PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Peningkatan Kemampuan Penggunaan Alat Pelindung Diri (APD) untuk Penerapan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) pada Kegiatan Budidaya Tanaman Melalui Metode Demontrasi si SMK Negeri Kadipaten, Tasikmalaya

 Oleh FITRIANA WARDANI, S.P.

(Guru SMKN Kadipaten Tasikmalaya)

BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar belakang masalah

Indonesia sebagai salah satu negara yang sedang berkembang, hampir semua sektor kehidupan menuntut adanya pembangunan yang berkesinambungan. Sektor ekonomi, sosial, budaya, politik, agama, keamanan, pertahanan begitu juga dengan sektor pendidikan, yang menuntut adanya pembangunan. Pendidikan merupakan salah satu sektor yang menjadi tanggung jawab pemerintah dan memerlukan perhatian khusus dalam penanganan perbaikan maupun pengembangannya. Perhatian lebih yang diberikan pemerintah pada sektor pendidikan diharapkan dapat mencapai tujuan pendidikan yang tertuang pada pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 yakni mencerdaskan kehidupan bangsa.

Pendidikan adalah sarana utama dalam membentuk dan menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas. Sumber daya manusia yang berkualitas dapat dilihat dari mutu pendidikan yang diselenggarakan pemerintah. Potensi sumber daya manusia yang berkualitas dapat mengembangkan pendidikan untuk dapat melaksanakan pembangunan nasional. Oleh karena itu, pendidikan mempunyai peranan penting dalam mewujudkan sumber daya manusia yang berkualitas. Namun, perkembangan pendidikan di Indonesia saat ini, baik pendidikan formal maupun informal banyak mengalami hambatan. Salah satunya yaitu rendahnya mutu pendidikan yang berakibat rendahnya kualitas lulusan yang kompetitif.

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai penyelenggara pendidikan, berkembang dengan pesat untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan cara meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM). Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) mempunyai tujuan untuk menciptakan atau menyiapkan lulusannya agar mempunyai kemampuan dan keterampilan yang berkualitas sebagai bekal hidup mandiri serta siap bekerja sesuai dengan bidang masing- masing. Salah satunya yaitu SMK Pertanian, yang didalamnya terdapat Kompetensi Keahlian Agribisnis

Tanaman Pangan dan Hortikultura (ATPH)

Perkembangan SMK saat ini turut serta dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Kualitas pendidikan tidak terlepas dari kegiatan belajar mengajar di sekolah. Kegiatan belajar mengajar dikatakan berhasil, jika siswa memperoleh prestasi belajar yang baik. Prestasi belajar merupakan tolok ukur untuk mengetahui keberhasilan belajar siswa. Prestasi belajar siswa adalah hasil belajar yang dicapai siswa ketika mengikuti pelajaran, mengerjakan tugas, dan kegiatan pembelajaran di sekolah.

Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa berupa faktor dari dalam (internal) dan faktor dari luar (eksternal). Faktor internal diantaranya minat, bakat, motivasi, tingkat intelengensi. Faktor eksternal diantaranya adalah model dan metode pembelajaran serta lingkungan baik lingkungan belajar maupun lingkungan keluarga.

Lingkungan belajar sangat berperan penting dalam mendapatkan hasil belajar yang baik. Lingkungan belajar adalah tempat dimana siswa mendapatkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan yang berkualitas, lingkungan belajar meliputi lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Faktor penentu lain untuk meningkatkan prestasi belajar adalah kelengkapan sarana dan prasarana pembelajaran. Siswa akan berhasil dalam belajar apabila didukung dengan sarana dan prasarana yang memadai di kelas, seperti meja, kursi, papan tulis, fentilasi udara, dan sarana lain yang dapat mendukung proses pembelajaran.

Proses pembelajaran dikatakan berhasil, jika semua aspek pembelajaran dapat saling mendukung dalam menciptakan situasi yang kondusif untuk kegiatan pembelajaran. Proses pembelajaran yang baik tentunya akan berpengaruh pada pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan guru. Sasaran utama dari kegiatan pembelajaran terletak pada proses belajar peserta didik.

Proses pembelajaran yang harus dilakukan adalah memberikan kepuasan kepada siswa dan dapat menghasilkan praktik pendidikan yang bermutu. Salah satunya dengan menggunakan metode pembelajaran yang tidak membosankan siswa, karena dalam praktik siswa sering mengalami kejenuhan terhadap pelajaran yang disebabkan cara guru mengajar. Ada beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran seperti ceramah, diskusi, demonstrasi, simulasi, tanya jawab, pemberi tugas, dan metode latihan. Agar pembelajaran dapat berhasil, sebaiknya menggunakan metode pembelajaran yang dapat membuat siswa tidak merasa jenuh dan dapat meningkatkan prestasi belajar.

Salah satu mata pelajaran yang ada pada Kompetensi Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura adalah Menerapkan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3). K3 merupakan salah satu kompetensi yang wajib dikuasai oleh siswa. K3 adalah kegiatan pengunaan Alat Pelindung Diri (APD) secara tepat dan benar sesuai SOP untuk mengurangi dan menghndari diri dari kecelakaan dalam bekerja terutama dalam pratek kegiatan budidaya tanaman. Pada mata pelajaran K3 ada salah satu kompetensi dasar yaitu menerapkan penggunaan Alat Pelindung Diri (APD) dimana pada KD ini sangat membutuhkan kegiatan praktek dalam pembelajarannya.

Pembelajaran Menerapkan Kesehatan dan Keselamatan Kerja K3 diperlukan suatu pemahaman terhadap materi- materi yang diajarkan oleh guru, salah satu cara yang digunakan guru dalam proses pembelajaran Menerapkan K3 adalah dengan menggunakan metode pembelajaran. Sekian banyak metode pembelajaran yang ada, metode demonstrasi merupakan metode yang lebih baik untuk diterapkan pada pembelajaran Alat Pelindung Diri (APD), karena banyak alat Peindung Diri yang harus diperagakan serta tidak bisa hanya didiskusikan saja. Metode demonstrasi membuat siswa lebih tertarik untuk mencoba, sehingga mereka lebih bersungguh-sungguh dalam mengikuti pembelajaran. Adanya ketertarikan dan kesungguhan dalam pembelajaran diharapkan akan meningkatkan kemampuan penggunaan Alat Pelindung Diri sehingga dapat diaplikasikan dalam setip kegiatan budidaya tanaman.

Berdasarkan hasil tindakan kelas mata pelajaran K3 kompetensi dasar Menerapkan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3), ada beberapa hal yang menyebabkan prestasi belajar siswa kelas X Kompetensi Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura di SMK Negeri Kadipaten Tasikmalaya masih rendah. Hal ini ditunjukkan dengan beberapa siswa yang belum memenuhi standar ketuntasan belajar atau kurang dari KKM yang ditentukan oleh guru mata pelajaran Dasar-dasar Budidaya. Proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru (teacher centered), proses pembelajaran seperti ini lebih tepat digunakan pada mata pelajaran yang membutuhkan banyak teori. Sedangkan pada mata pelajaran Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) khusunya kompetensi dasar menerapkan penggunaan peralatan K3, membutuhkan banyak praktik dibandingkan teori, sehingga membutuhkan proses pembelajaran yang berpusat pada siswa bukan pada guru.

Penerapan metode pembelajaran yang kurang bervariasi oleh guru dalam pembelajaran Alat Pelindung Diri menyebabkan prestasi belajar siswa rendah. Kurangnya motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran Alat Pelindung Diri seperti siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru dan ada pekerjaan rumah yang tidak kerjakan. Selain itu, lingkungan yang kurang kondusif untuk pembelajaran Alat Pelindung Diri (APD) seperti, banyaknya siswa yang ada di dalam kelas dan ngobrol sendiri saat pelajaran berlangsung menyebabkan prestasi belajar siswa rendah dan kemampuannya pun rendah.

Berdasarkan uraian tersebut, perlu dilakukan tindakan pada proses pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan kelas X Kompetensi Keahlian ATPH di SMK Negeri Kadipaten Tasikmalaya. Salah satu cara yang dapat dilakukan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam penggunaan alat Pelindung Diri (APD) sesuai dengan fungsinya secara benar adalah melalui penerapan metode yang baru bagi siswa, sehingga dapat menarik perhatian siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Oleh karena itu, akan dilakukan penelitian tindakan kelas lebih lanjut dengan judul “Peningkatan Kemampuan Penggunaan Alat Pelindung Diri (APD) untuk Penerapan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) pada Kegiatan Budidaya Tanaman Melalui Metode Demonstrasi di SMK Negeri Kadipaten Tasikmalaya”.

2.         Identifikasi dan Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan tersebut bahwa untuk memudahkan dalam menentukan kaitannya dengan permasalahan yang lain, maka dapat diidentifikasi beberapa pokok permasalahan sebagai berikut :

1.         Kemampuan peserta didik dalam penggunaan Alat Pelindung Dri (APD) hanya mencapai kurang lebih 60% ketuntasan belajar dari jumlah keseluruhan 36 peserta didik.

2.         Kemampuan peserta didik menggunakan Alat Pelindung Diri (APD) dapat dikatakan meningkat apabila sudah memenuhi standar penilaian.

3.         Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru kurang efektif, sehingga kemampuan peserta didik rendah.

4.         Kebutuhan akan metode pembelajaran demonstrasi salah satunya yang menunjang dalam peningkatan kemampuan penggunaan Alat Pelindung

1.         Bagaimana penerapan metode demonstrasi dalam peningkatan kemampuan pengunaan Alat Pelindung Diri (APD) dengan benar, sesuai fungsi dan SOP dari Penerapan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)?

2.         Bagaimana peningkatan kemampuan peserta didik dalam penggunaan Alat Pelindung Diri (APD) dengan benar, sesuai fungsi dan SOP dari Penerapan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) dengan menggunakan metode demonstrasi?

3.         Tujuan penelitian

1.         Untuk mengetahui penerapan metode demonstrasi dalam peningkatan kemampuan penggunaan Alat Pelindung Diri (APD) dengan benar, sesuai fungsi dan SOP dari Penerapan Kesehatan dan Kesellamatan Kerja (K3)?

2.         Untuk mengetahui peningkatan kemampuan peserta didik dalam penggunaan Alat Pelindung Diri (APD) dengan benar, sesuai fungsi dan SOP dari Penerapan Kesehatan dan Keseelamatan Kerja (K3) dengan metode demonstrasi?

4.         Manfaat hasil penelitian

1.         Guru dapat menerapkan metode demonstrasi dalam peningkatan kemampuan penggunaan Alat Pelindung Diri (APD) dengan benar, sesuai fungsi dan SOP dari Penerapan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

2.         Guru dapat mengambil informasi lebih lanjut guna meningkatkan kemampuan penggunaan Alat Pelindung Diri (APD) dengan benar, sesuai fungsi dan SOP dari Penerapan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA, KP, DAN HIPOTESIS TINDAKAN

1.         Tinjauan Pustaka

A. Hakikat Kemampuan

Kemampuan berasal dari kata mampu yang berarti kuasa (bisa, sanggup) melakukan sesuatu, sedangkan kemampuan berarti kesanggupan, kecakapan, kekuatan (Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia, 1989: 552-553). Kemampuan (ability) berarti kapasitas seorang individu untuk melakukan beragam tugas dalam suatu pekerjaan.

Dari pengertian-pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa kemampuan adalah kesanggupan atau kecakapan seorang individu dalam menguasai suatu keahlian dan digunakan untuk mengerjakan beragam tugas dalam suatu pekerjaan. Lebih lanjut, Stephen P. Robbins & Timonthy

A.        Judge (2009: 57-61) menyatakan bahwa kemampuan keseluruhan seorang individu pada dasarnya terdiri atas dua kelompok faktor, yaitu : (1) Kemampuan Intelektual (Intelectual Ability), merupakan kemampuan yang dibutuhkan untuk melakukan berbagai aktifitas mental (berfikir, menalar dan memecahkan masalah). (2) Kemampuan Fisik (Physical Ability), merupakan kemampuan melakukan tugas-tugas yang menuntut stamina, ketrampilan, kekuatan, dan karakteristik serupa.

1. Macam-macam Kemampuan

a. Kemampuan Kognitif

Kognitif berhubungan dengan atau melibatkan kognisi. Sedangkan kognisi merupakan kegiatan atau proses memperoleh pengetahuan (termasuk kesadaran, perasaan, dsb) atau usaha mengenali sesuatu melalui pengalaman sendiri. Kemampuan kognitif adalah penampilan-penampilan yang dapat diamati sebagai hasil-hasil kegiatan atau proses memperoleh pengetahuan melalui pengalaman sendiri.

Menurut Anas Sudijono (2001: 49) ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak). R o b e r t M . Gagne dalam W . S .Winkel (1996: 102) juga menyatakan bahwa ”ruang gerak pengaturan kegiatan kognitif adalah aktivitas mentalnya sendiri.” Lebih lanjut Gagne menjelaskan bahwa ”pengaturan kegiatan kognitif mencakup penggunaan konsep dan kaidah yang telah dimiliki, terutama bila sedang menghadapi suatu problem.”

Ade Block dalam W.S Wingkel (1996:64) menyatakan bahwa Ciri khas belajar kognitif terletak dalam belajar memperoleh dan menggunakan bentuk-bentuk representasi yang mewakili obyek-obyek yang dihadapi, entah obyek itu orang, benda atau kejadian/peristiwa. Obyek-obyek itu direpresentasikan atau dihadirkan dalam diri seseorang melalui tanggapan, gagasan, atau lambang, yang semuanya merupakan sesuatu yang bersifat mental.

Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan kognitif adalah penampilan yang dapat diamati dari aktivitas mental (otak) untuk memperoleh pengetahuan melalui pengalaman sendiri. Pengaturan aktivitas mental dengan menggunakan kaidah dan konsep yang telah dimiliki yang kemudian direpresentasikan melalui tanggapan, gagasan, atau lambang. Benjamin S. Bloom dkk berpendapat bahwa taksonomi tujuan ranah kognitif meliputi enam jenjang proses berpikir yaitu:

1)         Pengetahuan (knowledge), adalah kemampuan seseorang untuk mengingat-ingat kembali (recall) atau mengenali kembali tentang nama, istilah, ide, gejala, rumus-rumus dan sebagainya, tanpa mengharapkan kemampuan untuk menggunakannya. Pengetahuan atau ingatan ini merupakan proses berpikir yang paling rendah.

2)         Pemahaman (comprehension) adalah kemampuan seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu setelah sesuatu itu diketahui dan diingat. Dengan kata lain, memahami adalah mengetahui tentang sesuatu dan dapat melihatnya dari berbagai segi. Seorang peserta didik dikatakan memahami sesuatu apabila ia dapat memberikan penjelasan atau memberi uraian yang lebih rinci tentang hal itu dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Pemahaman merupakan jenjang kemampuan berpikir yang setingkat lebih tinggi dari ingatan atau hafalan.

3)         Penerapan (application) adalah kesanggupan seseorang untuk menerapkan atau menggunakan ide-ide umum, tata cara ataupun metode-metode, prinsip-prinsip, rumus-rumus, teori-teori dan sebagainya, dalam situasi yang baru dan konkret. Aplikasi atau penerapan ini adalah merupakan proses berpikir setingkat lebih tinggi dari pemahaman.

4)         Analisis (analysis), mencakup kemampuan untuk merinci suatu kesatuan kedalam bagian-bagian sehingga struktur keseluruhan atau organisasinya dapat dipahami dengan baik.

5)         Sintesis (synthesis) adalah kemampuan seseorang untuk merinci atau menguraikan suatu bahan atau keadaan menurut bagian-bagian yang lebih kecil dan mampu memahami hubungan di antara bagianbagian atau faktor-faktor yang satu dengan faktor-faktor yang lainnya. Sintesis merupakan suatu proses yang memadukan bagian-bagian atau unsur- unsur secara logis, sehingga menjelma menjadi suatu pola yang berstruktur atau berbentuk pola baru. Jenjang sintesis kedudukannya lebih tinggi setingkat dari analisis.

6)         Evaluasi (evaluation) adalah merupakan jenjang berpikir paling tinggi dalam ranah kognitif menurut Bloom. Penilaian atau evaluasi disini merupakan kemampuan seseorang untuk membuat pertimbangan terhadap suatu situasi, nilai, atau ide, misalnya jika seseorang dihadapkan pada beberapa pilihan, maka ia akan mampu memilih satu pilihan yang terbaik, sesuai dengan patokan atau kriteria yang ada. (Anas Sudijono,2001: 49-52).

b.         Kemampuan Psikomotorik

Keterampilan motorik (motor skills) berkaitan dengan serangkaian gerak-gerik jasmaniah dalam urutan tertentu dengan mengadakan koordinasi antara gerak-gerik berbagai anggota badan secara terpadu. W.S.Winkel (1996: 339) memaparkan: “Biarpun belajar keterampilan motorik mengutamakan gerakan-gerakan seluruh otot, urat-urat dan persendian dalam tubuh, namun diperlukan pengamatan melalui alat-alat indera dan pengolahan secara kognitif yang melibatkan pengetahuan dan pemahaman”.

Keterampilan motorik tidak hanya menuntut kemampuan untuk merangkai gerak jasmaniah tetapi juga memerlukan aktivitas mental/psychis (aktivitas kognitif) supaya terbentuk suatu koordinasi gerakan secara terpadu, sehingga disebut kemampuan psikomotorik.

Lebih lanjut W.S. Winkel (1996: 339-340) menjelaskan bahwa dalam belajar keterampilan motorik terdapat dua fase, yakni fase kognitif dan fase fiksasi; Selama pembentukan prosedur diperoleh pengetahuan deklaratif (termasuk pengetahuan prosedural seperti konsep dan kaidah dalam bentuk pengetahuan deklaratif) mengenai urutan langkah-langkah opersional atau urutan yang harus dibuat. Inilah yang di atas yang disebut “fase kognitif” dalam belajar keterampilan motorik. Kemudian rangkaian gerak-gerik mulai dilaksanakan secara pelan-pelan dahulu, dengan dituntun oleh pengetahuan prosedural, sampai semua gerakan mulai berlangsung lebih lancar dan akhirnya keseluruhan urutan gerak-gerik berjalan sangat lancar. Inilah yang disebut “fase fiksasi”, yang baru berakhir bila program gerak jasmani berjalan otomatis tanpa disertai taraf kesadaran yang tinggi.

B.        Hakikat Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

I.Mendeskripsikan Keselamatan dan kesehatan Kerja (K3) Pengertian K3 (Kesehatan dan Keselamatan Kerja) adalah secara filosofis suatu pemikiran dan upaya untuk menjamin keutuhan dan kesempurnaan baik jasmani maupun rohaniah tenaga kerja pada khususnya dan manusia pada umumnya, hasil karya dan budayanya menuju masyarakat adil dan makmur. Secara keilmuan adalah merupakan ilmu pengetahuan dan penerapannya dalam usaha mencegah kemungkinan terjadinya kecelakaan dan penyakit akibat kerja

Seirama dengan derap langkah pembangunan negara ini kita akan memajukan industri yang maju dan mandiri dalam rangka mewujudkan era industrialisasi. Proses industrialisasi maju ditandai antara lain dengan mekanisme, elektrifikasi dan modernisasi. Dalam keadaan yang demikian maka penggunaan mesin-mesin, pesawat-pesawat, instalasi-instalasi modern serta bahan berbahaya mungkin makin meningkat. Masalah tersebut di atas akan sangat mempengaruhi dan mendorong peningkatan jumlah maupun tingkat keseriusan kecelakaan kerja, penyakit akibat kerja dan pencemaran lingkungan. Oleh karena itu keselamatan dan kesehatan kerja yang merupakan salah satu bagian dari perlindungan tenaga kerja perlu dikembangkan dan ditingkatkan, mengingat keselamatan dan kesehatan kerja bertujuan agar :

1)         Setiap tenaga kerja dan orang lainnya yang berada di tempat kerja mendapat perlindungan atas keselamatannya.

2)         Setiap sumber produksi dapat dipakai, dipergunakan secara aman dan efisien. Proses produksi berjalan lancar.

Kondisi tersebut di atas dapat dicapai antara lain bila kecelakaan termasuk kebakaran, peledakan dan penyakit akibat kerja dapat dicegah dan ditanggulangi. Oleh karena itu setiap usaha kesehatan dan keselamatan kerja tidak lain adalah usaha pencegahan dan penanggulangan dan kecelakaan di tempat kerja. Pencegahan dan penanggulangan kecelakaan kerja haruslah ditujukan untuk mengenal dan menemukan sebab-sebabnya, bukan gejala-gejalanya untuk kemudian sedapat mungkin menghilangkan atau mengeliminirnya. Untuk itu semua pihak yang terlibat dalam usaha berproduksi khususnya para pengusaha dan tenaga kerja diharapkan dapat mengerti dan memahami serta menerapkan keselamatan dan kesehatan kerja.

a. Kesehatan

Tujuan utama kesehatan Kerja adalah menciptakan tenaga kerja yang sehat dan produktif. Tujuan demikian mungkin dicapai, oleh karena terdapatnya korelasi diantara derajat kesehatan yang tinggi dengan produktivitas keja atau perusahaan, yang didasarkan kenyataan-kenyataan.

1) Kondisi-kondisi Kesehatan Yang Menyebabkan Rendahnya Produktivitas Kerja Bedasarkan hasil survey dan pengamatan Lembaga Nasional Higiene

Perusahaan dan esehatan Kerja Departemen Tenaga Kerja tentang kesehatan yang berhubungan dengan produktifitas kerja diperoleh gambaran terlihat adanya kondisi-kondisi kesehatan yang ditinjau dari sudut produktivitas tenaga kerja sangat tidak menguntungkan. Adapun kondisi-kondisi tersebut adalah sebagai berikut.

a) Penyakit Umum

Baik pada sektor pertanian, maupun sektor pertambangan, industri, dan lain-lainnya, penyakit yang paling banyak terdapat adalah penyakit infeksi, penyakit endemik dan penyakit parasit.

b) Penyakit Akibat Kerja

Penyakit seperti pneumoconioses, dermatoses akibat kerja, keracunan-keracunan bahan kimia, gangguan-gangguan mental psikologi akibat kerja, dan lainlain benar-benar terdapat pada tenaga kerja.

c) Kondisi Gizi

Keadaan gizi pada buruh-buruh menurut pengamatan yang pernah dijalankan sering tidak menguntungkan ditinjau dari sudut produktivitas kerja. Adapun keadaan gizi kurang baik dikarenakan baik dikarenakan penyakit-penyakit endemis dan parasitis, kurangnya pengertian tentang gizi, kemampuan pengupahan yang rendah, dan beban kerja yang terlalu besar.

d) Lingkungan Kerja

Lingkungan kerja sering kurang membantu untuk produktivitas optimal tenaga kerja. Keadaan suhu, kelembaban, dan gerak udara memberikan suhu efektif diluar kenikmatan kerja.

e) Perencanaan

Lingkungan kerja sering kurang membantu untuk produktivitas optimal tenaga kerja. Keadaan suhu, kelembaban, dan gerak udara memberikan suhu efektif diluar kenikmatan kerja.

2) Sanitasi Peralatan dan labaratorium

Lokasi laboratorium hendaknya tidak terletak pada arah angin dari sumber pencemaran debu, asap, bau dan pencemaran lainnya, jarak antara sumber pencemaran dengan Lahan tidak boleh kurang dari 100 meter. Pekarangan di sekeliling lokasi laboratorium hendaknya selalu dipelihara kebersihannya. Kebersihan yang terjaga dengan baik akan mengurangi potensi bahaya dan masalah yang mengancam kelancaran proses produksi. Lantai, gang, tangga dan jalan keluar / masuk ruang pengolahan harus bersih, bebas sampah, tidak licin dan tidak berminyak, bebas oli, dan tidak ada air yang menggenang. Kondisi Lahan secara umum harus bersih, kedap air, tidak licin, rata sehingga tidak ada genangan air. Kamar mandi dan WC, tempat cuci kaki dan tangan juga harus selalu dijaga kebersihannya. Pada fasilitas ini perlu tersedia air yang cukup, tissue /pengering, sabun, dan tempat sampah. WC dan kamar mandi hendaknya terletak jauh dari ruang pengolahan.

b.         Keselamatan Kerja

1.         Keselamatan kerja adalah keselamatan yang bertalian dengan mesin, pesawat, alat kerja, bahan dan proses pengolahannya, landasan tempat kerja dan lingkungan serta cara-cara melakukan pekerjaan.

2.         Kerja bersasaran di segala tempat kerja, baik di darat, di dalam tanah, di permukaan air di dalam air, maupun di udara.

3.         Salah satu aspek penting sasaran keselamatan kerja mengingat resiko bahayanya adalah penerapan teknologi terutama teknologi yang lebih maju dan modern.

4.         Keselamatan kerja adalah tugas semua orang yang bekerja, keselamatan kerja adalah dari, oleh dan untuk setiap tenaga kerja serta orang lainnya dan juga masyarakat pada umumnya. Keselamatan kerja erat bersangkutan dengan peningkatan produksi dan produktivitas. .

Hal yang penting diperhatikan dalam penerapan kesehatan pekerja dalam bidang pertanian dapat dikelompokkan menjadi dua bagian, contohnya yaitu penerapan dalam bidang teknik pembenihan tanaman secara secara generatif maupun vegetatif. Dalam teknik perbenihan tanaman secara generatif yang pada umumnya terdiri dari kegiatan persiapan lahan, pengolahan tanah, pesemaian, pembibitan, penanaman, pengairan, pemupukan, pengendalian hama, penyakit dan gulma, persilangan, pemanenan, penanganan pasca panen, prosesing benih dan pengemasan terdapat beberapa hal yang harus diperhatikan dan diupayakan untuk diterapkan yaitu:

•           Penggunaan alat dan mesin-mesin

•           Penggunaan bahan kimia

•           Dalam aktivitas agrobisnis perbenihan tanaman secara vegetatif baik secara konvensional (menyetek, mencangkok, menyambung dan lainlain) hal-hal yang harus diperhatikan dalam kesehatan pekerja sama dengan dalam kegiatan teknik perbenihan secara generatif yaitu penggunaan alat mesin serta penggunaan bahan kimia.

•           Dalam aktivitas agrobisnis perbenihan tanaman secara vegetatif dengan teknik kultur jaringan terdapat sedikit perbedaan yaitu harus memperhatikan minimal 3 hal dalam kesehatan pekerja yaitu; penggunaan alat dan mesin-mesin, penggunaan bahan kimia dan penggunaan lampu ultra violet dalam persiapan enkas untuk inokulasi bahan berupa sel atau jaringan tanaman.

Beberapa hal penting yang harus diperhatikan adalah tindakan pertolongan pertama, regu penolong, pelayanan kesehatan kerja , perawatan kesehatan, tempat berteduh dan perumahan, gizi dan air minum. Jika terjadi gangguan kesehatan maka harus ada tempat untuk pelaporan, pencatatan, penyelidikan dan pemberitahuan penyakit dan kecelakaan kerja. Aktivitas perbenihan tanaman pada umumnya dilakukan di lokasi yang agak jauh dari kota. Oleh sebab itu harus ada pekerja yang terampil dalam prosedur PPPK (Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan). Pelatihan ini meliputi perawatan luka terbuka, dan resusitasi. Dalam area di mana pekerjaan terlibat dengan resiko keracunan oleh bahan kimia atau asap, ular, serangga atau laba-laba penggigit atau bahaya spesifik lain, maka pelatihan pertolongan pertama harus diperluas melalui konsultasi dengan orang atau organisasi yang berkualitas.

Alat atau kotak PPPK yang dirawat dengan baik harus siap tersedia di tempat kerja dan dilindungi terhadap pencemaran oleh kelembaban dan kotoran. Wadah ini harus ditandai dengan jelas dan tidak berisi apapun selain peralatan PPPK dan semua karyawan harus mengetahui tempat penyimpanan peralatan PPPK dan prosedurnya. Jika dalam melakukan kegiatan agribisnis perbenihan terjadi kecelakaan harus terdapat alat komunikasi agar dapat dengan segera menghubungi regu penolong seperti rumah sakit, ambulance atau dokter terdekat. Pada suatu lokasi perbenihan tanaman harus diupayakan adanya tempat berteduh dan berlindung.

II.        Tujuan dan Sasaran K3

Keselamatan dan Kesehatan kerja (K3) dalam Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultra (ATPH) merupakan bagian dari keselamatan dan kesehatan masyarakat yang berkaitan dengan semua pekerjaan yang berhubungan dengan faktor potensial yang mempengaruhi kesehatan pekerja yang bergerak di bidang ATPH. Melalui penerapan K3 di kegiatan ini maka kecelakaan akibat aktifitas pekerjaan dapat dicegah.

Tujuan penerapan K3 dalam kegiatan ATPH adalah:

a.         Menjaga kesehatan pekerja yang bergerak dibidang Agribisnis Tanaman Pangan Dan Hortikultura

b.         Mencegah timbulnya kecelakaan kerja dalam pelaksanaan aktifitas Agribisnis Tanaman Pangan Dan Hortikultura

c.         Memberikan perlindungan bagi pekerja dalam pekerjaanya dari kemungkinan bahaya yang disebabkan olek faktor-faktor yang membahayakan keselamatan dan kesehatan.

Sasaran K3 dalam kegiatan ATPH adalah seluruh pelaksana dan tempat kegiatan ATPH (segala tempat kerja, baik di darat, di dalam tanah, di permukaan air, maupun di dalam air). Setiap perusahaan pertanian diwajibkan melaksanakan ketentuan-ketentuan penerapan prosedur K3 sebagai berikut:

a. Menerapkan kebijakan K3 dan menjamin komitmen terhadap penerapan sistem manajemen K3.

a.         Merencanakan pemenuhan kebijakan, tujuan dan sasaran penerapan K3

b.         Menerapkan kebijakan K3 secara efektif dengan mengembangkan kemampuan dan mekanisme pendukung yang diperlukan mencapai kebijakan, tujuan dan sasaran K3.

c.         Mengukur, memantau dan mengevaluasi kinerja K3 serta melakukan tindakan perbaikan dan pencegahan.

d.         Meninjau secara teratur dan meningkatkan pelaksanaan sistem K3 secara

e.         Berkesinambungan dengan tujuan meningkatkan kinerja K3

III.       Potensi bahaya Di lingkungan kerja

Potensi bahaya di lingkungan kerja ATPH antara lain disebabkan oleh peralatan, bahan kimia, dan mikroorganisme (biological agent). Bahaya yang disebabkan peralatan biasanya disebabkan oleh penggunaan peralatan yang tidak sesuai dengan SOP dan instruksi kerja peralatan sehingga terjadi kecelakaan kerja. Sedangkan kecelakaan yang disebabkan oleh bahan kimia dan biologi disebabkan tidak mengikuti prosedur penggunaan dan tidak memakai pelindung diri.

Faktor penyebab kecelakaan kerja dapat berupa:

a.         Tindakan tidak aman dari manusia itu sendiri

1)         Terburu-buru atau tergesa-gesa dalam melakukan pekerjaan.

2)         Tidak menggunakan pelindung diri yang disediakan.

3)         Sengaja melanggar peraturan keselamatan yang diwajibkan.

4)         Berkelakar/bergurau dalam bekerja dan sebagainya.

b. Keadaan tidak aman dari lingkungan kerja

1)         Mesin-mesin yang rusak tidak diberi pengamanan, kontruksi kurang aman, bising dan alat-alat kerja yang kurang baik dan rusak.

2)         Lingkungan kerja yang tidak aman bagi manusia (becek atau licin, ventilasi atau pertukaran udara, bising atau suara -suara keras, suhu tempat kerja, tata ruang kerja/kebersihan.

c.         Alat Pelindung Mata: Fungsi pelindung mata adalah untuk melindungi mata dari cipratan bahan kimia seperti pestisida, Kemasukan mikroorganisme, debu atau partikel-partikel yang melayang di udara, lemparan benda-benda kecil, Benturan atau pukulan benda keras atau benda tajam. Contohnya adalah kacamata pengaman

d.         Pelindung Pernafasan: Alat pelindung pernafasan berfungsi memberikan perlindungan organ pernafasan akibat pencemaran udara oleh faktor kimia seperti debu, uap, gas, fume, asap, mist, kabut, kekurangan oksigen, dan sebagainya. Contohnya adalah respirator dan masker

e.         Pelindung Tangan: Alat pelindung tangan berfungsi untuk melindungi tangan dan jari-jari tangan dari bahan kimia, benturan dan pukulan, tergores, terinfeksi. Alat pelindung tangan antara lain sarung tangan biasa atau gloves, mitten, yaitu sarung tangan dengan ibu jari terpisah, sedangkan empat jari lainya menjadi satu, hand pad, yaitu alat pelindung tangan yang hanya melindungi telapak tangan, Sleeve, yaitu alat pelindung dari pergelangan tangan sampai lengan.

Potensi bahaya dan bahan sarung tangan yang sesuai, disajikan pada tabel berikut:

Potensi Bahaya           Jenis Bahan Sarung Tangan

Listrik                                              Karet

Radiasi mengion                             Karet atau kulit yang dilapisi dengan timbal

Benda-benda tajam atau kasar        Kulit atau PVC, kulit yang dilapisi dengan

Asam dan  alkali yang korosif        Karet      

Pelarut organik (solvent)                Karet sintetis

Benda-benda panas                         Kulit atau asbes

IV.       Tindakan Antisipasi Mengurangi Resiko Kecelakaan kerja

Norma keselamatan kerja merupakan sarana atau alat untuk mencegah terjadinya kecelakaan kerja yang tidak diduga yang disebabkan oleh kelalaian kerja serta lingkungan kerja yang tidak kondusif. Penerapan keselamatan kerja diharapkan mampu menihilkan kecelakaan kerja sehingga mencegah terjadinya cacat atau kematian terhadap pekerja, kemudian mencegah terjadinya kerusakan tempat dan peralatan kerja. Konsep ini juga mencegah pencemaran lingkungan hidup dan masyarakat sekitar tempat kerja. Penerapan keselatan kerja dalam bidang teknik perbenihan tanaman harus diterapkan dalam setiap aktivitas diantaranya adalah persiapan lahan, penanaman , pengairan, pemeliharaan tanaman tanpa bahan kimia, penanganan dan penananam tanaman secara kimia (pemupukan dan pengendalian hama,penyakit dan gulma tanaman), pemangkasan, pemanenan, prosesing benih dan pengemasan. Semua kegiatan perbenihan tanaman harus direncanakan dan diorganisir secara terpadu sehingga dapat mencegah pemborosan dan untuk memastikan tingkatan monitorung yang tepat sehingga pelaksanaan kerja dapat berjalan dengan aman. Salah satu hal yang harus diperhatikan adalah adanya keterangan tentang:

1.         Jenis pekerjaan yang diperlukan

2.         Tujuan kegiatan

3.         Lokasi tempat kerja yang ditunjuk,

4.         Jadwal waktu untuk kegiatan spesifik

5.         Spesifikasi produk atau hasil lain

6.         Spesifikasi untuk metoda kerja yang digunakan

7.         Orang yang bertanggung jawab untuk melaksanakan dan mengawasi kegiatan

8.         Rencana darurat dalam cuaca buruk atau terdapat masalah dengan peralatan.

Penggunaan alat dan bahan harus dilakukan dengan metoda yang distandardisasi dan telah disetujui. Jika memungkinkan untuk dapat dipraktekkan, pekerjaan manual dan motor-manual perlu didukung dengan mesin, terutama sekali untuk mengurangi mengangkat dan membawa muatan berat dan untuk mengurangi potensi bahaya yang timbul dari penanganan mesin bertenaga dan dipegang dengan tangan. Alat-alat kesehatan dan yang dalam keadaaan darurat diperlukan (Bethadin. Perban, plester). Penggunaan bahan, alat dan mesin dalam pertanian diupayakan untuk memenuhi kriteria di bawah ini; Semua perkakas, mesin dan bahan-kimia berbahaya yang digunakan dalam pembenihan harus:

•           Memenuhi syarat keselamatan dan kesehatan kerja sebagaimana ditentukan dalam standar internasional atau nasional dan rekomendasi.

•           Digunakan hanya untuk pekerjaan yang telah dirancang atau dikembangkan, kecuali jika suatu penggunaan tambahan yang diusulkan telah dinilai oleh seorang yang kompeten yang telah menyimpulkan bahwa penggunaan alat dan bahan yang digunakan adalah aman:

•           Digunakan atau dioperasikan hanya oleh para pekerja yang telah dinilai berkompeten dan/atau memegang sertifikat ketrampilan yang sesuai.

Dalam melakukan kegiatan perbenihan tanaman sebaiknya menggunakan pakaian kerja dan alat pelindung diri ketentuan umum untuk pakaian kerja adalah sebagai berikut:

•           Pakaian kerja harus dibuat dari bahan yang menjaga badan pekerja tetap kering dan berada pada temperatur yang nyaman. Untuk pekerjaan dalam iklim panas dan kering, pakaian yang sesuai harus digunakan untuk menghindari isolasi panas yang berlebihan dan memudahkan pengeluaran keringat. Pakaian pelindung yang sesuai harus disediakan jika ada suatu resiko radiasi UV atau bahan yang beracun.

•           Pakaian harus mempunyai warna yang kontras agar pekerja terlihat dengan jelas.

•           Bila menggunakan bahan kimia berbahaya, alat pelindung diri harus disediakan sesuai keselamatan dalam penggunaan bahan kimia di tempat kerja.

•           Alat pelindung diri harus mematuhi standar internasional atau nasional.

•           Alat pelindung diri harus disediakan dalam jumlah yang cukup.

•           Operator harus sadar bahwa keselamatan dan kesehatan kerja merupakan hal yang sangat penting.

V.        Penerapan prosedur K3

Setiap perusahaan di bidang pertanian diwajibkan melaksanakan ketentuan-ketentuan penerapan prosedur K3 sebagai berikut:

1.         Menerapkan kebijakan K3 dan menjamin komitmen terhadap penerapan sistem manajemen K3

2.         Merencanakan pemenuhan kebijakan, tujuan dan sasaran penerapan K3

3.         Menerapkan kebijakan K3 secara efektif dengan mengembangkan kemampuan dan mekanisme pendukung yang diperlukan mencapai kebijakan, tujuan dan sasaran K3.

4.         Mengukur, memantau dan mengevaluasi kinerja K3.

5.         Meninjau secara teratur dan meningkatkan pelaksanaan sistem K3 secara berkesinambungan dengan tujuan meningkatkan kinerja K3.

Bersambung…