PISA, STEM, DAN PERAN ORANG TUA

Oleh Tatang Sunendar

Berita yang cukup menggembirakan dari dunia pendidikan kita. Ketika OECD mengumumkan hasil PISA 2025, perhatian kembali tertuju kepada perjalanan pendidikan Indonesia di tengah persaingan mutu pendidikan global. PISA bukan sekadar angka dan peringkat. Ia merupakan salah satu cermin yang dapat membantu kita melihat bagaimana kemampuan anak-anak Indonesia dalam membaca, matematika, sains, serta berbagai kompetensi yang dibutuhkan untuk menghadapi perubahan zaman.

Adalah hasil PISA 2025 patut kita sambut dengan optimisme. Ada perkembangan positif yang menunjukkan bahwa ikhtiar berbagai pihak dalam meningkatkan kualitas pembelajaran mulai memperlihatkan hasil. Kemajuan tersebut tentu harus kita syukuri, tetapi pada saat yang sama tidak boleh membuat kita cepat berpuas diri. Pendidikan adalah perjalanan panjang. Ketika ada capaian yang meningkat, tugas kita bukan berhenti merayakannya, melainkan mencari tahu bagaimana mempertahankan bahkan meningkatkannya.

Namun di sisi lain, matematika masih menjadi pekerjaan rumah yang harus mendapatkan perhatian serius. Kemampuan matematika bukan sekadar kemampuan menghitung, tetapi berkaitan erat dengan kemampuan bernalar, membaca situasi, mengambil keputusan, dan memecahkan persoalan kehidupan. Karena itu, ketika capaian matematika belum sesuai harapan, kita tidak perlu mencari siapa yang salah. Yang lebih penting adalah bertanya, apa yang harus kita lakukan agar anak-anak kita semakin dekat dengan matematika dan tidak menganggap matematika sebagai pelajaran yang menakutkan.

PISA sesungguhnya memberikan pesan yang sangat jelas bahwa pendidikan masa kini tidak cukup hanya membekali anak dengan pengetahuan. Anak perlu memiliki kemampuan untuk menggunakan pengetahuan tersebut dalam menghadapi persoalan nyata. Mereka harus mampu berpikir kritis, kreatif, berkolaborasi, berkomunikasi, memecahkan masalah, beradaptasi, dan belajar secara mandiri.

Maka dalam konteks inilah pembelajaran STEM menjadi semakin penting. Science, Technology, Engineering, and Mathematics tidak seharusnya dipahami hanya sebagai kumpulan mata pelajaran. STEM merupakan pendekatan pembelajaran yang mengajak anak menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan nyata. Anak tidak hanya bertanya tentang teori, tetapi juga diajak mengamati persoalan, mengajukan pertanyaan, mencari informasi, mencoba, membuat, menguji, memperbaiki, dan menemukan solusi.

Ketika anak diajak menghitung penggunaan air di rumah, misalnya, matematika tidak lagi terasa sebagai angka-angka yang jauh dari kehidupan. Ketika anak mengamati pertumbuhan tanaman, sains hadir dalam pengalaman sehari-hari. Ketika anak membuat alat sederhana dari barang bekas, kreativitas dan engineering berkembang. Ketika anak menggunakan teknologi untuk mencari informasi, kemudian memeriksa kebenaran informasi tersebut, literasi digital dan kemampuan berpikir kritis ikut tumbuh.

Pembelajaran seperti inilah yang sesungguhnya dibutuhkan oleh generasi masa kini. Anak tidak hanya menjadi penghafal jawaban, tetapi menjadi manusia yang mampu menemukan jawaban.

Apalagi kita sekarang hidup dalam era kecerdasan artifisial atau artificial intelligence. Anak-anak kita akan tumbuh dalam dunia yang berbeda dengan dunia yang kita kenal dahulu. Banyak pekerjaan berubah, teknologi berkembang sangat cepat, dan informasi tersedia hampir tanpa batas. Karena itu, pendidikan tidak boleh hanya mengajarkan bagaimana menggunakan teknologi, tetapi juga bagaimana menggunakan teknologi secara bijaksana.

Oleh karena itu AI dapat membantu anak belajar, tetapi jangan sampai AI mengambil alih proses berpikir anak. Anak tetap harus membaca, bertanya, mencoba, menganalisis, membandingkan, memverifikasi, kemudian menyimpulkan. AI hendaknya menjadi teman belajar, bukan pengganti proses belajar.

Di sinilah kita melihat bahwa tantangan pendidikan ternyata tidak hanya berada di sekolah. Ada satu lingkungan pendidikan yang sangat menentukan, tetapi terkadang kurang mendapatkan perhatian, yaitu keluarga.

Sudah pasti sekolah  memiliki guru, kurikulum, ruang kelas, laboratorium, teknologi, dan berbagai program pembelajaran. Namun, sebelum anak mengenal sekolah, sesungguhnya ia terlebih dahulu mengenal rumah. Di rumah anak belajar berbicara, belajar bersikap, belajar menghargai orang lain, belajar disiplin, belajar bertanggung jawab, dan belajar membangun kebiasaan.

oleh karena itu, kalau kita ingin mempertahankan tren positif pendidikan Indonesia, peran orang tua tidak boleh ditempatkan sebagai pelengkap. Orang tua harus menjadi bagian penting dari ekosistem pendidikan.

Orang tua tidak harus menjadi guru kedua yang setiap malam memberikan pelajaran tambahan kepada anak. Peran yang jauh lebih penting adalah menjadi teladan dan pendamping. Anak yang melihat orang tuanya gemar membaca akan memiliki contoh nyata tentang pentingnya belajar. Anak yang dibiasakan bertanya dan berdiskusi akan tumbuh dengan rasa ingin tahu. Anak yang diberi kesempatan mencoba akan belajar menghadapi kegagalan. Anak yang diberi kepercayaan untuk menyelesaikan tugasnya sendiri akan belajar menjadi pribadi yang mandiri.

Dalam konteks tersebut, penguatan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat atau 7 KAIH menjadi sangat relevan. Kebiasaan positif tidak boleh berhenti sebagai program sekolah atau tulisan yang terpampang di dinding kelas. Kebiasaan tersebut harus menjadi budaya yang hidup dalam keluarga.

Bangun pagi, beribadah, berolahraga, makan sehat, gemar belajar, bermasyarakat, dan tidur lebih awal sesungguhnya bukan sekadar rutinitas. Di balik kebiasaan itu terdapat pendidikan karakter. Ada disiplin, tanggung jawab, kesehatan, spiritualitas, kepedulian, kemandirian, dan kemampuan mengatur diri.

Bayangkan jika sekolah mengajarkan anak untuk disiplin, tetapi di rumah tidak ada pembiasaan disiplin. Sekolah mendorong budaya membaca, tetapi di rumah anak lebih banyak menghabiskan waktu dengan gawai. Sekolah mengajarkan hidup sehat, tetapi pola makan dan tidur anak tidak teratur. Sekolah mengajarkan tanggung jawab, tetapi semua kebutuhan dan pekerjaan anak selalu dikerjakan oleh orang tua.

maka Di sinilah pentingnya membangun sinergi. Apa yang dibangun sekolah harus diperkuat keluarga, dan apa yang dibiasakan keluarga harus mendapatkan penguatan di sekolah. Pendidikan yang kuat tidak akan lahir dari sekolah yang berjalan sendiri. Ia lahir dari ekosistem yang saling mendukung. Guru, kepala sekolah, orang tua, masyarakat, dan pemerintah memiliki peran masing-masing yang harus berjalan dalam satu arah.

Bahkan pembelajaran STEM pun sesungguhnya dapat dimulai dari rumah. Anak tidak harus selalu berada di laboratorium untuk belajar sains. Anak dapat belajar dari dapur ketika membantu orang tua memasak. Ia dapat belajar matematika ketika membantu menghitung uang belanja. Ia belajar sains ketika menanam dan merawat tanaman. Ia belajar teknologi ketika mencari informasi. Ia belajar kreativitas ketika memperbaiki atau membuat sesuatu dari barang bekas.

Dengan demikian, rumah dapat menjadi laboratorium kehidupan. Sekolah menjadi tempat memperluas dan memperdalam pengalaman tersebut melalui pembelajaran yang sistematis.

PISA pada akhirnya bukanlah tujuan akhir pendidikan. Peringkat yang tinggi tentu membanggakan, tetapi jauh lebih penting daripada sekadar angka adalah lahirnya anak-anak Indonesia yang memiliki rasa ingin tahu, senang belajar, mampu berpikir kritis, mandiri, kreatif, mampu bekerja sama, adaptif terhadap perubahan, serta memiliki karakter yang kuat.

Karena itu, setiap capaian PISA hendaknya kita jadikan bahan refleksi. Jika ada kemajuan, mari kita syukuri sekaligus pertahankan. Jika masih ada kelemahan, mari kita perbaiki bersama. Jangan menyalahkan guru, jangan menyalahkan sekolah, dan jangan pula menyalahkan anak. Sebab pendidikan adalah tanggung jawab bersama.

Kita perlu memperkuat pembelajaran STEM, menghidupkan budaya literasi dan numerasi, mengembangkan computational thinking, mengajarkan penggunaan AI secara bijak, serta membangun kebiasaan positif melalui 7 KAIH. Semua itu akan menjadi lebih kuat apabila sekolah dan keluarga berjalan beriringan.

Pada akhirnya, masa depan pendidikan Indonesia bukan hanya ditentukan oleh seberapa tinggi nilai PISA kita. Masa depan Indonesia ditentukan oleh seberapa baik kita menyiapkan anak-anak untuk menghadapi kehidupan yang sesungguhnya.Guru menyalakan cahaya ilmu di sekolah. Orang tua menjaga nyalanya di rumah. Masyarakat menyediakan ruang bagi anak untuk tumbuh dan belajar. Dan negara memastikan ekosistem pendidikan terus berkembang.

Jika ketiganya berjalan bersama, sekolah, keluarga, dan masyarakat, maka kabar baik dari PISA tidak berhenti sebagai berita yang menggembirakan hari ini. Ia menjadi awal dari sebuah perjalanan panjang menuju pendidikan Indonesia yang semakin bermutu.Sebab anak-anak kita bukan sedang dipersiapkan hanya untuk menghadapi PISA. Mereka sedang dipersiapkan untuk menghadapi masa depan…………………. Wallahu A'lam Bishawab.