PPengembangan Konsep Manajemen Pendidikan Islam Berwawasan Internasional

Oleh Serly Amalia

(Mahasiswi MPI FTK S1 Semester 6 Kelas D, Universitas Islam Sunan Gunung Djati Bandung)

Era globalisasi menjadi peluang bahkan ancaman bagi pendidikan Islam. Menghadapi era globasasi Pendidikan Islam harus mempertahankan nilai mulianya. Menyikapi hal tersebut dibutuhkan manajemen Pendidikan yang dapat beroreintasi pada tujuan awal pendidikan Islam dengan didukung oleh pola manajemen kontemporer. Manajemen pendidikan upaya untuk melakukan pengelolaan secara teratur. Fungsi yang ada dalam manajemen pendidikan itu terdiri dari perencanaan atau planning guna kegiatan dapat berjalan dengan lebih sistematis. Maka dari itu, perlu adanya pengembangan konsep dari manajemen pendidikan islam internasional.

Pertama: Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam, Al-Qur'an dan Hadits menjelaskan dalam surat Al-‘Ashr bahwa tidak menggunakan waktu dengan baik akan merugi, manajemen Rasulullah SAW efektif. Adapun Bangunan teologis, rasional, empiris, dan teoritis.  Sedangkan Corak theoantroposentris yang  berorientasi seimbang antara hablu min Allah dan hablu min an-nas. Dalam mengembangkan misi Emansipatoris membebaskan keterpasungan guna membangun kehidupan masa depan yang berperadaban tinggi. Melalui mekanisme Transformatif konsentrasi upaya mentransformasika diri dari berbagai aspek. Proses terbentuknya kualitas Muslim yang terbukti di masyarakat. Sehingga Integrasi Iman, intelektual, Amal, Akhlak: Muslim utuh berhasil dideskripsikan Qomar secara bernas.

Kedua: Prinsip Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam Fleksibel, Iman dan Akhlak merupakan  pondasi dalam kehidupan manusia, tidak akan muncul akhlak baik tanpa iman. Bertukar pendapat mengenai masalah demi kemaslahatan bersama dengan akidah menjamin kekal dalam kehidupan masyarakat muslim. Pembagian Kerja dan Tugas  kerja untuk menghasilkan produk menjadi tugas yang berkaitan. Berpegang pada fugsi manajemen dengan memnfaatkan sumber daya yang ada, tujuan organisasi akan tercapai. Sedangkan,  Manusia memiliki kecerdasan sosial membantu berkomunikasi dan menjalin hubungan. Sehingga, keikhlasan dalam beribadah kepada Allah SWT tanpa mengharapkan pujian manusia.

Ketiga: Aspek-Aspek Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam Global, Teks-teks wahyu yang mengendalikan bangunan rumusan kaidah teoretis manajemen pendidikan Islam. Dengan perkataan-perkataan yang merupakan pijakan logis-argumentatif dalam menjelaskan kaidah teoretis seeara rasional. Perkembangan lembaga pendidikan Islam sebagai pijakan empiris dalam mendasari perumusan kaidah-kaidah teoretis manajemen pendidikan Islam. Sedangkan, Kultur komunitas (pimpinan dan pegawai sebagai pijakan empiris dalam merumuskan kemungkinan strategis yang khas dalam mengelola lembaga pendidikan Islam.  Maka, Ketentuan-ketentuan kaidah manajemen pendidikan pijakan teoritis dalam mengelola lembaga pendidikan Islam.

Keempat: Dimensi Manajemen Pendidikan Islam, Dalam Keluarga terdiri dari  Anak, Keluarga karir, broken, remaja, pengangguran, suami, Orang tua, pembantu. Masyarakat mencakup Ustadz, Masjid, Kelompok Tahlilan, Kuliah Tujuh, Majelis Taklim, Umum/Private. Pesantren, yaitu Siswa/PESMA, kampus, takhasus, Bahasa, Keterampilan, Rehabilitasi, dan pesantren kilat. Sedangkan, Madrasah; Buruh, Virtual, , DT, Al-Qur’an, MAPK/MAK, Terpadu/Unggulan. Adapun PAUD, Sekolah, dan Perguruan Tinggi Umum: Kelompok bermain, RA, Sekolah umum/kejuruan, islam, Non muslim, Luar biasa, Tinggi umum, Pendalaman umum. Perguruan Tinggi Agama Islam: PTAIN,/S, UIN/S, Kaji studi umumN/S.  Lembaga non-pendidikan: Panti sosial/asuhan, tenaga kerja, kemiliteran perusahaan/RS, permasyarakatan, waria.

Maka dari itu, Manajemen pendidikan Islam sebagai identitas pembeda berdasarkan wahyu, sandaran bangunan yang berpusat pada tuhan dan manusia, misi emansipatoris, mekanisme transformatif dalam membentuk kepribadian berkualitas. Prinsip dengan berpondasikan iman dan akhlak  yang didukung oleh berbagai aspek nilai-nilai dasar kehidupan guna mencapai ridho Allah SWT. Aspek pengembangan berdasarkan wahyu Allah SWT dengan berbagai sandaran yang meliputi teologis, pijakan logis, dan empiris dalam kaidah serta strategi, dan teoritis. Dimensi mencakup seluruh aspek manajemen mulai dari keluarga, masyarakat, pesantren, madrasah, perguruan tinggi, PAUD, serta lembaga non-pendidikan. 

*Tulisan ini disajikan dari Materi mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 5: Pengembangan Konsep Manajemen Pendidikan Islam Berwawasan Internasional (Tugas, 09 April 2025), Dosen Pengampu: Prof. Dr. H. A. Rusdiana., M.M.

Serly Amalia Lahir di Ciamis, tanggal 02 Mei 2004. Merupakan anak perempuan satu-satunya dari pasangan Bapak Uu Sukardani dengan Ibu Nia Kusniawati. Alamat tempat Tinggal: Dusun Cibiru Rt 003 Rw 002, Desa Kawali, Kecamatan Kawali Kabupaten Ciamis Provinsi Jawa Barat, Email: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN 3 Kawali, tahun lulus 2016. SMPN 1 Kawali,  tahun lulus 2019.  SMK as-Sulthoniah, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: Berangkat dari sekolah kejuruan yang baru berdiri 3 tahun dibawah yayasan pondok pesantren mendorong saya untuk melanjutkan jenjang pendidikan ke yang lebih tinggi dengan basic islam supaya bisa menjadi seorang pengelola pendidikan yang baik, sesuai dengan nilai keislaman dan tidak hanya berfokus pada satu bidang pembelajaran.

Motto: live and let live.