Prinsip Pengembangan Kurikulum Kholistik Terintegratif

Oleh Vionita Tri Nuraeni

Pengembangan kurikulum di sekolah Islam sangat penting diberlakukan. Adanya kurikulum digunakan sebagai acuan dalam proses pembelajaran di sekolah Islam,  bertujuan sebagai bekal dalam pendidikan holistik mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik. Tetapi pada kenyataannya, penerapan pendidikan kurikulum yang terjadi di Indonesia sangatlah lama untuk dicapai. Sedangkan, bila mengacu pada kurikulum holistik dan integratif, pelaksanaannya untuk membentuk siswa cepat berkembang. Menjadikan hal ini sebagai kesenjangan yang berkelanjutan, dan dapat berdampak pada tujuan sekolah yang telah ditetapkan. Hal ini harus diatasi  dengan menghadirkan Pendidikan Islam Terpadu, sebuah prinsip yang relevan jika diterapkan di sekolah Islam. Tujuan penulisan ini agar pembaca lebih mendalami dan mengkaji tentang pengembangan kurikulum sekolah Islam terpadu: Kholistik terintegratif yang sangat penting di terapkan di sekolah Islam. Berikut tiga konten mengenai pengembangan kurikulum kholistik terintegratif:

Pertama: Makna Pengembangan Kurikulum Kholistik Terintegratif. Pendidikan dibangun agar peserta didik dapat menghadapi masalah yang akan dihadapinya di masa depan. Diperlukan alat yang mampu memaksimalkan seluruh potensi yang dimiliki, seperti termuat dalam pendidikan holistik (perpaduan mata pelajaran dalam satu pembahasan) dan berhubungan dengan integratif. Sebelumnya itu, menurut S. Nasution diharapkan untuk membuat perencanaan, capaian, tujuan, dan pedoman pembelajaran yang harus selalu dikembangkan dalam kurikulum. Maka dari itu, kurikulum holistik integratif sangat perlu di terapkan dan dikembangkan oleh lembaga pendidikan Islam, karena mencakup aspek fisik, spiritual, intelektual, sosio-emosional. Dan memiliki tujuan bagi peserta didik sebagai perubahan atas pengetahuan, tingkah laku, karakter, kebiasaan dan sebagainya. Dan dalam pelaksanaannya, pembelajaran akan terjalin lebih komprehensif adanya pemaparan materi, dipadukan dengan  bermain, bersenang-senang, demokratis, dan diharapkan dapat berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

Kedua: Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum Kholistik Terintegratif. Dalam proses pelaksanaannya, mengharuskan pendidik menekankan pada seluruh aspek perkembangan anak. Dan dengan adanya integratif, dapat memadukan berbagai disiplin ilmu yang relevan untuk diterapkan. Adapun prinsip-prinsip umum yang relevan diterapkan adalah pertama, Prinsip Relevansi berarti sesuai, dalam pengembangan kurikulum di suatu lembaga pendidikan Islam mengharuskan melihat kondisi lingkungan dari dalam maupun dari luar terlebih dahulu. Sehingga ketika menemukan kesesuaian, peserta didik akan berhasil dan dapat berkompetisi di dunia kerja. Kedua, Prinsip Fleksibel bahwasannya, kurikulum yang baik adalah kurikulum yang memperhatikan tujuan jangka panjang bagi peserta didiknya. Dan itu harus dijalankan secara fleksibel artinya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi nyata di lapangan, adanya kebebasan. Kurikulum yang menjadi minimal harusdi selesaikan namun terbuka bisa ada inovasi baru yang akan dikembangkan. Ketiga, Prinsip Kontinuitas artinya prinsip yang digunakan harus berkesinambungan dan berhubungan. Prinsip ini digunakan sebagai acuan bahwa adanya nilai keterkaitan antara kurikulum dari berbagai tingkat pendidikan. Sehingga proses pembelajaran tidak akan membosankan dan tidak ada yang mengulang. Keempat, Prinsip Efisiensi adalah proses perencanaan optimal yang dilakukan agar mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Efisien dalam pengembangan kurikulum digunakan agar sumber daya yang dimiliki dapat berperan sesuai fungsinya dan menghasilkan output yang optimal, cermat, dan dapat dipertanggung jawabkan. Kelima, Prinsip Efektivitas adalah prinsip mengukur sejauh mana rencana program pembelajaran dicapai dengan optimal. Dan alat ukurnya ada pada efektivitas mengajar guru dan efektifitas belajar siswa. Jika dalam pelaksanaannya terdapat kekurangan maka perlu ditanamkan berbagai metode baru yang relevan untuk digunakan.

Ketiga: Prinsip Pembelajaran Holistik Integral, menurut Trianto, Jejen Musfah (2020) mengemukakan empat kategori. Pertama, Prinsip Penggalian Tema, artinya berbagai tema-tema dikorelasikan untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran. Kedua, Prinsip Pengelolaan Pembelajaran artinya pendidik dapat menempatkan dirinya dalam proses pengelolaan pembelajaran, baik sebagai fasilitator maupun mediator. Ketiga, Prinsip Evaluasi artinya harus ada penilaian ketika proses belajar sudah dilaksanakan. Keempat, Prinsip Reaksi dalam prinsip ini pendidik harus memiliki reaksi yang spontan atas peserta didiknya. Baik itu dari pemikiran maupun perbuatan siswa. Dan pendidik harus memiliki cara atau solusi dalam menangani hal tersebut.

Prinsip pengembangan kurikulum kholistik terintegratif adalah kunci bagi lembaga pendidikan Islam agar menerapkan kaidah-kaidah yang berlaku didalamnya. Termuat dalam keterpaduan atau gabungan beberapa pelajaran yang digabungkan untuk mencapai suatu tujuan. Dengan cara, memberikan proses pembelajaran yang menyenangkan, interaktif, baik itu mental, fisik, sikap, pikiran, dan lain sebagainya. Kurikulum Kholistik Terintegratif bersifat fleksibel dalam proses pelaksanaannya.

Sumber foto: Kompasiana/https://images.app.goo.gl/fSn5DmybJNgXp5iv5