PJOK SMK Kelas XII Dihapus Bagaimana Dampaknya?

OLEH MANSUR, M.Pd.

(SMKN 1 CIKARANG SELATAN)

Pendidikan jasmani kelas XII di SMK sejak tahun 2018 resmi dihapus. Hal ini tertuang dalam spektrum kurikulum 2013 revisi, di mana jumlah jam PJOK selama 3 tahun hanya 4 JP (2JP kelas X dan 2 JP kelas XI), padahal sebelumnya masing-masing kelas 3JP. Ketika sebuah kebijakan sudah dibuat tentunya berdasarkan pertimbangan yang sudah matang, sehingga kebijakan tersebut berhasil diterapkan. Namun terkadang kebijakan tersebut tidak berbanding lurus dengan keadaan di lapangan. Tak pelak guru dan siswa serta stakeholder akan mengalami dampak dalam pelaksanaannya.

Pete McCall, seorang ahli latihan fisiologis di American Council on Exercise menyatakan lama-lama otot menyadari bahwa ia tidak perlu lagi menyimpan energi terlalu banyak. Akibatnya, glikogen yang tersimpan pada otot menurun yang bisa mengakibatkan massa otot mengecil (atrofi otot) akibat sudah tidak lama dipakai karena kurangnya aktivitas fisik. Maka dari itu otot akan terlihat mengecil, bukan lantas hilang total, setelah berhenti berolahraga. Riset tahun 2011 yang dipublikasikan di Journal of Strength and Conditioning menunjukkan mereka yang rutin angkat beban dan olahraga memiliki kemampuan fisik yang baik. Jika Anda berhenti berolahraga setelah tiga bulan kekuatan Anda mengangkat barbel atau stamina lari Anda akan berkurang 20 persen. (http://www.jejamo.com/opini-dampak-penghapusan-pelajaran-pendidikan-jasmani-olahraga-dan-kesehatan-untuk-kelas-xii.html)

Pendidikan jasmani mempunyai peranan yang sangat penting dalam kehidupan terutama memfasilitasi kebutuhan gerak pada setiap manusia, salah satu indikator untuk terus menjaga kebugaran/kesehatan maka manusia harus terus bergerak (berolahraga), karena dengan menjaga olahraga secara rutin dan teratur terbukti secara efektif dan efisien untuk menjaga kebugaran seseorang.

Proses pembelajaran pendidikan jasmani guru harus dapat mengajarkan berbagai keterampilan gerak dasar, teknik dan strategi permainan/olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportivitas, jujur kerja sama, dan lain-lain) dari pembiasaan pola hidup sehat. Pelaksanaannya bukan melalui pengajaran konvensional di dalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur fisik mental, intelektual, emosional, dan sosial. Aktivitas yang diberikan dalam pengajaran harus mendapatkan sentuhan dikdakdik-metodik, sehingga aktivitas yang dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran. Melalui pendidikan jasmani diharapkan siswa dapat memperoleh berbagai pengalaman untuk mengungkapkan kesan pribadi yang menyenangkan, kreatif, inovatif, terampil, meningkatkan dan memelihara kesegaran jasmani serta pemahaman terhadap gerak manusia.

Tujuan utama pendidikan jasmani adalah untuk meningkatkan kebugaran jasmani, artinya bukan untuk meningkatkan keterampilan gerak kecabangan dalam olahraga tertentu, di samping juga tidak semua anak memiliki kemampuan yang sama dalam cabang olahraga yang diajarkan, sehingga guru harus lebih kreatif dalam menyusun materi dengan pendekatan bermain. Tujuannya agar minat semua anak untuk bergerak lebih meningkat. Berdasarkan uraian di atas, dengan dihapusnya mapel PJOK SMK kelas XII adakah dampak yang ditimbulkan? Berikut penulis uraikan dampak dihapusnya pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan.

1.         Siswa

Siswa merupakan salah satu yang menerima dampak terbesarnya, kenapa? Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran favourit terutama dilingkungan SMK, secara psikologis, pendidikan jasmani bisa merefresh kejenuhan dalam beban materi bahan ajar/praktik yang cenderung  menguras fisik dan pikiran. Di lapangan siswa dapat mengeluarkan ekspresi, tertawa, teriak, dalam permainan olahraga setidaknya menjadi penyeimbang keseriusan mereka pada kegiatan belajar mengajar. Ketika pendididan jasmani dihapus, maka mereka kehilangan salah satu ruang berekspresi dan menyalurkan hoby serta bakat dan minat dalam cabang olahraga.

Bagi mereka yang punya aktivitas fisik di luar, misalnya saja punya klub badminton, futsal, voli dan cabang yang lain, tentu ini bukan masalah yang serius, namun tidak semua anak menyenangi aktivitas fisik. Di sinilah pendidikan jasmani berperan, mereka yang tidak menyenangi aktivitas fisik secara langsung akan terbawa suasana dengan temannya. Harapan paling besar dengan mereka melakukan aktivitas fisik setidaknya dapat mengurangi risiko terkena penyakit jantung, obesitas, gula darah, kolesterol, dan sebagainya.

Pendidikan Jasmani merupakan salah satu kegiatan yang paling efektif, untuk menumbuhkan semangat pada peserta didik untuk melakukan aktivitas jasmani. Semakin sering anak melakukan aktivitas ini, maka berbanding lurus dengan tingkat kebugaran jasmani, yang akan bermuara pada meningkatnya produktivitas dalam aktivitasnya. Seperti semakin mudah berkonsentrasi dalam menerima materi pembelajaran di kelasnya, kemudia ketika aktivitas ini hilang, dampak yang ditimbulkan luarbiasa, mungkin bisa dibilang dampak negatifnya jauh lebih besar.

Pertanyaan yang sering muncul ke permukaan, apakah aktivitas fisik dalam pendidikan jasmani bisa digantikan dengan kegiatan praktik di bengkel produktif? Dengan tegas saya nyatakan tidak bisa, mengapa? Untuk aktivitas fisik di bengkel sangat berbeda dengan aktivitas dalam pendidikan jasmani, intensitas otot yang digunakannya pun berbeda, secara psikologis juga akan ada perbedaan yang signifikan, misalnya saja; ketika di bengkel anak masih dituntut untuk berpikir dan beban teori, sementara mereka di lapangan tanpa beban itu semua, jadi yang muncul perasaan gembira.

2.         Guru

Dampak yang dirasakan bagi guru sebenarnya tidak terlalu banyak, namun bagi guru yang sudah sertifikasi dengan beban mengajar wajib 24JP serta ada peraturan linieritas, ini merupakan dampak yang sangat serius. Karena mereka sudah melakukan kewajiban tetapi hak (tunjangan profesi) tidak bisa diterima. Selanjutnya guru yang sudah nyaman dengan pekerjaannya ketika kehidupan ekonominya ada ketidakseimbangan maka akan berusaha mencari tambahan di luar pekerjaannya, secara teroritis ini akan berdampak kurangnya profeisonalisme guru dalam mengajar.

3.         Industri

Sebagai lulusan SMK, mereka diprioritaskan untuk masuk ke dunia industri, walaupun pada kenyataannya tidak jarang mereka yang melanjutkan kuliah, berwirausaha, menjadi ASN, Polri dan TNI, namun prosentasenya lebih kecil dibanding mereka yang terjun ke dunia industri.

Industri-industri tertentu banyak memberikan persyaratan test kebugaran sebelum pada pelaksanaan test penerimaan calon karyawan, test nya pun tidak main-main yaitu berpedoman pada test kebugaran standar international semisal lari 2,4 km, push up, pull up, seat up, skuardjump dan sebagainya. Dapat dibayangkan ketika selama kelas XII mereka tidak mendapatkan materi dan latihan ini? Selama tidak ada aktivitas fisik di luar secara mandiri, bisa dipastikan nilai test kebugaran siswa bakalan di bawah rata-rata. Ini mungkin menjadi jawaban mengapa lulusan SMK kalah bersaing dengan lulusan SMA di bursa kerja, lulusan SMA ada Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan di kelas XII 3JP/minggu. Secara start memang kita sudah kalah, walaupun secara keterampilan anak SMK lebih unggul, namun pada saat penerimaan dan kalah bersaing, walaupun tidak semua perusahaan mensyaratkan test kebugaran sebagai salah satu seleksi masuk.

Industri menerapkan test kebuharan jasmani bukan tanpa alasan, karena semakin bugar seseorang maka produktivitasnya semakin tinggi. Jadi harapan perusahaan ketika karyawannya produktif, profit yang diperoleh juga akan naik, sementara biaya produksi sama. Inilah mengapa kebugaran jasmani sangat penting untuk semua siswa SMK.

Terkadang siswa kelas XI sudah disampaikan materi apa saja yang harus disiapkan kelak ketika mau memasuki usia kerja, namun ketika itu tidak dilakukan secara kontinyu makansemangat pada siswa untuk melakukan latihan fisik juga akan menurun. Hal ini baru salah satu industri, lalu bagaimana kalau mereka akan masuk pada angkatan baik itu Polri, maupun TNI, yang mana test kebugaran menjadi menu wajib dan standar patokan yang harus dicapai oleh masing-masing siswa yang medaftar? Ketika mereka tidak terlatih secara mandiri dan kontinu, bisa dipastikan mereka akan gagal.

Demikian dampak secara khusus yang langsung dirasakan oleh almamater pendidikan dan stakeholder sekolah, memang kelihatannya sederhana namun sangat berpengaruh yang luarbiasa. Untuk itu kami dan segenap jajaran guru PJOK seluruh Indonesia melalui forum-forum resmi meminta untuk dikembalikan mapel PJOK SMK kelas XII. Tujuannya jelas yaitu untuk mengantisipasi dampak-dampak negatif dari kebijakan ini. Mudah-mudahan ada solusi yang terbaik untuk semua ini. (Bekasi, 30 November 2020)