Reformasi dan Inovasi “Manajemen Pendidikan Islam Berrwawasan Internasionall”

Oleh Rini Murdani (1222010156)

(Mahasiswi S1 Semester 6 Kelas D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, FTK UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Kualitas pendidikan yang baik akan menghasilkan lulusan yang unggul. Madrasah dikatakan unggul jika memiliki input siswa berkualitas, iklim belajar efektif, sarana prasarana memadai, serta program yang menunjang bakat dan potensi siswa. Program unggulan bertujuan mengembangkan kemampuan peserta didik secara akademik maupun non-akademik, dengan dukungan guru kompeten, kurikulum adaptif, dan keterlibatan masyarakat. Tantangan utama madrasah adalah minimnya animo masyarakat akibat kurangnya pemahaman tentang peran madrasah sebagai lembaga pendidikan modern. Di era disrupsi teknologi, madrasah perlu menawarkan pendidikan yang menyelaraskan kecerdasan intelektual, spiritual, serta kecakapan hidup. Tulisan ini bertujuan mengkaji pentingnya reformasi dan inovasi manajemen pendidikan Islam berwawasan internasional.

Pertama: Konsep Dasar Reformasi Pendidikan Global; Reformasi pendidikan adalah upaya sistematis dan signifikan untuk mengubah undang-undang, standar, metodologi, dan kebijakan pendidikan agar sesuai dengan kebutuhan dan nilai-nilai masyarakat kontemporer. Reformasi ini bertujuan mengatasi berbagai permasalahan sosial dan ekonomi yang dianggap sebagai akar dari rendahnya kualitas pendidikan. Di Amerika Serikat, reformasi pendidikan menghadapi berbagai hambatan, seperti segregasi berdasarkan kelas sosial dan ras, kesenjangan kekayaan antar kelompok ras, serta terbatasnya akses terhadap pendidikan anak usia dini. Faktor-faktor ini menjadi tantangan utama dalam menciptakan sistem pendidikan yang lebih adil dan inklusif.

Kedua: Reformasi Pendidikan Nasional di Indonesia; Reformasi pendidikan merupakan proses kompleks yang melibatkan berbagai aspek secara interaktif, sehingga memerlukan pengerahan seluruh potensi dan waktu yang panjang. Tujuannya adalah meningkatkan efektivitas dan efisiensi dalam mencapai tujuan pendidikan nasional. Pemerintah melalui Kabinet Indonesia Bersatu telah mengambil berbagai kebijakan strategis, seperti lahirnya Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, serta Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 8 Tahun 2005 sebagai langkah konkret dalam mendukung tercapainya reformasi pendidikan yang berkelanjutan dan menyeluruh.

Ketiga: Reformasi Pendidikan Agama Islam di Indonesia; Reformasi pendidikan abad ke-21 menuntut perubahan cara berpikir dan bertindak melalui diagnosis menyeluruh dan perubahan paradigma dengan pendekatan sistemik. Pembaruan diarahkan pada sistem pendidikan, termasuk kurikulum, pemberdayaan sekolah sebagai pusat pembentukan nilai, sikap, dan kemampuan, serta pemantapan sistem pendidikan nasional yang berbasis desentralisasi, otonomi keilmuan, dan manajemen. Reformasi ini didukung oleh kebijakan politik yang memperkuat peran DPR/MPR dan lembaga tinggi negara lainnya, dengan menegakkan fungsi dan tanggung jawab berdasarkan prinsip pembagian kekuasaan serta hubungan yang jelas antara eksekutif, legislatif, dan yudikatif.

Keempat: Model Reformasi Pendidikan Agama Islam Melalui Merdeka Belajar; Konsep Merdeka Belajar bertujuan menciptakan suasana pendidikan yang membahagiakan tanpa tekanan pencapaian nilai tertentu. Gagasan ini muncul sebagai respons terhadap tantangan pendidikan di era Revolusi Industri 4.0, yang menekankan fleksibilitas waktu, tempat, dan metode belajar. Peserta didik diberi kebebasan dalam menentukan cara dan materi belajar, sementara guru menggunakan teknik penilaian yang beragam. Dalam konteks pendidikan Islam, tujuan utamanya adalah membentuk kepribadian muslim yang utuh, menjalin hubungan harmonis dengan Allah SWT, sesama manusia, dan alam, serta mengembangkan potensi jasmani dan rohani.

Dapat disimpulkan bahwa reformasi pendidikan, baik secara global maupun nasional, merupakan upaya sistematis untuk meningkatkan kualitas dan keadilan dalam pendidikan. Di Amerika Serikat, tantangan utama meliputi segregasi sosial dan rasial. Di Indonesia, reformasi dilakukan melalui kebijakan strategis dan regulasi nasional. Pendidikan agama Islam turut direformasi dengan pendekatan sistemik yang menekankan desentralisasi dan otonomi keilmuan. Model Merdeka Belajar hadir sebagai inovasi pendidikan yang menekankan kebebasan, fleksibilitas, dan pembentukan kepribadian utuh, termasuk dalam pendidikan Islam, guna menjawab tantangan zaman dan mewujudkan sistem pendidikan yang inklusif, bermakna, dan berkelanjutan.

______

*) Tulisan ini, disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 13, Oleh Prof. Dr.H.A. Rusdiana, M.M. (https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/85341)

Rini Murdani Lahir di Ciamis, tanggal 19 April 2004. Merupakan anak tunggal dari pasangan Bapak Mumu Muhaemin dengan Ibu Animah.  Alamat tempat Tinggal: Dusun Sindanggirang, Desa Citeureup Kec. Kawali Kabuaten Ciamis, Jawa Barat 46253. Tlp/hp 085871285729 Email: rinimurdani19@gmail.com

Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN 1 Awiluar, tahun lulus 2016. MTsN 2 Ciamis,  tahun lulus 2019.  SMKN 1 Kawali, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: ingin ikut berkontribusi dalam memajukan lembaga Pendidikan islam.

Motto: Setelah kesulitan, pasti ada kemudahan.