POLEMIK SUMBER DAYA DAN IMPLEMENTASI EKSTRAKULIKULER DI SMA NEGERI SITURAJA (Bagian 2)

Oleh Egi Luthfi Arif, S.Pd.

(Guru Penjaskes SMAN Situraja)

Telah disampaikan sebelumnya bagaimana pengelolan anggaran ekstrakurikuler di sekolah demikian kompleks dikelola. Pasti anggaran yang diberikan kepada setiap ekskul berbeda-beda sesuai kebutuhannya. Ada beberapa faktor yang menentukan besar kecil anggaran antar ekskul dalam satu tahun:

1. Program kerja

2. Kesuksesan program kerja

3. Riwayat Korupsi

Dari yang saya amati, kurang lebih faktor-faktor inilah yang menentukan besar kecil anggaran yang diberikan OSIS. Jadi kita dapat mengambil kesimpulan jika anggaran yang telah disepakati sebelumnya tersebut adalah hasil kerja dan prestasi dari ekskul itu sendiri.

Mirisnya saat ini, terutama setelah masa pandemi COVID-19, anggaran ekskul justru sudah tak terdengar lagi wacananya. Alih-alih menimbulkan kecemburuan sosial guru-ekskul atau pembina antar pembina, alih-alih bersama-sama membangun nama baik sekolah, berlomba-lomba memangku piala di berbagai ajang, tak satupun program kerja ekskul yang diberi kejelasan akan detail anggaran yang akan diberikan. Sehingga, banyak program kerja yang tak terlaksana, siswa tidak terlatih minat-bakatnya dan tidak ada ajang yang mendatangkan piala untuk mengharumkan nama sekolah.

Alangkah baiknya jika hal ini ditinjau kembali dan menjadi perhatian bagi para staf sekolah terutama Kepala Sekolah, Pembina OSIS dan MBO ekskul. Menempatkan wadah anggaran bagi masing-masing ekskul. Bersepakat atas jumlah anggaran bagi tiap ekskul sesuai kebutuhan program kerjanya. Lebih baik pula jika likuidasi anggaran bisa dilakukan dengan mudah tanpa alasan yang merepotkan. Kemudian pihak sekolah bisa menuntut dan meminta LPJ (Laporan PertanggungJawaban) pertahunnya kepada setiap ekskul untuk menghindarkan potensi korupsi sekaligus transparansi akan aliran dana. Jika anggaran terpenuhi, program kerja terlaksana, minat bakat dan potensi siswa tersalurkan maka, sekolahlah yang ikut harum namanya.

Kemudian kandidat kedua dalam sumber daya ekskul adalah pelatih ataupun mentor. Kegiatan ekskul membutuhkan pelatih yang memiliki pengetahuan dan keterampilan khusus dalam bidang tersebut. Pelatih yang berkualitas akan memberikan arahan, bimbingan dan pengawasan yang berkualitas pula. Sehingga kegiatan ekskul dapat berjalan lebih efektif dan efisien. Namun, dalam implementasinya ada berbagai hambatan agar pelatih berkualitas ini “mau” melatih ekskul di sekolah.

Ketidakjelasan gaji dan kompensasi membuat seorang pelatih “kapok” untuk melatih sebuah ekskul di sekolah karena hal tersebut tidak sebanding dengan tanggungjawab dan kontribusi mereka dalam melatih siswa.

Juga pelatih ekskul seringkali dihadapkan pada pekerjaan tambahan yang tidak terduga. Mereka harus meluangkan waktu serta tenaga mereka untuk mempersiapkan dan melatih siswa. Beban kerja dengan menguras waktu ini menjadi polemik ketika tidak diimbangi dengan kompensasi dan dukungan yang memadai.

Kedua faktor di atas akan diperparah jika tak ada penghargaan atau pengakuan dari pihak sekolah. Perbedaan visi dan prioritas antara pihak sekolah dan juga pelatih bisa jadi polemik. Pelatih mungkin memiliki pandangan berbeda mengenai pengelolaan sebuah ekskul yang mana seringkali bertentangan dengan harapan atau kebijakan sekolah. Hal ini menimbulkan ketegangan dan kurangnya rasa positif serta penghargaan pihak sekolah terhadap pelatih ekskul.

Dalam beberapa kasus yang pernah saya amati, persaingan dan konflik internal terutama mengenai popularitas antar ekskul juga membawa hal negative. Pelatih bisa mengalami konflik dengan pelatih ekskul lainnya. Persaingan ini bisa terjadi akibat sumber daya, ruang dan waktu yang terbatas sehingga ada rasa ketidakadilan di dalam diri ekskul yang terlibat ini.

Polemik seputar gaji, waktu, penghargaan serta konflik internal ini adalah hal yang kompleks. Alangkah baiknya jika pemangku jabatan penting sekolah mau berusaha mengatasi permasalahan tersebut bersama-sama dengan pihak yang terkait. Setidaknya memberikannya gaji dan insentif yang sesuai dengan beban kerja yang ia terima. Pentingnya transparansi, dialog atau koordinasi serta pengakuan yang adil terhadap pelatih ekskul akan mendorong kepada kualitas program kerja ekskul-ekskul di sekolah itu sendiri. Meminimalkan rasa ketidakpuasan dan memastikan bahwa setiap pelatih ekskul merasa dihargai dan dihormati.

Polemik selanjutnya datang dari sumber daya ruang, waktu dan fasilitas. Ketiga sumber daya ini tak bisa dipisahkan karena mereka terikat satu sama lain. Kegiatan ekskul memerlukan tempat dan fasilitas serta waktu yang sesuai dengan kebutuhannya. Sebagai contoh, ekskul music akan membutuhkan studio music beserta dengan fasilitas seperti recorder, komputer dan alat musik lainnya. Ekskul musik juga membutuhkan waktu khusus di luar jam Kegiatan Belajar Mengajar.

Konflik bisa terjadi apabila terdapat persaingan antar ekskul yang memiliki akses terbatas terhadap ruang tertentu atau lapangan tertentu. Latihan yang bentrok dalam satu waktu dan dalam ruang yang sama terkadang membuat ketegangan antara pelatih-anggota ekskul-pembina dengan pelatih-anggota ekskul-pembina lainnya. Belum lagi perebutan fasilitas seperti sound system atau in-focus yang terbatas terkadang menimbulkan persaingan dan rasa ketidakadilan.

Selain perebutan ruang, waktu dan fasilitas antar ekskul, hal ini juga terjadi antar ekskul dan pihak sekolah. Sulitnya perijinan peminjaman ruangan dan fasilitas juga terjadi. Hal ini disebabkan karena kurangnya koordinasi antara anggota-pelatih-pembina-pejabat sekolah.

Sulitnya logistik seperti halnya transportasi juga faktor penting dalam sumber daya ekskul. Kegiatan ekskul seringkali membutuhkan perjalanan dari sekolah ke lokasi yang jauh. Salah satu contoh adalah ekskul Paskibra yang sering kali mengikuti lomba ke daerah luar kabupaten Sumedang. Perjalanan jauh ini membutuhkan anggaran serta waktu yang banyak. Karena Sekolah tidak memiliki aksesbilitas kendaraan yang memadai, maka ekskul tersebut harus menyewa kendaraan. Kita tahu jika ekskul Paskibra beranggotakan banyak dalam sekali berangkat lomba, minimal 17 orang maksimal bahkan sampai 50 orang. Setidaknya anggaran yang dibutuhkan adalah 3 juta pulang pergi dalam sekali berangkat. Maksimal jika menyewa bus adalah 6,5 juta. Dalam setahun, ekskul Paskibra bisa berangkat hingga 7 kali lomba ke luar kabupaten Sumedang. Lihatlah berapa anggaran yang bisa kita hemat jika sekolah memiliki transfortasi yang memadai.

Polemik-polemik ini menyoroti pentingnya manajemen yang baik terhadap ekstrakulikuler. Alokasi ruang yang adil, penjadwalan latihan yang sesuai serta jika sumber daya fasilitas terbatas maka penting untuk dibagi secara adil. Komunikasi dan koordinasi yang baik antara siswa, pelatih dan pihak sekolah akan mengatasi rasa persaingan dan menyeimbangkan prioritas.

Ekstrakulikuler tentunya banyak memberikan manfaat bagi siswa. Membantu mengembangkan keterampilan di luar bidang akademik, seperti kepemimpinan, kerja sama tim, keterampilan komunikasi, artistic maupun keahlian olahraga. Namun terkadang pola pikir masyarakat, seperti guru, orang tua siswa maupun siswa itu sendiri masih berpikir bahwa tujuan utama pendidikan haruslah akademik, seperti matematika, ilmu pengetahuan dan bahasa. Kurangnya informasi dan minimnya pendidikan orang tua siswa juga dapat mempengaruhi antara siswa tersebut mengikuti ekskul atau tidak. Pasalnya, mereka tidak mengetahui akan manfaat dan ekskul dapat lebih mengembangkan bakat secara spesifik. Kurangnya informasi ini menjadi alasan mengapa kebanyakan orangtua siswa maupun guru menganggap ekskul adalah suatu hal negative dan buang buang waktu.

Sebagian orang tua dan mungkin juga guru berpandangan bahwa prestasi akademik dan pencapaian profesionallah yang paling penting dalam kehidupan. Bahwa hanya pengetahuan akademik yang akan menolong siswa bekerja dan menjalani kehidupan seterusnya. Pandangan ini dapat menyebabkan mereka mengabaikan nilai dan manfaat holistic dari sebuah ekstrakulikuler. Pola pikir ini yang kemudian terbawa kepada pribadi siswa sehingga sebagian dari mereka enggan mengikuti ekstrakulikuler.

Kurangnya penghargaan dari sekolah juga menjadi salah satu hambatan mengapa ekstrakulikuler tak bisa berkembang. Seperti yang sudah saya jelaskan sebelumnya, terdapat banyak polemic sumber daya yang belum memadai dan diperhatikan. Sebuah penghargaan bukan satu-satunya yang terabaikan oleh sekolah. Alih-alih memberikan penghargaan berupa hadiah ataupun beasiswa, kita tahu sendiri terkadang siswa yang aktif dalam ekskul seringkali menerima diskriminasi baik dari sesama temannya, guru maupun orang tuanya. Diskriminasi inilah yang akhirnya menjadi polemic dan problematika mengapa terkadang ekskul dianggap negative, yang pada akhirnya, ekskul akan kehilangan personilnya, pelatihnya bahkan identitas ekskul itu sendiri.

Hal ini menunjukkan bahwa pentingnya sebuah dukungan untuk menunjang berjalannya sebuah ekstrakulikuler. Lebih lanjut, dukungan dan penghargaan dari orang tua dan sekolah dapat menjadi sumber motivasi bagi siswa yang mengikuti ekskul. Rasa diakui dan dihargai atas upaya dan dedikasi mereka dapat mendorong mereka lebih bersemangat dalam mengembangkan keterampilannya dan mencapai prestasi yang lebih tinggi.

Selain untuk memotivasi siswa, dukungan dan penghargaan adalah cara untuk mengakui prestasi siswa dalam kegiatan ekskul. Hal ini dapat berupa, sertifikat, piala dan beasiswa. Selain itu, pentingnya pengakuan public terhadap siswa berprestasi di ekskul juga hal yang penting. Karena hal ini dapat meningkatkan rasa percaya diri, rasa pencapaian dan meperkuat kebanggannya.

Ketika siswa merasakan dukungannya dari guru, teman-teman dan orang tuanya, mereka cenderung merasa akan lebih terlibat dan termotivasi untuk lebih berpartisipasi dalam sebuah kegiatan. Kemudian , siswa akan membantu membangun komunitas dan hubungan yang positif antara guru, teman-teman dan orang tua. Bahkan lebih lanjut lagi, ia akan turut berkontribusi dalam membangun dan mendukung lingkungan yang positif dan berpendidikan.

Pendidikan adalah pondasi penting bagi pertumbuhan dan perkembangan generasi muda. Di dalamnya, terdapat hal-hal yang harus diperhatikan seperti sumber daya dan impelementasi ekstrakulikuler di sekolah. Hal ini, menurut saya masih menjadi bahasan menarik di kalangan guru, siswa maupun masyarakat. Berbagai konflik dan kontroversi seringkali terjadi akibat kurangnya pemahaman akan visi dan misi ekstrakulikuler yang berikutnya menjadi bahasan penting atas keterkaitannya dengan kurikulum Merdeka saat ini.

Ekstrakulikuler memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan minat, bakat, keterampilan social serta kepemimpinan di luar lingkungan akademik. Secara spesifik dan juga intensif. Namun, pada kenyataannya, tak semua sekolah mampu mengimplementasikannya karena terbatasnya dana, fasilitas dan juga sumber daya manusia yang mumpuni. Akibatnya, seringkali terjadi perbedaan yang signifikan antara sekolah yang ‘mampu’ dan sekolah yang ‘masih berjuang’ memenuhi kebutuhan dasar. Efek dari ketidakseimbangan ini melahirkan kesenjangan kualitas pendidikan, membatasi kegiatan dan potensi siswa serta memperburuk kesenjangan sosial.

Sumber daya ekstrakulikuler tentu datang dari berbagai bidang dan arah. Dalam realitanya, tentu saja ada banyak polemic mengenai implementasinya. Untuk mengatasi hal ini, butuh dukungan dan kerjasama dari berbagai pihak, seperti pemerintah, pihak sekolah, siswa dan juga masyarakat.

Pertama, kerja sama yang memadai dari pemerintah berupa fasilitas dan dana. Alangkah baik jika pemerintah bisa meninjau langsung ke lapangan dan mengaudit bagaimana implementasi dan penggunaan dana OSIS yang disalurkan terhadap ekskul-ekskul di sekolah sebagai bentuk perhatian khusus demi mengembangkan potensi siswa di daerahnya.

Kedua, dukungan dan kerja sama pihak sekolah juga sangat dibutuhkan. Selain untuk mendorong agar ekskul dapat berperan aktif dalam pemanfaatan sumber daya yang tersedia, juga sekolah harus mampu mengkoordinir, menfasilitasi, merencanakan dan mengoptimalkan kesempatan yang ada untuk ekstrakulikuler. Menyebarkan kesadaran dan meningkatkan pemahaman akan pentingnya dukungan sekolah untuk kegiatan ekstrakulikuler. Sekolah juga harus mampu mengidentifikasi potensi siswa dalam kegiatan ekskul yang beragam dan inklusif. Sehingga, semua siswa memiliki kesempatan yang sama dalam berkembang dan meraih potensi terbaik mereka.

Ketiga adalah dukungan yang datang dari siswa. Siswa yang aktif dan memiliki antusiaisme tinggi, mampu menebarkan energy positif terhadap teman sebayanya. Kemudian siswa yang memilki kepemimpinan tinggi, mampu mengelola dan mengkoordinir teman sebayanya dengan baik dalam suatu kegiatan. Mereka akan membuat program kerja-program kerja yang mendobrak kreatifitas dan memanfaatkannya sebagi bentuk pengembangan diri. Begitu pula dengan sumber daya, mereka akan memikirkan cara dan mengoptimalkan setiap kesempatan yang ada untuk meraih potensi mereka.

Terakhir, peran aktif masyarakat juga penting dalam implementasi ekskul di sekolah. Melalui partisipasi dalam program sukarelawan, donasi atau kerja sama dengan pihak sekolah, mereka turut memberikan kontribusi nyata dalam meningkatkan sumber daya ekskul di sekolah. Dukungan dari dunia usaha dan industry juga dapat memberikan kesempatan kerja sama seperti, bantuan sponsor kegiatan, penyediaan magang dan latihan.

Polemik seputar sumber daya dan implementasi ekstrakulikuler di sekolah bukanlah hal yang bisa diselesaikan dengan mudah. Namun, dengan adanya kerja sama yang kuat antara pemerintah, sekolah, siswa dan masyarakat, serta adanya kesadaran akan pentingnya investasi dalam pendidikan, kita dapat melangkah menuju peningkatan mutu pendidikan secara keseluruhan. Hanya menciptakan lingkungan belajar yang beragam, kita dapat memberikan kesempatan yang lebih luas kepada siswa untuk berkembang dan menggali potensi mereka, sehingga dapat menjadi suatu hal bermanfaat di masa yang akan datang.