Pesan Cinta dari Pendidikan Inklusif

Oleh Ainun

(Komunitas Cinta Indonesia/Guru SLBN Tasikmalaya)

Education for all atau Pendidikan inklusif telah digagas oleh dunia internasional sejak tahun 1980 an dan telah berkembang pula di Indonesia sejak tahun 2000 an. Pendidikan untuk semua atau Pendidikan inklusif adalah sebuah Gambaran Pendidikan yang mengakomodasi semua anak dalam satu lingkup institusi Pendidikan. Pendidikan untuk semua ini berprinsip bahwa semua anak adalah unik. Semua anak mempunyai potensi masing-masing.

Pendidikan untuk semua berarti semua anak mempunyai hak yang sama untuk mendapat layanan yang optimal di satu lingkup wahana Pendidikan. Semua anak ini termasuk anak berkebutuhan khusus yang meliputi dua kategori yaitu ABK yang bersifat sementara (temporer) dan ABK yang bersifat menetap (permanen).

1.         ABK bersifat sementara (temporer)

Anak berkebutuhan khusus ini di kategorikan sementara karena gangguan ini bisa sembuh sewaktu-waktu. Hal ini karena pengalaman traumatis/ kesulitan belajar pada anak yang sifat nya hanya sementara. Namun hal ini tidak dapat diabaikan meskipun gangguan ini bersifat sementara ,jika tidak segera dintervensi dengan tepat maka gangguan ini bisa menjadi permanen. ABK temporer ini biasanya disebabkan oleh faktor faktor eksternal. Adapun ciri ciri ABK temporer yaitu sebagai berikut:

a. Anak mengalami kesulitan dalam menyesuaikan diri karena sering mendapat kekerasan.

b. Anak mengalami kesulitan konsentrasi karena sering mendapat perlakuan kasar.

c. Mengalami kesulitan komulatif dalam membaca dan menghitung.

d. Anak mengalami trauma atas apa yang pernah anak alami.

Contoh dari anak berkebutuhan khusus temporer ini adalah: Anak mengalami gangguan emosi tidak dapat belajar karena trauma akibat diperkosa, anak korban peperangan, anak penderita HIV AIDS, anak dengan kelas sosial rendah, anak dengan kondisi ekonomi memprihatinkan dan lain sebagainya.

2. ABK bersifat menetap (permanen)

Kategori Anak berkebutuhan khusus yang ke 2 ini dikatan permanen karena gangguan yang dialami anak ini tidak dapat disembuhkan. Hal ini terjadi karena gangguan tersebut bersifat menetap. ABK bersifat permanen ini biasanya disebabkan oleh hambatan pembelajaran dan hambatan perkembangan dari faktor internal dan akibat langsung dari kedisabilitasan. ABK permanen sama artinya dengan anak penyandang disabilitas karena tidak berfungsinya salah satu anggota fisik anak.

Contoh dari anak berkebutuhan khusus permanen ini adalah: Anak yang kehilangan fungsi penglihatan,pendengaran,gangguan kecerdasan dan kognisi,gangguan gerak, gangguan interaksi komunikasi,gangguan sosial,emosi dan perilaku.

Selain itu anak cerdas Istimewa dan berbakat Istimewa juga dapat dimasukkan sebagai kategori anak berkebutuhan khusus. Anak CIBI juga memerlukan pelayanan khusus seperti ABK lainnya. Sebagaimana pernah disampaikan oleh seorang penggiat Pendidikan inklusif beberapa tahun silam bahwa istilah ABK mengindikasikan bahwa anak tersebut memerlukan kebutuhan yang khusus, baik kebutuhan dalam hal kurikulum pembelajaran maupun dalam hal sarana dan prasarana pembelajaran.

Pendidikan untuk semua berusaha melayani semua anak meskipun kondisi mereka beragam. Pendidikan untuk semua berusaha menciptakan sebuah lingkungan Pendidikan yang ramah untuk semua meskipun sejatinya pelayanan terhadap mereka berbeda.

Lalu apa pesan/amanat cinta dari Pendidikan untuk semua sebenarnya? Berikut adalah beberapa pesan yang dapat ditangkap dari Pendidikan inklusif atau Pendidikan untuk semua menurut para ahli dan hasil refleksi dari mereka yang telah mengikuti Pendidikan inklusif:

1. Memberikan Akses dan Kesempatan Belajar Bagi Anak-anak dengan Disabilitas

Keberagaman peserta didik akan meningkatkan kemampuan mereka untuk tumbuh dan berkembang dengan maksimal. Hal ini dikarenakan ketika peserta didik dapat berpartisipasi di sekolah dan komunitas yang inklusif, mereka akan memiliki pengalaman sosial dan belajar yang sama.

2. Meningkatkan Toleransi di Kalangan Peserta Didik

Mengkotak-kotakkan pertemanan berdasarkan latar belakang kerap dilakukan, karena keberagaman dipandang sebagai hal yang harus dipisahkan bukan untuk dipersatukan. Padahal, keberagaman di kalangan peserta didik akan mendorong mereka belajar menghormati dan menghargai perbedaan yang dimiliki satu sama lain. Dari hal itu, peserta didik dapat memahami bahwa keberagaman maupun perbedaan latar belakang, bukanlah penghalang untuk berinteraksi satu sama lain. Dengan meningkatnya interaksi diantara peserta didik, stereotip negative terhadap anak-anak dengan disabilitas yang dipandang dapat menyakiti orang lain– mengganggu hingga melakukan kekerasan, akan terhapus. Hal itu kemudian memperluas ruang pertemanan di antara mereka, yang tidak hanya meningkatkan toleransi, tetapi juga berdampak bagi perkembangan setiap anak.

3. Menciptakan Perasaan Diterima

Lingkungan pertemanan dapat menciptakan perasaan memiliki dan diterima. Kedua perasaan tersebut penting untuk dimiliki setiap orang, termasuk peserta didik di sekolah. Dengan mengenal dan berinteraksi dengan keberagaman latar belakang peserta didik, mereka akan memiliki cara belajar yang berbeda, anak-anak akan semakin mempelajari dan memahami perbedaan. Hal ini mendorong mereka untuk lebih berempati, menerima orang-orang di sekitarnya, dan menjadi pribadi yang inklusif.

4. Meningkatkan Self-Esteem Peserta Didik

Sebagai salah satu komponen penting yang dimiliki setiap orang, self-esteem–atau harga diri– perlu dikembangkan. Dalam lingkup pendidikan inklusif, hal ini bisa dilakukan para peserta didik berkebutuhan khusus dan populasi umum, dengan bekerjasama menyelesaikan konflik bersama. Poin ini menjadi alasan lain penting mengapa sekolah inklusif harus diselenggarakan.

Selain meningkatkan self-esteem, sekolah yang menerapkan pendidikan inklusif juga mendorong para peserta didik untuk menggali dan mengenali potensi diri. Pasalnya, peserta didik memiliki keinginan dalam dirinya untuk diakui orang lain, bahwa mereka memiliki kompetensi yang sama dengan peserta didik lainnya.

5. Membantu Perkembangan Attitude Anak

Sekolah yang menerapkan pendidikan inklusif mendorong para peserta didik untuk saling menghormati dan mengutamakan toleransi. Tindakan itu akan mengembangkan moral anak, karena peserta didik populasi umum pun akan memahami, teman-temannya dengan disabilitas juga memiliki hak yang sama dengan mereka untuk mendapatkan pendidikan seperti mereka.

Alhasil, kemampuan sosial dan komunikasi akan meningkat, hal ini akan memperluas kemampuan mereka dalam membangun pertemanan dan bersosialisasi dengan lingkungan yang inklusif. Begitu pula dengan tingkat fokus ketika mereka belajar, serta kemampuan literasinya.

6. Lebih Baik dalam Hidup Bermasyarakat

Setiap peserta didik yang berkesempatan mengakses pendidikan inklusif cenderung lebih baik dalam hidup bermasyarakat. Lewat belajar dan melakukan aktivitas bersama di sekolah, peserta didik telah mengenal realitas di lingkungan sosial melalui proses pembelajaran di lingkungan sekolah serta dengan mudah memahami dan beradaptasi di kehidupan bermasyarakat yang inklusif dengan beragam perbedaan kemampuan maupun latar belakang sosial, budaya, dan ekonomi.

Proses pembelajaran di sekolah inklusif akan membantu mereka dalam menjalani proses pendidikan selanjutnya, bermasyarakat, bahkan pada dunia kerja yang kompetitif dan inklusif.

Itulah beberapa pesan dan amanat dari pendidikan inklusif. Jika sekarang ini pemerintah mulai menghidupkan Kembali tentang sekolah rakyat, sekolah unggulan ataupun sekolah Budi Luhur merupakan hal yang sah-sah saja sejauh bertujuan untuk kebaikan Bersama. Yang terpenting adalah filosofi dan amanat dari Pendidikan untuk semua harus terus digalakkan. Sejatinya tujuan mulia dari Pendidikan adalah menciptakan masyaraakat yang damai dan Sejahtera. Masyarakat yang menghormati keberagaman. Masyarakat damai tanpa harus ada yang merasa tersisih, merasa superior dan merasa imperior.

Sebagaimana diajarkan dalam agama Islam, bahwa Allah SWT tidak melihat hambaNya berdasarkan semua pengkotak-kotakan duniawi, tetapi Allah SWT hanya melihat ketakwaan dari hambaNya. Dan orang yang bertakwa adalah orang yang mampu membangun hubungan baik dengan Allah (Hablum Minallah), hubungan baik dengan manusia (hablum Minannas) dan hubungan baik dengan makhluk lainnya. Wallahu Alam.