas Guru Hanya Memberi Tugas tanpa Interaksi dengan Siswa, Enak
Dosen dan Guru PNS, Tidur-tiduran Tetap Digaji, 2,9 Juta Guru PNS dan Honorer Tak Berkualitas,
Bikin Siswa Stres, Terbuka Semua Kan, Guru-guru Kita Kompetensinya Rendah, 1000
Kali Ganti Kurikulum Kalau Guru Enggak Mampu Tetap Anak-Anak Akan Stres, SDM
Unggul Hanya Retorika, Ada Balai Guru Penggerak Kemendikbud, Memangnya Negara
Ini Perusahaan Dia?, Guru di Indonesia Antikritik, Maunya Gaji Besar, Kualitas Rendah.
Pernyataan-pernyataan sang pengamat
seperti tersebut di atas, tidak bisa selamanya terus dibiarkan karena akan
sangat berpengaruh besar pada pendidikan karakter generasi bangsa yang sedang
dirajut kembali sesuai dengan falsapah Pancasila. Bila celotehan-celotehan Indra Charismiadji masih tetap dilakukan
maka pendidikan karakter akan terancam jalan di tempat seperti sekarang ini, tidak
ada perkembangan yang berarti untuk menjadikan generasi muda menghargai bangsa
dan negaranya.
Kata-kata bijak yang disampakan oleh Cecep Darmawan,
Guru Besar dan Kepala Pusat Kajian dan Pengembangan Kebijakan
Publik, Inovasi Pendidikan dan Pendidikan Kedamaian LPPM UPI: “Salah
dalam mengelola perusahaan hanya akan membangkrutkan satu perusahaan, namun
bila salah mendidik akan merusak satu generasi
bangsa.”
Pernyataan tersebut
khawatir terjadi pada guru/dosen yang selalu diusik profesinya oleh sang pengamat,
sehingga akan dapat mengganggu kinerja apa yang menjadi tugasnya.
Semoga guru/dosen
dalam kondisi sulit menghadapi situasi wabah pandemi covid 19 yang penuh ketidakpastian
kapan akan segera berakhir dapat tetap tegar dan terus bisa menjalankan
tugasnya dengan baik walau cercaan dan gempuran sang pengamat yang tidak
mencerminkan karakter bangsa Indonesia tetap dia lakukan, pendidikan karakter
pada generasi bangsa harus terus berjalan dan tidak boleh berhenti.***
