REFLEKSI PEMBELAJARAN YANG DEEP LEARNING

Oleh Ninuk Dyah Ekowati, M.Pd.

(SMAK St. Hendrikus Surabaya)

Setiap berakhir terlaksananya modul pembelajaran, dalam sebuah aktivitas pembelajaran seharusnya diakhiri dengan refleksi. Refleksi pembelajaran bagi guru merupakan salah satu kegiatan pembelajaran yang memberikan umpan balik kepada guru dan terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan. Refleksi pembelajaran dilakukan dalam bentuk penilaian tertulis dan lisan yang dilakukan oleh peserta didik  untuk guru pada dan guru untuk peserta didik, guna mengekspresikan kesan konstruktif, harapan, serta kritik terhadap proses pembelajaran.

Refleksi menurut KBBI adalah gerakan, pantulan di luar kemauan (kesadaran) sebagai jawaban suatu hal atau kegiatan yang datang dari luar. Artinya adalah Refleksi merupakan tanggapan secara mendalam dan kritis seseorang atas pengalamannya sendiri. Melalui proses itu orang berusaha semakin memahami arti (makna) dari refleksi adalah sebuah tanggapanterhadap konsekuensi dari pengalamannya itu sehingga mampu memilih tindakan yang cocok untuk pengembangan dirinya. Arti refleksi dari aktivitas pembelajaran dan arti  dari KBBI nampak mengalami pergeseran. Arti refleksi pembelajaran, nampaknya lebih mendekati dari arti evaluasi. Evaluasi berarti penilaian, proses untuk menemukan nilai layanan informasi atau produk sesuai dengan kebutuhan konsumen atau pengguna, dan pengumpulan dan pengamatan dari berbagai macam bukti untuk mengukur dampak dan efektivitas dari suatu objek, program, atau proses berkaitan dengan spesifikasi dan persyaratan pengguna yang telah ditetapkan sebelumnya.

Berdasarkan arti refleksi yang sebenarnya evaluasi tersebut maka yang terjadi di lapangan adalah guru melakukan evaluasi tentang kondisi peserta didik baik secara pribadi maupun kelompok dalam mengikuti pembelajaran. Ini berarti pengamatan respon peserta didik tentang metode, strategi yang ditampilkan oleh guru.  Guru harus mengamati apakah peserta didik. tentang minat yang yang ditunjukkan dalam pelajaran. Jika terdapat peserta didik yang kehilangan minat, maka guru mencari cara agar peserta didik dapat  meningkatkan ketertarikan terhadap pelajaran tersebut. Oleh sebab itu, guru harus memperbaiki modul pembelajarannya.

Sementara itu refleksi yang dilakukan oleh peserta didik lebih kepada mengevaluasi guru. Peserta didik memberikan ide tentang metode, strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Refleksi yang dilakukan oleh peserta didik lebih tepat dikatakan bahwa peserta didik melakukan evaluasi terhadap proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Oleh sebab itu, guru harus memperbaiki modul pembelajarannya.

Kata refleksi pembelajaran, menjadi sebuah kata yang reaktif. Kata refleksi pembelajaran bukan berarti reflektif, namun evaluatif. Kaca mata pandang evaluasi pembelaaran dipandang dari sisi  guru dan peserta didik. Guru dijadikan obyek untuk dievaluasi. Dievaluasi oleh Kepala sekolah, dievaluasi oleh diri sendiri, mungkin juga dievaluasi dengan teman sejawat, dan lebih tragisnya dievaluasi oleh peserta didik sendiri. Hal ini pantas menjadi sebuah bahan lelucon, bahwa subyek dan obyek dalam kegiatan pembelajaran adalah guru.

Padahal hakikat belajar adalah perubahan dalam kepribadian yang dimanifestasikan sebagai pola-pola respons yang baru dalam bentuk keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan, dan kecakapan (Suyono & Hariyanto, 2017, hlm. 11). Perubahan yang dimanifestasikan dalam banyak pola dan respons adalah aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan perubahan dalam pengetahuan, keterampilan dan sikap. Sementara itu Djamaluddin & Wardana (2019, hlm. 6) menyatakan bahwa hakikat belajar adalah suatu proses atau upaya yang dilakukan setiap individu untuk mendapatkan perubahan tingkah laku, baik dalam bentuk pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai positif sebagai suatu pengalaman dari berbagai materi yang telah dipelajari.

Jika dapat disimpulkan maka refleksi dari hakikat belajar adalah tanggapan secara mendalam dan kritis seseorang atas pengalamannya sendiri dalam proses pembelajaran. Pengalaman dengan memberikan tanggapan dalam proses pembelajaran dapat dalam bentuk konfirmasi ataupun diskonfirmasi. Proses pembelajaran dalam bentuk konfirmasi adalah sebuah bentuk pengalaman dengan memberikan tanggapan positif, proses pembelajaran dalam bentuk diskonfirmasi adalah sebuah bentuk pengalaman pembelajaran dengan memberikan yang negatif. Tanggapan positif dan negatif yang diberikan bukan mengevaluasi orang lain, namun lebih memberikan tanggapan terhadap perubahan dalam kepribadiannya sendiri.

Refleksi dalam pembelajaran adalah sebuah tanggapan pengalaman tentang pembelajaran yang dialami oleh diri sendiri. Pengaruh tersebut berkaitan dengan perubahan dalam kepribadian dari diri-sendiri yang dimanifestasikan sebagai pola-pola respons yang baru dalam bentuk keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan, dan kecakapan. Artinya terdapat pengalaman positif atau negatif, yang dapat membangun respon positif yang baru dalam bentuk keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan, dan kecakapan.

Refleksi dalam pembelajaran dilakukan oleh guru dan peserta didik. Guru melakukan refleksi untuk dirinya sendiri berkaitan dengan pengalaman positif dan atau negatif dalam aktivitas pembelajaran untuk membangun respon positif yang baru dalam bentuk perubahan keterampilan, perubahan sikap, perubahan kebiasaan, perkembangan pengetahuan, dan perbaikan kecakapan. Perubahan ini ditujukan untuk peningkatan proses pembelajaran. Sementara peserta didik melakukan refleksi untuk dirinya sendiri berkaitan dengan pengalaman positif dan atau negatif dalam aktivitas pembelajaran untuk membangun respon positif dalam perkembangan keterampilan, perbaikan sikap, perbaikan kebiasaan, perkembangan pengetahuan, perbaikan kecakapan untuk meningkatkan kapasitas peserta didik dalam menyiapkan masa depannya.

Refleksi yang Deep Learning adalah sebuah refleksi yang dilakukan oleh guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran yang Mindful Learning, Meaningful Learning, dan Joyful Learning.  Guru dan peserta didik dapat melakukan refleksi bila guru dan peserta didik melakukan proses pembelajaran secara bersungguh-sungguh. Guru dapat melakukan refleksi hasil dari pembelajaran Deep Learning jika guru secara bersungguh-sungguh menyiapkan modul mengajar, bersungguh-sungguh melakukan menyiapkan pembelajaran, bersungguh-sungguh melakukan metode dan strategi mengajar, bersungguh-sungguh melakukan aktivitas mengajar. Sementara peserta didik dapat melaksanakan refleksi yang Deep Learning, jika peserta didik sungguh sungguh proaktif dalam pembelajaran.

Akhirnya sebuah pembelajaran yang diharapkan oleh Ki Hajar Dewantara adalah "Guru jangan hanya memberi pengetahuan yang perlu dan baik saja tetapi harus juga mendidik si murid akan dapat mencari sendiri pengetahuan itu dan memakainya guna amal keperluan umum. Pengetahuan yang baik dan perlu itu yang manfaat untuk keperluan lahir batin dalam hidup bersama." “Dunia pendidikan tak lepas dari para pengajar alias guru, para pejuang tulus tanpa tanda jasa yang mencerdaskan kehidupan bangsa.” Mari bersungguh-sungguh…