REFLEKSI DAN RESOLUSI SATUGURU DALAM MEWUJUDKAN PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN

Oleh Ninik Solihat

(Guru SMAN I Cikembar)

Guru mulia lebih banyak belajar dari kehidupan siswa. Juga menjadi guru yang visioner adalah guru yang mengaplikasikan Firman Allah “Iqra bismirabikalladzi khalak” atau guru yang menerapkan prinsip belajar sepanjang hayat “Long life education” dalam kehidupannya.

Bertekad dengan sepenuh hati untuk menjadi pribadi yang lebih baik di tahun depan adalah sebuah niat yang sangat mulia. Mungkin rekan sejawat #SatuGuru goal yang dicanangkan tahun kemarin belum sepenuhnya tercapai? Tidak mengapa, kita masih bisa mengejar, mewujudkan, dan menambahnya lagi untuk tahun depan.

Sebagai tenaga profesional, guru berkewajiban untuk selalu memperbaiki diri dalam tugas, sehingga tugas-tugas yang dilakukan mencapai tujuan yang ditetapkan.

Tugas guru sebagaimana disebutkan pada pasal 1 ayat (1) UU No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen berfungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan (pasal 4 UU 14/2005).

Mutu pendidikan diukur dengan penilaian pendidikan, baik oleh guru, satuan pendidikan, maupun pemerintah. Terkait dengan penilaian pendidikan yang dilakukan guru, guru dapat mengukur keberhasilannya melalui hasil belajar siswa.

Agar guru bijaksana dalam mengatasi permasalahan pembelajaran, maka guru perlu melakukan refleksi setelah melakukan pembelajaran di kelas.

Refleksi diri ini penting dilakukan oleh guru karena dengan melakukan hal tersebut, guru akan bisa melakukan perbaikan dalam pelaksanaan tugas. Logikanya, guru akan jujur ketika melakukan refleksi, karena memang tidak ada yang mengawasi.

Dan pekerjaan yang dilakukan atas dasar kejujuran ini, akan berdampak pada tindak lanjut yang tepat, sehingga akan menghasilkan kinerja yang lebih baik.

Apa itu refleksi diri dan bagaimana melakukannya?

Pengertian Refleksi Diri Guru

Adapun pengertian refleksi adalah suatu pemikiran mendalam yang melibatkan perenungan akan apa yang sudah dilakukan, mengapa hal tersebut dilakukan, bagaimana hal tersebut terlaksana dan apa saja hasil yang didapat. Saat dihubungkan dengan bidang pendidikan, refleksi merujuk pada umpan balik yang diberikan oleh siswa kepada guru setelah berhasil menyelesaikan proses pembelajaran dalam kurun waktu tertentu. Selain itu, refleksi dapat dimaknai sebagai suatu kegiatan yang bertujuan untuk memberikan penilaian dan masukan agar proses belajar mengajar berjalan lebih baik ke depannya.

Istilah refleksi dalam konteks ini merujuk pada upaya berpikir secara mendalam atas apa yang telah dilakukan.

Guru yang melakukan refleksi adalah guru yang berpikir ulang tentang pembelajaran yang telah dilakukan.

Dalam hal ini, guru memikirkan ulang tentang semua hal yang telah terjadi ketika proses pembelajaran berlangsung. Agar produktif refleksi atas pembelajaran harus sistematis dan analitis.

Ketika pelajaran tidak berjalan sebagaimana mestinya, seorang guru tidak cukup jika hanya mengenali bahwa pembelajaran tidak berhasil melainkan juga harus mampu menentukan alasan untuk hasil dimaksud.

Hanya apabila alasan-alasan tidak berhasilnya pembelajaran tersebut dipahami, guru akan dapat meningkatkan pelajaran atau hal-hal lain pada pelajaran yang akan datang.

Sebab itu, untuk meningkatkan keterampilan dalam refleksi, seseorang harus belajar bagaimana menganalisis semua keputusan yang dibuat dalam merancang pembelajaran dan pengaturan “seketika” yang dibuat sepanjang proses pembelajaran itu sendiri.

Dalam melakukan refleksi, harus dipahami bahwa poin pentingnya bukan apakah proses pembelajaran berjalan lancar atau tidak.

Yang terpenting dari refleksi adalah guru mampu menentukan mengapa pelajaran tidak memuaskan (aktivitas atau materi pelajaran tidak tepat, langkah-langkah yang lemah, atau pengelompokan siswa yang tidak tepat) sehingga dapat diperbaiki di waktu mendatang.

Manfaat Refleksi Diri Guru

Pengajaran melibatkan semacam seperangkat keterampilan yang kompleks sehingga pelajaran hampir tidak pernah sempurna.

Kunci untuk menjadi guru yang berhasil adalah memperoleh keterampilan untuk terus meningkatkan praktik seseorang; dan alat penting untuk hal ini adalah refleksi.

Seorang guru yang telah melakukan refleksi diri, jika ditanya apa yang akan dilakukan jika harus mengajarkan ulang materi yang sama kepada siswa yang sama di waktu mendatang, maka guru itu dapat memberikan gambaran yang jelas mengenai apa yang akan dilakukan.

Misalnya terkait dengan hal-hal: bagaimana dengan pengelompokan siswa, alat apa yang perlu disediakan, langkah-langkah (skenario) pembelajaran, metode atau model pembelajaran yang akan digunakan.

Gambaran yang diberikan guru tersebut, apabila dibandingkan dengan skenario pembelajaran sebelumnya, pasti ada perubahan yang mengarah pada perbaikan.

Hasil alami dari refleksi atas praktik pembelajaran adalah guru dapat merasakan di area mana dari pembelajaran yang paling penting untuk diperkuat.

Dengan demikian, guru akan senantiasa memperbaiki diri dalam pembelajaran, yang pada gilirannya akan meningkan hasil belajar siswa. Dengan demikian, pada pembelajaran selanjutnya akan lebih baik lagi dan mutu pendidikan pun akan meningkat.

Resolusi adalah sesuatu yang direncanakan dimasa depan, sesuatu tersebut dapat membuat indikator kita dalam bergerak dikemudian hari, menjadi penyemangat menjalani hari-hari dan selalu bersyukur dengan apa yang masih Allah berikan.

"Perubahan diri sendiri tergantung dari kemauan untuk merubah nasib. Ya karena kehidupan masa depan merupakan sebuah misteri, sedangkan masa lalu hanyalah kenangan yang bisa kita jadikan pembelajaran."

Perubahan adalah sesuatu yang berat untuk dijalani saat pertama kali. Kita harus punya tekad yang kuat karena kita harus keluar dari zona nyaman yang sudah menjadi kebiasaan (hebit).

Resolusi bisa diartikan sebagai ketetapan diri untuk berubah. Resolusi adalah keinginan untuk melanjutkan praktik yang baik, mengubah sifat atau perilaku yang tidak diinginkan, untuk mencapai tujuan pribadi, atau memperbaiki kehidupan mereka.

Resolusi adalah suatu tujuan yang akan dicapai, di mana seseorang dituntut untuk berusaha keras mencapai resolusi tersebut. Resolusi adalah bentuk suatu tujuan seseorang dalam menjalani kehidupannya.

Tak sedikit orang gagal mencapai resolusi yang ditetapkan karena lupa, teralihkan, atau menyerah begitu saja. Padahal resolusi bukan hanya sekadar daftar rencana tapi juga aksi yang harus dijalankan.

Guru yang meluangkan waktu setiap hari untuk merefleksikan apa yang berhasil di kelas dan apa yang tidak dapat menilai area untuk peningkatan dengan lebih baik dan mulai membuat penyesuaian yang diperlukan. Menjadi guru yang baik sangatlah penting. Sosok tersebut akan diingat dan disayangi oleh siswa selama sisa hidup mereka. Tapi apa yang membuat guru menjadi baik? Ada banyak hal yang perlu dipertimbangkan dan diaplikasikan dalam kegitan pembelajaran. Setidaknya, guru harus memiliki keahlian dasar untuk jadi guru yang baik. Keterampilan tersebut tentu saja tidak boleh dianggap remeh. Keterampilan yang harus dimiliki guru antara lain:

Memiliki Etos Kerja yang Kuat

Memiliki etos kerja yang kuat adalah kualitas yang signifikan bagi guru yang baik. Seorang guru yang baik tidak pernah berhenti, untuk selalu berinovasi dalam pembelajaran. Memiliki etos kerja yang kuat akan menghasilkan kualitas pendidikan yang unggul bagi siswanya.

Sabar

Kesabaran adalah sebuah kebajikan, dan khususnya dalam dunia pengajaran. Menjadi seorang guru dan menangani banyak anak sekaligus bukanlah tugas yang mudah, dan membutuhkan banyak kesabaran.

Siswa adalah individu yang memiliki karakter yang berbeda dan kelompok umur yang berbeda. Mereka akan mengungkapkan kesulitan yang berbeda dalam hal berinteraksi, berkomunikasi, dan belajar. Dengan bersabar, seorang guru akan lebih berkeinginan untuk memahami setiap karakter siswa dan kelompok umur secara keseluruhan. Siswa yang berbeda akan menunjukkan tingkat bakat yang berbedapula dalam hal pembelajaran. Hal ini penting untuk dipertimbangkan, karena akan membantu siswa untuk meningkatkan keberhasilan lingkungan pengajaran. Faktor lain yang perlu diperhatikan tentang kesabaran, adalah bahwa guru yang sabar cenderung lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan pengajaran yang berbeda

Keterampilan berkomunikasi

Keterampilan komunikasi ada di bagian atas daftar hal-hal yang menjadikan seorang guru yang baik. Seorang guru harus mampu mengkomunikasikan kurikulum kelas secara efektif dan teratur, sehingga siswa dapat memahaminya.

Memiliki keterampilan komunikasi yang kuat sebagai guru merupakan kualitas penting untuk membangun hubungan guru-siswa, dan untuk benar-benar menciptakan lingkungan yang saling percaya bagi siswa. Keterampilan komunikasi yang kuat sangat penting untuk tujuan pengajaran itu sendiri.

Sebagai seorang guru, memiliki kemampuan untuk mengekspresikan secara konstruktif isyarat verbal, tulisan, visual dan bahasa tubuh bersama dengan kemampuan untuk mengubah ide menjadi struktur yang dapat dipahami siswa akan memberikan pengetahuan dengan hasil belajar yang unggul.

Keterampilan Mendengarkan

Setiap siswa memiliki perbedaan dalam mengekspresikan diri mereka dengan caranya sendiri yang unik. Dengan mengajukan pertanyaan aktif dan mendengarkan dengan cermat apa yang siswa katakan, guru dapat lebih meningkatkan komunikasi mereka antara mereka dan siswa mereka. Melalui keterampilan mendengarkan yang kuat, guru mampu menciptakan lingkungan belajar yang lebih kuat, lebih sehat, dan lebih berkualitas.

Lingkungan Pengajaran Ramah Anak

Memiliki lingkungan pengajaran yang ramah anak di kelas adalah merupakan suatu keharusan. Sebagai seorang guru, kita harus jadi model yang terbaik bagi siswa. Guru harus memberi kasih sayang, perhatian, dan pembelajaran yang setara, tanpa membedakan agama, kondisi ekonomi, kondisi fisik, dan budaya dari anak tersebut. Tidak hanya itu, seluruh tenaga kependidikan juga harus menghormati hak anak dan juga melindunginya. Proses pembelajaran yang baik, akan berimbas pada anak merasa nyaman. Suasana pembelajaran harus dibuat sebaik mungkin supaya anak merasa nyaman, aman, lebih aktif dan kreatif, serta lebih percaya diri. Agar bisa tercapai, hal ini bisa dilakukan dengan menerapkan metode pembelajaran yang inovatif dan variatif

Apakah sudah siap rekan sejawat#SatuGuru dalam mengimplementasikan pembelajaran kreatif? Menjawab tantangan era digital tersebut, sebenarnya kebijakan pemerintah dalam penerapan Kurikulum 2013 telah memberikan peluang bagi guru kita untuk melakukan pembelajaran kreatif bagi peserta didiknya. Model pembelajaran di dalam kurikulum 2013 yang antara lain terdiri dari; inquiry based learning, discovery based learning, project based learning, dan problem based learnin. Hal ini sebenarnya telah memberikan peluang dan pedoman bagi guru untuk dapat melakukan pembelajaran kreatif di dalam kelasnya. Kemudian jika dicermati dari metode pembelajaran yang disarankan dalam Kurikulum 2013 antara lain diskusi, eksperimen, demonstrasi dan simulasi, maka juga telah memberikan kesempatan kepada peserta didiknya untuk kreatif. Jika kemudian kedua hal ini, baik model maupun metode pembelajaran dilaksanakan di dalam proses pembelajaran di dalam kelas, maka kemungkinan penguasaan ranah kompetensi yang dituntut ada dalam diri peserta didik setelah mengikuti pembelajaran yaitu sikap, pengetahuan dan ketrampilan akan dapat tercapai dan ini merupakan wujud dari pembelajaran kreatif yang nyata dari proses tersebut. Proses pembelajaran kreatif ini kemudian harus diukur dengan menggunakan penilaian otentik seperti yang diharapkan dalam Kurikulum 2013. Guru diharapkan dapat mengetahui dengan pasti bagaimana kekuatan dan kemampuan peserta didiknya secara individu. Untuk selanjutnya dilakukan pengembangan dan peningkatan sesuai dengan kemampuan masing-masing individu. Masih banyak hal lain lagi yang dapat menunjukkan kepada kita bahwa Kurikulum 2013 telah mengarah kepada pembelajaran kreatif dalam menuju era digital saat ini.

Peran strategis guru tak dapat digantikan oleh teknologi secanggih apapun, Oleh karena itu rekan sejawat#SatuGuru, yang sudah memilih menjadi profesi sebagai guru sudah selayaknya senantiasa berupaya untuk terus meningkatkan kompetensi, baik kompetensi akademik/profesional, pedagogis, kepribadian, dan kompetensi sosialnya agar dapat menjadi guru professional sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan zaman now.

Kita sebagai guru tidak bisa tinggal diam atau menutup diri dari perkembangan zaman,dengan kata lain kita harus mau keluar dari (zona nyaman ), Karena guru yang tidak mau mempelajari serta menggunakan teknologi akan tersisihkan, seperti ungkapan di bawah ini.

"Teknologi tidak akan bisa menggantikan guru, tapi guru yang tidak menggunakan teknologi akan tergantikan.” Oleh karena itu,kita sebagai guru harus senantiasa belajar sepanjang hayat di kandung badan “ Long life education” karena jika seorang guru berhenti belajar, sejatinya dia sudah berhenti menjadi guru.