PROFIL PELAJAR PANCASILA DALAM PENGENALAN LINGKUNGAN SEKOLAH

Oleh Dr. Drs. Raya Erwana, M.Pd.

(Kepala SMAN 1 Cigombong Kab. Bogor)

PLS yaitu singkatan dari pengenalan lingkungan sekolah adalah sebuah kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah dalam rangka memperkenalkan para siswa baru pada semua hal yang berhubungan dengan sekolah.

Kegiatan ini bukan hanya sebatas pengenalan antar siswa baru saja atau dengan kakak kelas serta guru, namun juga pengenalan kepada komponen yang lainnya, meliputi pengenalan program, sarana dan prasarana sekolah, termasuk pada cara belajar, penanaman konsep pengenalan diri, dan pembinaan dimana kegiatan ini sangat cocok sekali sebagai pondasi dasar pembentukan profil pelajar Pancasila yang sedang digaungkan dalam kurikukum merdeka saat ini.

Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS) merupakan suatu metode yang dilakukan oleh pihak sekolah untuk memberikan pengenalan kepada para siswa baru sesuai dengan intruksi dari dinas pendidikan setempat yang sifatnya wajib diikuti oleh para siswa-siswi pada awal tahun pelajaran baru.

Tujuan dari diadakannya kegiatan PLS ini adalah untuk membantu siswa agar lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah yang nantinya akan digunakan untuk kesiapan dalam menjalankan kesiapan belajar mengajar.

Tujuan Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi siswa-siswi Baru adalah: (1) Mengenali potensi diri siswa baru. (2) Membantu siswa baru beradaptasi dengan lingkungan sekolah dan sekitarnya, antara lain terhadap aspek keamanan, fasilitas umum, dan sarana prasarana sekolah. (3) Menumbuhkan motivasi, semangat, dan cara belajar efektif sebagai siswa baru.  (4) Mengembangkan interaksi positif antar siswa dan warga sekolah lainnya. (5) Menumbuhkan perilaku positif antara lain kejujuran, kemandirian, sikap saling menghargai, menghormatikeaneka-ragaman dan persatuan, kedisplinan, hidup bersih dan shat untuk mewujudkan siswa yang memiliki nilai integritas, etos kerja, dan semangat gotong royong,  dimana semua tujuan di atas selaras dengan ruhnya profil pelajar Pancasila.

Berdasarkan uraian di atas maka makna dan tujuan kegiatan pengenalan lingkungan sekolah ini harus diselaraskan dengan salah satu muatan pada kurikulum merdeka yang sedang dicanangkan saat ini yaitu Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5).

Pada dasarnya proyek penguatan profil pelajar Pancasila ini merupakan kegiatan kokurikuler berbasis proyek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan.

Untuk pelaksanaan proyek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel,  baik itu dari segi muatan, kegiatan maupun waktu pelaksanaannya.

Proyek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan kegiatan pembelajaran projek tidak harus dikaitkan dengan tujuan dan materi pelajaran intrakurikuler Satuan pendidikan dapat melibatkan masyarakat dan/atau dunia kerja untuk merancang dan menyelenggarakan projek penguatan profil pelajar Pancasila.  Kebijakan P5 untuk mendukung tercapainya visi pendidikan Indonesia dalam mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar Pancasila. (Kemdikbudristek, 2022).

Adapun dimensi Profil Pelajar Pancasila terdiri dari beberapa bagian, yaitu: (1) beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, (2) berkebinekaan global, (3) bergotong royong, (4) mandiri, (5) bernalar kritis, dan (6) kreatif. 

Pelaksanaan proyek profil pelajar Pancasila di sekolah yaitu dengan cara memilih tema-tema yang telah ditentukan oleh Kemdikbudristek. Di PAUD, sekolah dapat memilih tema; (1) Aku Sayang Bumi "Gaya Hidup Berkelanjutan", (2) Aku Cinta Indonesia "Kearifan Lokal", dan (3) Kita Semua Bersaudara "Bhinneka Tunggal Ika", dan (4) Imajinasi dan Kreativitasku "Rekayasa dan Teknologi".

Pada jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK, sekolah dapat memilih tema; (1) Gaya Hidup Berkelanjutan, (2) Kearifan Lokal, (3) Bhinneka Tunggal Ika, (4) Bangunlah Jiwa dan Raganya, (5) Suara Demokrasi, (6) Rekayasa dan Teknologi, (7)  Kewirausahaan, dan (8) Kebekerjaan (Khusus SMK/MAK). Alokasi waktu P5 sebanyak 20-30% dari total JP dalam 1 tahun pelajaran. Sekolah pun bisa memilih 2-3 tema dalam 1 tahun pelajaran. Selain tema-tema tersebut di atas, sekolah juga dapat menentukan atau membuat tema sendiri sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah tersebut.

Keberadaan P5 di sekolah sudah tentu membawa nuansa yang sangat baik, tetapi alangkah baiknya P5 ini dikembangkan di lingkungan yang paling kecil terlebih dahulu yaitu dari lingkungan keluarga. Karena, keluarga merupakan institusi pendidikan yang pertama dan yang utama bagi seorang siswa.

Tiga kata ajaib yaitu tolong, maaf, dan terima kasih, senantiasa diajarkan kepada siswa baru dimulai dari kegiatan Pengenalan Lingkungan sekolah. Selanjutnya diajarkan dan dibiasakan pula untuk pembiasaan tiga S yaitu senyum, sapa dan salam, yang mana pembiasaan ini sebagai bekal dasar dalam pembentukan karakter profil pelajar pancasila.

Selanjutnya pada kegiatan PLS ini pembiasaan lainnya diterapkan untuk menguatkan pembentukan karakter profil pelajar Pancasila. Bisa dimulai dari hal-hal kecil pada pra kegiatan belajar yaitu seperti datang tepat waktu, memakai seragam sekolah dengan rapi dan sesuai aturan, membersihkan kelas sendiri, diajarkan dan dibiasakan pula membantu teman sesama  dengan cara melakukan pekerjaan sehari-hari di sekolah seperti menyapu, mengepel lantai, membuang sampah pada tempatnya, menyiram tanaman, dan lain sebagainya.

Siswa baru diajarkan dan dibiasakan untuk memiliki tanggung jawab untuk menjaga dan merawat benda-benda miliknya sendiri dan melakukan pekerjaan secara mandiri, seperti menyetrika pakaian seragam, menyiapkan sarapan sendiri dan mempersiapkan semua kebutuhan untuk ke sekolah sendiri dengan tanpa mengandalkan orang tua. Walau demikian, orang tua tetap mengawasi, mengarahkan, dan membimbingnya karena mungkin ada hal-hal yang terlupakan dan perlu dibimbing dan dibantu oleh orang tua.

Hal ini adalah proses untuk mengajarkan tanggung jawab dan kemandirian kepada siswa supaya tidak bermental serba ketergantungan dan bermental lemah.

Kegiatan selama pengenalan sekolah seperti melakukan berbagai kegiatan secara berkelompok, berdiskusi bersama memecahkan masalah, menjalankan arahan kegiatan dari senior atau guru, mendengarkan berbagai materi dari nara sumber, atau mengerjakan sebuah proyek yang sudah diinstruksikan dapat melatih dan meningkatkan kreativitas siswa baru dan mengembangkan budaya gotong royong. Berdiskusi terkait dengan ide-ide penyelesaian masalah belajar atau masalah-masalah lainnya yang ada di lingkungan sekolah dapat juga melatih siswa baru untuk bernalar kritis. Sikap saling menghormati dan menghargai antar anggota kelompok dapat dijadikan sebagai sarana untuk mengembangkan karakter berkebhinekaan global dimana hal tersebut baik secara langsung maupun tidak langsung akan membentuk profil pelajar Pancasila yang sudah ditentukan sebelumnya.

Dalam konteks meningkatkan keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia, misalnya bagi umat Islam, siswa baru diajarkan dan dibiasakan shalat 5 waktu berjamaah dan tepat waktu, khususnya dua waktu shalat yaitu dzuhur dan ashar selama pelaksanaan PLS. Sedangkan bagi agama lain, disesuaikan dengan cara beribadahnya masing-masing. Siswa diarahkan untuk menjaga kesehatan diri sendiri sebagai bentuk akhlak terhadap diri sendiri. Menyayangi binatang dan merawat tumbuhan sebagai wujud akhlak terhadap hewan dan tumbuhan. Kemudian menjaga kebersihan sebagai akhlak terhadap alam, hidup rukun dengan guru dan teman sekolah sebagai wujud akhlak terhadap sesama manusia, dan menjaga ketertiban sebagai bentuk akhlak terhadap negaranegara dimana hal ini sebagai cerminan dari profil pelajar Pancasila.

Oleh sebab itu alangkah bijaknya menanamkan profil Pelajar Pancasila ini dimulai dari pengenalan lingkungan sekolah sebagai salah satu kegiatan yang cukup memadai untuk para siswa melakukan berbagai aktivitas yang sederhana tapi bermakna dalam pembentukan karakter profil pelajar Pancasila. Mewujudkan sebuah cita-cita yang besar bisa melalui hal-hal yang kecil secara konsisten.