PPENGEMBANGAN KONSEP MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL BERWAWASAN GLOBAL/INTERNASIONAL

Oleh Siti Saidah Gina Azkia

(Mahasiswa MPI 6E/S1/UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Pendidikan Islam merupakan bagian penting dalam membangun peradaban yang berakar pada nilai-nilai ilahiah. Dalam menghadapi era globalisasi yang penuh tantangan dan perubahan cepat, sistem pendidikan Islam dituntut untuk mampu beradaptasi, namun tetap berpegang teguh pada prinsip-prinsip keimanan dan akhlak. Oleh karena itu, manajemen pendidikan Islam perlu dikembangkan secara sistematis dengan wawasan internasional, agar mampu bersaing dan berkontribusi di tingkat global tanpa kehilangan identitasnya.

Tujuan dari essay ini adalah untuk mengkaji dan menjelaskan pengembangan konsep manajemen pendidikan Islam yang berwawasan global. Pembahasan akan meliputi karakteristik dasar manajemen pendidikan Islam, prinsip-prinsip utama yang mendasarinya, dimensi-dimensi penting yang membentuknya, serta berbagai bentuk pengembangannya di berbagai tingkat dan lingkungan pendidikan.

Petama: Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam; Manajemen pendidikan Islam memiliki karakteristik khas yang menjadikannya unik dan berbeda dari sistem pendidikan umum. Ia berakar kuat pada wahyu, yaitu Al-Qur’an dan Hadits, yang menjadi sumber utama dalam mengarahkan seluruh aktivitas pendidikan. Dengan pondasi ini, pendidikan Islam tidak hanya berorientasi pada capaian duniawi semata, tetapi juga pada keberhasilan akhirat. Karakter lain yang menonjol adalah pendekatannya yang berbasis pada empat sandaran utama: teologis, rasional, empiris, dan teoretis. Hal ini membuat manajemen pendidikan Islam bersifat menyeluruh, mencakup aspek spiritual, logika, pengalaman, dan teori ilmiah.

Pendidikan Islam juga memiliki corak theoantroposentris, yaitu berpusat pada Tuhan dan manusia, di mana manusia dianggap sebagai makhluk yang mulia dan berperan aktif dalam menjalankan amanah ilahi. Misi yang diemban pun bersifat emansipatoris, membebaskan peserta didik dan seluruh elemen pendidikan dari kebodohan, penindasan, dan kemunduran. Di samping itu, manajemen pendidikan Islam menekankan mekanisme transformatif, yaitu upaya mentransformasikan kondisi sosial, budaya, tradisi, hingga pola pikir ke arah yang lebih sesuai dengan nilai-nilai Islam. Tujuan akhirnya adalah pembentukan kepribadian Muslim yang utuh, yang tercermin dalam integrasi antara iman, intelektual, amal, dan akhlak.

Kedua: Prinsip-Prinsip Dasar Manajemen Pendidikan Islam; Dalam pelaksanaannya, manajemen pendidikan Islam dijalankan berdasarkan prinsip-prinsip yang tidak hanya logis dan sistematis, tetapi juga sarat dengan nilai-nilai spiritual. Salah satu tokoh yang menjelaskan hal ini adalah Langgulung, yang menguraikan tujuh prinsip dasar manajemen pendidikan Islam. Iman dan akhlak menjadi landasan utama dari seluruh aktivitas pendidikan, sebagai ruh yang menghidupkan sistem. Musyawarah menjadi metode pengambilan keputusan yang melibatkan banyak pihak, mencerminkan nilai demokratis yang Islami. Keadilan dan persamaan menjadi prinsip yang menghapus segala bentuk diskriminasi, sementara pembagian tugas secara terstruktur memastikan efisiensi dalam pelaksanaan tugas-tugas kelembagaan. Manajemen pendidikan Islam juga tidak lepas dari pentingnya fungsi manajemen modern seperti perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan. Namun, semua ini dijalankan dengan semangat pergaulan sosial yang baik dan penuh keikhlasan. Keikhlasan menjadi prinsip yang membedakan manajemen pendidikan Islam dari sistem lain, karena semua aktivitas didedikasikan semata-mata untuk mencari ridha Allah SWT.

Ketiga: Dimensi-dimensi Manajemen Pendidikan Islam; Dimensi dalam manajemen pendidikan Islam sangat luas, mencakup berbagai aspek yang saling terkait dan mendukung satu sama lain. Dimensi pertama tentu saja adalah teks-teks wahyu, baik Al-Qur’an maupun Hadits, yang menjadi rujukan utama. Selanjutnya, terdapat dimensi aqwal atau perkataan-perkataan ulama yang menjadi panduan dalam praktik manajerial. Tidak kalah penting adalah kaidah-kaidah teoretis yang menjembatani antara teks keagamaan dengan ilmu manajemen modern. Kultur komunitas juga menjadi bagian penting dalam dimensi ini, sebab budaya organisasi—baik dari pimpinan maupun pegawai—mempengaruhi jalannya sistem manajerial. Dimensi terakhir adalah ketentuan kaidah manajemen itu sendiri sebagai pijakan teori yang lebih luas. Dengan empat sandaran utama—teologis, rasional, empiris, dan teoretis—semua dimensi ini saling melengkapi untuk menciptakan sistem pendidikan yang kokoh, relevan, dan berkelanjutan.

Keempat: Pengembangan Konsep Manajemen Pendidikan Islam; Dalam konteks global, pengembangan manajemen pendidikan Islam tidak bisa lagi bersifat statis. Ia harus berkembang di berbagai lini dan level pendidikan, mulai dari keluarga hingga institusi formal dan non-formal. Pendidikan agama dalam keluarga menjadi fondasi awal yang sangat penting, karena dari sinilah karakter dasar seorang muslim dibentuk. Di masyarakat, pengajian atau majelis ilmu harus dikelola secara sistematis agar lebih berdampak luas dan berkelanjutan.

Pesantren sebagai lembaga tradisional Islam juga perlu dikembangkan dengan manajemen yang modern namun tetap menjaga ruh keilmuannya. Madrasah dan lembaga formal lainnya seperti PAUD dan perguruan tinggi Islam juga harus menyesuaikan diri dengan standar global tanpa kehilangan identitas keislamannya. Bahkan, lembaga non-pendidikan pun seperti organisasi sosial, pemerintahan, dan dunia kerja, dapat menjadi ladang pembinaan pendidikan Islam jika dikelola dengan manajemen yang tepat. Pengembangan ini menjadi kunci dalam menjawab tantangan internasional. Dunia saat ini membutuhkan sistem pendidikan yang tidak hanya menghasilkan manusia cerdas, tetapi juga manusia yang bermoral, spiritual, dan memiliki tanggung jawab sosial. Manajemen pendidikan Islam memiliki potensi besar untuk menjawab tantangan ini, jika dikembangkan dengan pendekatan yang visioner dan kontekstual.

Pengembangan konsep manajemen pendidikan Islam berwawasan global adalah upaya untuk membawa nilai-nilai Islam ke tengah dinamika dunia modern tanpa kehilangan jati dirinya. Dengan menggabungkan nilai-nilai wahyu, prinsip manajemen yang etis, serta pendekatan yang adaptif terhadap globalisasi, sistem ini dapat menjadi model pendidikan yang unggul dan relevan secara internasional. Pendidikan Islam tidak hanya berbicara tentang masa lalu dan tradisi, tetapi juga tentang masa depan dan peradaban dunia yang lebih manusiawi dan berkeadaban.

*) Tulisan ini disarikan dari Materi Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasiomal Part 4: Pengembangan Konsep Manajemen Pendidikan Islam Internasional Berwawasan Global/Internasional Dosen Pengampu: Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M.M.

Siti Saidah Gina Azkia. Lahir di Bandung, tanggal 15 Juni 2003, merupakan anak kedua dari dua bersaudara pasangan Bapak Cecep Dadang Sumpena, dengan Ibu Erni Sumarni. Alamat Tempat Tinggal Jl. Cibaduyut, Blok lumbung RT 03 RW 02 Kel.Cibaduyut, Kec. Bojongloa kidul , Kota Bandung, Provinsi Jawa Barat, Indonesia,  40236, E-Mail: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN Bojongloa 1 lulus tahun 2015, Sekolah Menengah Pertama/SMPN 38 Bandung lulus tahun 2018, Sekolah Mengah Atas/ Tarbiyatul mu'allimin wal mu'allimat Al Islamiyah Ponpes Albasyariyah, Bandung lulus tahun 2022. Dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Lulus tes masuk UIN melalui jalur UM-PTKIN. Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI: ingin melanjutkan Pendidikan dan untuk mengetahui manajemen Pendidikan berbasis keislaman.

Motto: Muda berkarya tua kaya raya mati masuk surga.