Peta Rawan Banjir Meningkatkan Kecerdasan Spasial Siswa (Studi Kasus Banjir di Kota Solo)

Oleh Hendrik Boby Hertanto, S.Pd., M.Si.

(Guru Geografi SMA MTA Surakarta)

Indonesia merupakan Negara yang rawan bencana. Jumlah penduduk Indonesia banyak dan beragam serta kekayaan alam yang melimpah. Seharusnya Sumber Daya Manusia yang dimiliki Indonesia berbanding lurus dengan jumlah penduduknya dan menjaga Sumber Daya Alamnya. Namun ternyata yang terjadi sebaliknya. Indonesia miskin Sumber Daya Manusia dan Indonesia sering tertimpa musibah karena kelalaian manusianya. Remaja Indonesia yang seharusnya menjadi generasi penerus bangsa malah kurang peduli dan tidak peka terhadap alam Indonesia yang labil. Sebenarnya setiap orang memiliki 9 macam kecerdasan, salah satunya adalah Kecerdasan Spasial. Kecerdasan spasial merupakan kemampuan untuk mengenali pola ruang secara akurat, menginterpretasikan ide grafis dan spasial serta menerjemahkan pola ruang secara tepat.

Beberapa jenis pekerjaan yang membutuhkan kecerdasan spasial adalah photographer, dekorator ruang, perancang busana, arsitek, pembuat film. Penulis menelaah tentang hubungan antara peta rawan banjir dengan kecerdasan spasial siswa untuk mengetahui cara meningkatkan kecerdasan spasial siswa dan memahami hubungan antara peta rawan bencana dengan tingkat kecerdasan spasial siswa. Untuk meningkatkan kecerdasan spasial bisa dilakukan dengan membaca peta. Dengan membaca peta rawan banjir, kecerdasan spasial siswa bisa ditingkatkan. Hendaknya remaja Indonesia lebih peduli dengan alam Indonesia. Remaja Indonesia bisa menjadi contoh yang baik untuk melestarikan lingkungan Indonesia, Dimulai dari diri sendiri, Dimulai dari hal yang kecil dan Dimulai dari sekarang.

Indikator bahwa kecerdasan spasial seseorang meningkat adalah sebagai berikut: senang menggambar , senang mencoret-coret di atas kertas, senang berkhayal, lebih mudah membaca peta, gambar dan diagram dibandingkan tulisan, dapat menemukan jalan di tempat baru tanpa harus ditunjukkan, senang membongkar sesuatu dan menggabungkannya kembali dan senang bermain balok 3 dimensi seperti LEGO.

Solo merupakan daerah yang sering dilanda banjir bahkan menjadi langganan banjir tahunan setiap musim hujan tiba karena dilalui oleh sungai legendaris Bengawan Solo yang mengular dari hulu pegunungan sewu hingga hilir di pantai utara Gresik sepanjang 600 km. Beberapa waktu yang lalu karena curah hujan tinggi dan durasi hujan cukup lama maka waduk gadjah mungkur sebagai penampung air hujan di daerah hulu dibuka pintu airnya karena kapasitas air di dalam waduk sudah melampui batas yang diperkenankan sehingga berakibat di daerah hilir mulai Sukoharjo, solo dst ke Jatim akan terkena luapan air sungai terpanjang di Jawa tersebut.

Kondisi daerah rawan banjir ini apakah siswa juga memiliki pengetahuan dan pemahaman spasial. Untuk mengetahui hubungan antara peta rawan banjir dengan tingkat kecerdasan spasial siswa, penulis telah melakukan penelitian terhadap 30 siswa SMP dan SMA pada tanggal 22-23 Februari  2023  dengan memberi pertanyaan yang menyangkut indikator  kecerdasan spasial .  Peneliti memberikan pertanyaan sebelum diberi peta rawan banjir dan sesudah diberi peta rawan banjir dengan hasil sebagai berikut:

Tabel 1. Hasil wawancara terhadap 30 siswa SMP dan SMA sebelum dan sesudah diberi peta rawan banjir

Data tersebut dapat menunjukkan bahwa peta rawan banjir dapat membantu meningkatkan kecerdasan spasial siswa karena, sebanyak 27 siswa mengetahui bahwa Solo adalah Kota rawan banjir dan 3 siswa belum tahu bahwa Solo kota rawan banjir sebelum diberi Peta rawan banjir namun setelah diberi Peta rawan banjir, sebanyak 30 siswa mengetahui bahwa solo adalah kota rawan banjir. Sebelum diberi peta rawan banjir sebanyak 9 siswa tahu arah utara dan selatan bila mau bepergian ke luar kota solo dan 21 tidak tahu, setelah diberi peta rawan banjir ada 19 siswa yang tahu dan 11 tetap tidak tahu. 28 siswa bisa membaca peta rawan banjir dan 2 siswa tidak bisa membaca sebelum diberi peta rawan banjir tapi setelah diberi peta rawan banjir, semua siswa bisa membaca. 18 siswa bisa menggambarkan peta Solo dan 12 tidak bisa sebelum diberi peta rawan banjir namun  naik menjadi 28 yang bisa menggambar peta kota Solo dan 2 tetap tidak bisa setelah diberi peta. Ada sekitar 25 siswa yang tahu dimana saja daerah-daerah di Solo yang tidak rawan banjir dan  5 tidak tahu sebelum diberi peta rawan banjir akan tetapi setelah diberi peta, jumlahnya menjadi 30 siswa yang tahu lokasi-lokasi tidak rawan banjir di Solo. Sekitar 22 siswa tahu tempat-tempat untuk mengevakuasi diri bila terjadi banjir besar di daerah mereka dan 8 siswa tidak tahu sebelum diberi peta rawan banjir, setelah diberi peta rawan banjir jumlah siswa yang bisa mengevakuasi diri sendiri meningkat menjadi 28 siswa dan 2 siswa tetap tidak tahu. Berikut adalah hasil wawancara bila disajikan dalam bentuk grafik:

Grafik 1. Hasil wawancara terhadap 30 siswa SMP dan SMA sebelum dan sesudah diberi peta rawan banjir.

Kesimpulannya, membaca peta merupakan salah satu hal yang dapat membantu meningkatkan kecerdasan spasial siswa. Membaca peta rawan banjir bisa meningkatkan kecerdasan spasial siswa. Saran; Hendaknya remaja Indonesia lebih peduli terhadap alam Indonesia. Sebaiknya bisa menjadi contoh yang baik dalam melestarikan alam Indonesia dengan 3d, dimulai dari diri sendiri, dimulai dari hal yang kecil, dan dimulai dari sekarang.