Pesan Mendiksbudristek dan Pendidikan Guru Penggerak

Oleh Iwan Kartiwa

(Kepala SMAN Situraja Kab. Sumedang)

Mendikbudristek, Nadiem Anwar Makarim, sangatlah konsen terhadap upaya perbaikan dan transformasi pendidikan di Indonesia. Desain besar perubahan ini berada dalam sebuah fondasi program yang bernama Merdeka Belajar. Hingga saat ini tercatat sudah memasuki tahap/seri Merdeka Belajar episode ke-19. Rincian episode Merdeka Belajar itu adalah sebagai berikut: episode 1: Asesmen Nasional, USBN, RPP dan PPDB, episode 2: Kampus Merdeka, episode 3: Penyaluran dan Penggunaan Dana BOS, episode 4: Program Organisasi Penggerak, episode 5: Guru Penggerak,  episode 6: Transformasi Dana Pemerintah untuk Perguruan Tinggi, episode 7: Program Sekolah Penggerak, episode 8: SMK Pusat Keunggulan, episode 9: KIP Kuliah Merdeka, episode 10: Perluasan Program Beasiswa LPDP, episode 11: Kampus Merdeka Vokasi, episode 12: Sekolah Aman Berbelanja dengan SIPLah, episode 13: Merdeka Berbudaya dengan Kanal Indonesiana, episode 14: Kampus Merdeka dari Kekerasan Seksual, episode 15: Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar, episode 16: Akselerasi dan Peningkatan Pendanaan PAUD dan Pendidikan Kesetaraan, episode 17: Revitalisasi Bahasa Daerah, episode 18: Merdeka Berbudaya dengan Dana Indonesiana, dan episode 19: Rapor Pendidikan indonesia.

Keseluruhan episode Merdeka Belajar itu tentu sangat diorientasikan demi upaya perbaikan dan pembenahan dunia pendidikan Indonesia yang masih tertinggal dari negara-negara lainnya. Konsen penting Mendikbudristek kita juga tidak dapat dilepaskan pada subjek utama perubahan pendidikan kita yaitu para guru dimanapun mereka bertugas. Oleh sebab itu Mendikbudristek selalu mengingatkan agar para guru terus mengupdate dan mengupgrade dirinya sehingga dapat mengikuti perubahan dan perkembangan jaman yang sedang terjadi.

Dalam sebuah pidato menjelang Hardiknas tahun 2019, Mendikbudristek menyampaikan 5 (lima) pesan penting bagi guru Indonesia. Kelima pesan penting tersebut adalah sebagai berikut. Pertama, ajaklah kelas berdiskusi, bukan hanya mendengar. Kedua berikan kesempatan kepada murid untuk mengajar di kelas. Ketiga cetuskan proyek bakti sosial yang melibatkan seluruh kelas. Keempat, Mendikbud meminta guru menemukan suatu bakat dalam diri murid yang kurang percaya diri. Kelima, tawarkan bantuan kepada (sesama) guru yang sedang mengalami kesulitan.

Apabila ditelaah ternyata pesan yang dilontarkan tersebut inspirasi, aplikasi dan implementasinya dapat ditemukan dari berbagai kegiatan program guru penggerak. Gambarannya sebagai berikut: Pertama, ajaklah kelas berdiskusi, bukan hanya mendengar. Untuk membangun dan menciptakan suasana belajar yang enjoyfull (menyenangkan) dan meaningfull (bermakna) dengan suasana kelas yang positif, interaktif, komunikatif dan menginspirasi peserta didik maka kata kuncinya siswa harus menjadi subjek belajar. Oleh sebab itu konsep dan refleksi pendidikan - Ki Hajar Dewantara dengan orientasi menghamba kepada murid patut diterapkan. Didalamnya seorang guru patut memahami dan menyadari keberadaan kodrat jaman maupun kodrat keadaan yang menyertai para muridnya.

Kedua berikan kesempatan kepada murid untuk mengajar di kelas. Point kedua ini sangat relevan salah satunya dengan pembelajaran berdefernsiasi dan pembelajaran emosional dan sosial pada modul 2: praktik pembelajaran yang berpihak pada murid, program guru penggerak. Pembelajaran berdeferensiasi pada aspek konten, proses dan produk dapat mendorong dan menginspirasi murid menjadi lebih aktif berpartisipasi dalam kelas dan mampu berbagi pengetahuan yang dia miliki termasuk dapat mengajarkannya kepada murid lainnya.

Ketiga cetuskan proyek bakti sosial yang melibatkan seluruh kelas. Dalam hal ini ada projek bersama yang didisain/dirancang, dilaksanakan dan dievaluasi oleh para murid secara bersama-sama. Proyek bakti sosial juga termasuk didalamnya proyek penguatan profil pelajar Pancasila yang sudah mulai diterapkan terutama dalam rangka pelaksanaan implementasi kurikulum merdeka. Proyek bakti sosial ini sangat relevan dengan bagian akhir dari modul 1 paradigma dan visi guru penggerak yaitu membangun budaya positif di sekolah. Dimana budaya positif yang terhabituasi di sekolah dapat dibangun dan dikembangkan dalam wabad atau media kegiatan proyek bakti sosial yang melibatkan banyak siswa yang terlibat didalamnya.

Keempat, Mendikbud meminta guru menemukan suatu bakat dalam diri murid yang kurang percaya diri. Modul 1 pendidikan guru penggerak yang berisi paradigma dan visi guru penggerak serta modul 2 mengenai  praktik pembelajaran yang berpihak pada murid, mendorong para guru untuk memberikan perhatian terbaik, layanan optimal, dan kemampuan untuk menggali setiap potensi yang dimiliki peserta didik termasuk para murid yang cenderung introvet dan kurang percaya diri. Tugas guru dalam hal ini menginspirasi dan menyediakan ruang ekspresi yang terbuka sehingga setiap bakat dan kemampuan diri setiap murid dapat tergali dan terfasilitasi dengan baik.

Kelima, tawarkan bantuan kepada (sesama) guru yang sedang mengalami kesulitan. Salah satu respon memberikan bantuan kepada sesama guru yang mengalami kesulitan dalam program guru penggerak adalah penerapan pendekatan coaching. International Coach Federation (ICF) mendefinisikan coaching sebagai suatu bentuk kemitraan antara seorang pendamping (coach) bersama dengan klien (coachee) untuk memaksimalkan potensi pribadi dan profesional yang dimilikinya melalui proses yang menstimulasi dan mengeksplorasi pemikiran dan proses kreatif. Dari definisi ini, ada 3 kata kunci yang dapat diambil yaitu kemitraan (partnership), memberdayakan (empowering) dan optimalisasi. Dalam hal ini guru yang mengalami kesulitan khususnya karena tantangannya dalam memberikan layanan pendidikan sebagai guru dapat dibantu dan diselesaikan secara bertahap melalui pendekatan coaching. Implementasi coaching tidakah membantu secara langsung akan tetapi mengarahkan coachee untuk menyelesaikan masalahnya sendiri dan memaksimalkan potensinya.