PERTANYAAN PEMANTIK DALAM PEMBELAJARAN: MENYULUT API PEMIKIRAN DALAM PENDEKATAN DEEP LEARNING
Penulis: Rina Sugiartinengsih
Rina Sugiartinengsih
Oleh Rina Sugiartinengsih
Dalam iklim
pendidikan yang terus berkembang, guru tidak lagi cukup hanya menyampaikan
materi. Guru masa kini adalah fasilitator pemikiran, pembentuk karakter, dan
pembimbing proses belajar yang bermakna. Salah satu strategi kunci dalam
menciptakan pembelajaran yang menggugah adalah penggunaan pertanyaan
pemantik—sebuah teknik yang sangat efektif dalam menerapkan pendekatan Deep
Learning (pembelajaran mendalam) sebagaimana diamanatkan dalam kebijakan
Kemendiknasmen tahun 2025.
---
Apa Itu Pertanyaan
Pemantik?
Pertanyaan
pemantik adalah pertanyaan terbuka, eksploratif, dan reflektif yang digunakan
untuk merangsang pemikiran kritis,
memancing rasa ingin tahu, dan mengarahkan peserta didik untuk melampaui
sekadar menghafal informasi. Pertanyaan ini menciptakan ruang berpikir, membuka
dialog, dan menjadi jembatan menuju pembelajaran yang bermakna.
---
Pertanyaan
Pemantik dalam Kerangka Deep Learning
Pendekatan Deep
Learning menurut regulasi Permendiknasmen No. 12 Tahun 2025 menekankan bahwa
pembelajaran tidak cukup hanya mencapai kompetensi dasar, namun harus
menjangkau pembentukan karakter dan pengembangan cara berpikir reflektif.
Pembelajaran diarahkan untuk membentuk peserta didik yang memiliki 8 Dimensi
Profil Lulusan, antara lain:
1. Keimanan dan
ketakwaan kepada Tuhan YME
2. Kewargaan
3. Kemandirian
4. Kreativitas
5. Bernalar kritis
6. Kolaborasi
7. Komunikasi
8. Kesehatan
Dengan pertanyaan
pemantik yang tepat, guru dapat menuntun siswa untuk menghidupkan nilai-nilai
tersebut secara alami dalam proses belajar.
---
Mengajukan
Pertanyaan atau Studi Kasus Singkat
Salah satu
pendekatan Deep Learning adalah menyisipkan studi kasus singkat atau skenario
nyata yang mendorong siswa berpikir dan mengambil sikap. Berikut contoh
aplikasinya dalam pelajaran Bahasa Indonesia:
Studi Kasus:
> Seorang tokoh
dalam cerita “Laskar Pelangi” memilih untuk tetap belajar meski dalam
keterbatasan fasilitas dan ekonomi.
>Pertanyaan
pemantik:
> “Apa yang
mendorong seseorang tetap berjuang dalam keterbatasan? Apakah kamu pernah
mengalami hal serupa? Bagaimana kamu menghadapinya?”
Dengan pendekatan
ini, pembelajaran tidak hanya membahas isi teks, tetapi juga menghubungkan
pengalaman siswa dengan nilai-nilai kehidupan seperti ketekunan, harapan, dan
tanggung jawab.
---
Memberikan
Kesempatan untuk Berbagi Pengalaman
Deep Learning bukan
hanya tentang berpikir, tapi juga tentang merenung dan berbagi. Guru perlu
menyediakan ruang agar siswa dapat mengaitkan materi dengan realitas hidup
mereka.
Contohnya dalam
topik “Kebebasan Berpendapat” (teks argumentatif), guru bisa bertanya:
> “Apakah kamu
pernah merasa pendapatmu tidak didengar? Bagaimana perasaanmu waktu itu? Apa
yang bisa kita pelajari dari pengalaman itu?”
Melalui sesi
berbagi seperti ini, peserta didik belajar dari satu sama lain, membangun
empati, serta memperkuat kolaborasi dan keberanian menyuarakan pendapat secara
santun.
---
Contoh Penerapan
dalam Pelajaran Bahasa Indonesia
1. Teks Naratif
> “Jika kamu
menjadi tokoh dalam cerita ini, pilihan hidup apa yang akan kamu ambil dan
mengapa?”
>“Apakah kamu
pernah berada dalam situasi serupa? Bagaimana kamu menghadapinya?”
Dimensi: Bernalar
kritis, integritas, kepemimpinan
---
2. Teks Eksplanasi
/ Informasi
> “Bagaimana
kamu menyikapi berita yang simpang siur di media sosial?”
> “Ceritakan
pengalamanmu saat harus memverifikasi informasi yang kamu terima.”
Dimensi: Penalaran
kritis, kemandirian
---
3. Teks
Argumentatif
> “Apakah
kebebasan berpendapat berarti bebas menyakiti perasaan orang lain?”
> “Apa contoh
pengalamanmu dalam menyampaikan pendapat dengan bijak?”
Dimensi:
Kewargaan, kolaborasi, integritas
---
4. Puisi atau
Sastra
> “Bagaimana
puisi ini membuatmu merasa? Apakah kamu pernah mengalami situasi yang
digambarkan penyair?”
Dimensi: Keimanan
dan ketakwaan, kreativitas, kemandirian
---
Peran Guru sebagai
Fasilitator dan Pendengar Aktif
Guru bukan hanya
pemberi materi, tetapi juga pendengar aktif dan fasilitator refleksi. Dalam
pembelajaran mendalam, guru menciptakan ruang aman bagi peserta didik untuk
mengungkapkan pandangan, berbagi kisah, dan menemukan makna dari proses
belajarnya. Ini selaras dengan nilai-nilai Merdeka Belajar yang mendorong
kemerdekaan berpikir dan belajar sepanjang hayat.
---
Penutup:
Menyalakan Api, Bukan Mengisi Ember
Pendidikan bukan
tentang mengisi kepala dengan jawaban, melainkan menyalakan api pemikiran yang
akan terus menyala dalam hidup peserta didik. Dengan pertanyaan pemantik yang
menggugah, studi kasus yang bermakna, dan ruang refleksi yang aman, guru
membantu siswa tumbuh menjadi pribadi yang utuh, bernalar, dan berkarakter.
Pembelajaran
seperti inilah yang dicita-citakan dalam pendekatan Deep Learning, sejalan
dengan arah pendidikan nasional dalam Permendiknasmen No. 12 Tahun 2025:
membentuk lulusan yang bukan hanya cerdas, tetapi juga bijak dan tangguh dalam
menghadapi dunia nyata.
---
Referensi:
* Kemendiknasmen
RI. (2025). Permendiknasmen No. 12 Tahun 2025 tentang Pembelajaran Mendalam dan
Profil Lulusan
* Biggs, J., &
Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University
* Mezirow, J.
(1997). Transformative Learning: Theory to Practice
*
Kemendikbudristek (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka
