Program Kelas Digital dan Problematikanya

Oleh Mishad*

Akhir-akhir ini beberapa sekolah/ madrasah ramai menyelenggarakan kelas digital, sebagai embrio ke depannya menjadi sekolah digital. Tingkatan sekolah/ madrasah digital juga bermacam-macam, mulai yang paling sederhana, yaitu sekolah/ madrasah digital 1.0 (sudah mulai mengimplementasikan penggunaan ruang kelas digital) hingga sekolah digital 3.0 (sekolah telah hampir sepenuhnya menerapkan sistem digital dalam proses belajar mengajar/ kurikulumnya berbasis ICT).

Ap aitu kelas digital?

Menurut Muhammad Yaumi, kelas digital biasa juga diistilahkan dengan kelas maya. Kelas digital adalah lawan dari kelas tradisional yang mana dalam kelas tradisional antara pendidik dan peserta didik saling berhadapan secara langsung. Asumsi mendasar dari kelas digital adalah suatu bentuk metode pengajaran yang tidak lagi berbicara “papan tulis, kapur”, dan ceramah. Menurut Grasha, kelas digital menafikan pengetahuan terpusat dari guru. Kelas digital lahir sebagai jawaban dan bentuk penyempurnaan atas kekurangan kelas tradisional.

Dalam kelas tradisional, pembelajaran senantiasa didefinisikan sebagai kejadian yang terjadi dalam empat skat dinding ruang dari lingkungan belajar (Van Tassel-Baska et al., 2006). Proses ini kemudian diklaim efektif meski berlangsung dalam ruang terbatas. Peserta didik akhirnya terbatas dalam menjelajahi ruang luar dengan berbagai alasan, seperti kontrol, dan ketakutan atas gangguan/ reduksi pengetahuan yang bisa memengaruhi peserta didik.

Pembelajaran di kelas digital

Kelas digital adalah ruang kelas tanpa batas. Misalnya, peserta didik mungkin ingin berkomunikasi dengan pemenang Nobel penghargaan di luar negeri, atau bisa jadi ingin berdiskusi dengan orang lain yang tak berada dalam ruangan itu, berbagi temuan penelitian mereka dengan seorang profesor dari Harvard University, atau bahkan membahas isu-isu tertentu dari kepentingan mereka dengan peserta didik yang lain.

Menurut Noriah & Abu Yazid, dalam kelas digital, komunikasi tersebut dapat dengan mudah dilakukan dengan menggunakan layanan teknologi email atau bentuk aplikasi media sosial. Konsep kelas digital terstruktur sebagai pendekatan pedagogis dimulai oleh National Gifted, Universitas Kebangsaan Malaysia pada tahun 2011. Konsep ini memperluas kelas dengan istilah pembelajaran tanpa skat.

Komunikasi dalam konsep ini menjadikan dua orang atau lebih saling terhubung satu sama lain melalui internet, dan berkomunikasi pada waktu yang sama satu sama lain. Selain itu, digambarkan pula kemungkinan komunikasi asynchronous yang mencerminkan hanya satu orang yang dapat berkomunikasi pada satu waktu dengan melalui Webinar atau Web conferencing. Sudah banyak negara yang menjadikan ruang kelas di sekolah mereka dengan konsep kelas digital.

Alasan pentingnya kelas digital

Menurut Greenhow, ada beberapa alasan menonjol sehingga kelas digital dianggap lebih layak, yaitu:

1.     Interaksi yang lebih luas dan komunikatif membuat peserta didik lebih giat dalam belajar.

2.     Kelas digital membuka ruang pengetahuan lebih lebar dan transparan

3.     Membuat guru lebih fleksibel dan responsif untuk merampingkan teknik mengajar

4.     Ruang kelas digital membuat belajar lebih menghibur, menarik, dan menyenangkan bagi peserta didik

5.     Kelas digital mampu menjembatani kesenjangan komunikasi antara peserta didik dan orang tuanya saat mereka di dalam kelas.

Problematika di Kelas Digital

Pelaksanaan program apapun di lapangan akan mengalami kendala dan beberapa penyimpangan di lapangan, termasuk penyelenggaraan kelas digital di sekolah/ madarasah. Guru atau siswa yang sebelumnya belum mengenal smart TV layar sentuh harus beradaptasi cepat menggunakan piranti tersebut dalam KBM. Tentu membuat mereka ‘gagap’ dan menyesuaikan diri di sisi sana sini. Temuan-temuan menarik pun mulai terkuak di lapangan dengan diterapkannya kelas digital. Di antaranya adalah:

Pertama. Penyalahgunaan penggunaan piranti teknologi/ gadget. Hadirnya kelas digital akan memudahkan siswa menggunakan gadget dan akses internet. Karena banyaknya celah dan kesempatan, maka penggunaan akses internet tidak hanya untuk kegiatan pembelajaran, tapi juga untuk hal lain, yang durasi waktunya lebih banyak daripada untuk belajar.  Sebuah survei menunjukkan bahwa lebih dari 19 persen remaja di Indonesia kecanduan internet. Sedangkan sebagian besar waktu yang dihabiskan anak-anak dan remaja di internet adalah untuk bermain gim online serta media sosial. Maka di dalam kelas digital guru harus mengatur waktu anak didik kita dalam pemanfaatan gadget/ akses internet mereka, supaya mereka tidak “berlebihan dan menyimpang” dalam mengakses internet.

Kedua. Hilangnya kebiasaan menulis dengan pemikiran sendiri dan literasi asli. Hadirnya teknologi internet di kelas digital memudahkan kita dalam mengetahui segala informasi. Adanya mesin pencari informasi “goegle” mendorong kita untuk mencari sumber informasi yang serba instan. Ketika menulis sebuah karya ilmiah, seringkali kita menukil di internet. Sumber informasi teori dan pustaka tidak lagi dari buku utama/ literasi asli/ primer, tapi sudah berubah sumber sekunder yang ada dinukilan penulis lain. Kita juga tidak menulis/ mengetik ulang, tapi tinggal copy paste. Permasalahan utamanya ada pada prosedur sitisasi yang seharusnya dari sumber primer tidak terpenuhi.  Untuk mencegah plagiasi (menyalin) pada peserta didik kita, dapat dilakukan dengan cara melatih mereka untuk menulis tentang fakta yang ada di sekitar mereka untuk memastikan dia akan menulis sendiri apa yang mereka lihat dan rasakan.

Ketiga. Masalah kesehatan mata peserta didik. Kelas digital identik dengan penggunaan smart TV layar sentuh yang ukurannya besar.  Smart TV layar sentuh mengeluarkan efek pencahayaan yang cukup tajam ke mata peserta didik ketika difungsikan. Dalam survei yang kami lakukan di kelas digital ada beberapa temuan. Salah satunya adalah beberapa peserta didik yang mengatakan silau dan matanya kecapekan melihat layar sentuh smart TV tersebut. Hal ini dimungkinkan karena kelas digital yang ada tidak terlalu besar, sehingga jarak layar smart TV dengan peserta didik, terutama yang duduk di bagian depan terlalu dekat, sehingga menyebabkan gangguan pada pandangan mata mereka. Di samping itu pemakaian smart TV yang terlalu sering/ seharian menambah kondisi penglihatan peserta didik terganggu/ lelah.

Keempat. Keterbatasan penguasaan guru dan siswa terhadap fungsi piranti yang ada di kelas digital.  Menu dan fungsi Smart TV layar sentuh tentu sangat banyak. Tetapi pemahaman siswa, terutama guru masih perlu ditingkatkan lagi tentang fungsi/ menu alat tersebut. Dari hasil survei kami di kelas digital, beberapa siswa merasa belum mampu mengoptimalkan fungsi smart TV layar sentuh tersebut. Siswa juga menyampaikan, bahwa beberapa guru mengalami kesulitan mengoperasikan alat tersebut dalam pengajaran. Akibatnya kelas digital yang seharusnya tidak butuh apapan tulis, masih harus menambahkan papan tulis manual lengkap dengan alat tulisnya ke kelas digital.

Ke-lima. Butuh akses jaringan internet yang cukup besar. Penggunaan piranti di kelas digital mutlak harus tersambung dengan internet. Pasokan internet di kelas digital harus cukup agar bisa menunjang penggunaan piranti digital yang ada di kelas tersebut. Salah satu piranti yang unik, selain smart TV adalah ketika menyalakan dan mematikan AC dan lampu juga secara digital (dengan suara) ini jelas butuh akses internet yang cukup. Untuk menyediakan akses internet yang memadai, membutuhkan support pendanaan yang cukup juga.

Semoga implementasi kelas digital membawa manfaat yang besar bagi dunia Pendidikan, khususnya pada siswa. Dari survei yang kita laksanakan di kelas digital, lebih dari 90% mereka mengatakan butuh dan senang dengan adanya kelas digital. Tapi ada siswa, walaupun kurang dari 10% yang merasa tidak butuh dan lebih suka dengan kelas manual, seperti sebelumnya. Mari kita kawal implementasi program kelas digital ini, supaya membawa pengaruh yang signifikan dalam memajukan dan meningkatkan prestasi sekolah/ madrasah. Wallahua’lam.

* Penulis adalah Ketua Penjaminan Mutu dan Tim Transformasi Digital MAN 2 Kota Malang