REEVALUASI SEKOLAH ADIWIYATA MANDIRI

OLEH TATANG SUNENDAR

(Widyaiswara PPPPTK IPA/Anggota KACI)

Meraih kejuaraan lebih mudah dibandingkan dengan mempertahankannya. Demikian kalimat bijak yang sering dilontarkan di saat orang atau lembaga memenangi kejuaraan. Arti dari kalimat tersebut sebagai motivasi agar si peraih kejuaraan selalu waspada sebab menjaga citra sebagai pemenang agar mempertahankan sangat berat. Begitu juga kalimat motivasi ini bisa dikaitkan pada predikat sekolah yang telah meraih predikat sekolah adiwiyata mandiri, mengingat jalan  panjang untuk memperoleh predikat tersebut diraih setelah melalui proses yang begitu ketat dan melelahkan.

Sekolah dengan predikat adiwiyata mandiri merupakan suatu pengakuan atas prestasi sekolah yang telah mampu mempertahankan program-program lingkungan hidup di sekolah selama tiga tahun berturut-turut dalam pengembangan gerakan peduli berbudaya lingkungan hidup di sekolah (GPBLHS). Program adiwiyata merupakan bagian dari pendidikan lingkungan hidup yang merupakan upaya untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, sikap, dan aksi kepedulian individu, komunitas, organisasi dan berbagai pihak terhadap permasalahan lingkungan, untuk keberlanjutan pembangunan bagi generasi sekarang dan yang akan datang melalui jalur sekolah. Sekolah adiwiyata mandiri dicirikan sekolah telah 1) Memiliki wawasan yang tinggi terhadap lingkungan sekitar. 2) Memiliki sekolah yang bersih. 3) Memiliki pepohonan yang rindang di sekitar sekolah. 4) Menyelenggarakan sarana ramah lingkungan. 5) Mengikuti standar adiwiyata.

Namun fakta menunjukkan diperoleh data bahwa terdapat beberapa sekolah yang termasuk katagori sekolah adiwiyata mandiri, ternyata lingkungan sekolah tidak mencerminkan dengan predikat yang disandangnya, alih alih menjadi contoh dan melakukan pembinaan untuk sekolah sekitarnya agar selalu menggelorakan gerakan menjaga kelestarian lingkungan hidup dan menjaga kebersihan sekolah, tetapi sekolah itu terlihat tidak terawat, sampah-sampah berserakan, meja kursi penuh coretan, toilet tidak terurus, rumput liar dibiarkan tumbuh, sungguh kontras saat program GBPLHS masih dijalankan. Mengapa terjadi demikian ada banyak faktor di antaranya:

Pertama penggantian kepala sekolah dari yang mempunyai kepedulian tehadap program adiwiyata dan isu-isu lingkungan hidup diganti oleh kepala sekolah yang mempunyai orientasi lain dalam pengembangan sekolah.

Kedua sistem yang dibangun saat melaksanakan GBPLHS hanya mengandalkan tim kecil saja, sehingga yang lain hanya sebagai penonton dan pengekor saja, maka ketika pucuk pimpinan berubah maka sistem pun tidak berjalan.

Ketiga program adiwiyata tidak dimasukkan dalam Rencana Kerja Jangka Menegah sekolah  namun hanya dimasukkan pada Rencana Kerja Tahunan sehingga kesinambungan program tidak terjadi.

Keempat komponen sekolah abai dan tidak menjaga kebersihan, salah satunya karena mereka malas, dan kurang kesadaran menjaga kebersihan. Akibat tidak menjaga kebersihan lingkungan sekolah, lingkungan sekolah menjadi kurang nyaman.

Kelima belum terintegrasinya program adiwiyata dalam proses pembelajaran sehingga siswa dan guru belum bisa mengimplemnetasikan prinsip-prinsip gerakan peduli dan berbudaya lingkungan hidup di sekolah.

Suatu hal yang ironis sekolah dengan predikat yang telah disandang namun kondisinya tidak sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan. Oleh karena hal tersebut perlu adanya evaluasi ulang (reevaluasi) secara berjangka terhadap eksistensi sekolah sebagai sekolah adiwiyata mandiri. Hal ini penting dilakukan agar sekolah tetap mempertahankan atmosfer program GBPLHS tetap dipelihara. Caranya mungkin seperti yang telah dilaksanakan oleh Badan Akreditasi Nasional dalam proses penjaminan mutu sekolah. Melalui kebijakan sertifikat akreditasi itu ditinjau ulang dalam kurun waktu lima tahun sekali, sehingga saat sekolah mengetahui masa berlaku sertifikat itu akan habis secara otomatis mereview program sekolah, selanjutnya predikat sekolah adiwiyata mandiri hendaknya dijadikan indikator untuk mendapatkan bantuan atau apresiasi lainnya.

Untuk melakukan evaluasi program adiwiyata mandiri nampaknya Kementerian Lingkungan Hidup atau Dinas Lingkungan Hidup membuat suatu panduan terkait dengan masa evaluasi sekolah adiwiyata mandiri yang hanya berlaku selama 4 tahun, selanjutnya akan ditinjau kembali. Saya berkeyakinan dengan adanya evaluasi mempunyai manfaat di antaranya:

Pertama sekolah akan senantiasa mempertahankan predikat adiwiyata mandiri dengan tetap memperhatikan standar pelaksanaan adiwiyata. Walaupun terjadi pergantian kepala sekolah.

Kedua sekolah akan selalu berusaha seoptimal mungkin untuk memelihara atmosfer pemenuhan dari indikator GBPLHS bahkan memperluas perannya yang tidak hanya ke sekolah imbasnya melainkan bisa dijadikan rujukan bagi sekolah-sekolah lain yang akan mengikuti program adiwiyata.

Ketiga KLH atau Dinas Lingkungan Hidup mamastikan GBPLHS tetap berjalan secara berkesinambungan, masif dan akuntabel sehingga siapa, kapan saja bertanya tentang sekolah adiwiyata mandiri, akan dengan mudah menunjukkannya tanpa ada proses pengkondisian terlebih dahulu.

GBPLHS merupakan suatu gerakan maka dari itu prosesnya harus tetap bergulir sejalan dengan dinamika yang terjadi disekolah. Semua komponen dilibatkan untuk merencanakan, melaksanakan, serta mengawasi secara bersama-sama program GBPLHS, begitu juga jika ada inovasi baru dalam pengembangan sekolah harus diusahakan untuk terintegrasi dengan isu-isu melestarikan lingkungan hidup. Hal itu akan terjadi jika ada satu mekanisme evaluasi secara berkala dari otoritas yang berwenang dalam program GBPLH, sehingga piagam atau sertifikat yang terpampang di sekolah betul-betul menggambarkan kondisi nyata bukan hanya sekadar pajangan semata… semoga.