Revolusi Mental dalam Bidang Pendidikan

Oleh Rahmat Hidayat

Guru SMAN 1 Cikalong Wetan Bandung Barat/Komunitas Cinta Indonesia-KACI # PASTI BISA #)

Secara falsafati, pendidikan adalah proses panjang dan berkelanjutan untuk mentransformasikan peserta didik menjadi manusia yang sesuai dengan tujuan penciptaannya, yaitu bermanfaat bagi dirinya, bagi sesama, bagi alam semesta, beserta segenap isi dan peradabannya (M Nuh).

Proses pembelajaran di satuan pendidikan harus diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Sebab ini adalah ciri dari kehidupan pada masa kini.

Untuk itu setiap satuan pendidikan harus melakukan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran serta penilaian proses dan hasil pembelajaran untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas ketercapaian kompetensi lulusan.

Pembelajaran ditujukan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif, serta mampu berkontribusi pada kehidupan masyarakat, berbangsa, bernegara, dan berperadaban dunia. Ini sesuai dengan amanat pembukaan Undang Undang Dasar 1945 yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.

Peserta didik adalah subjek yang memiliki kemampuan untuk secara aktif mencari, mengolah, mengkonstruksi, dan menggunakan pengetahuan. Sebab siswa adalah pusat pembelajaran. Untuk itu pembelajaran harus berkenaan dengan kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk mengkonstruksi pengetahuan dalam proses kognitifnya. Agar benar-benar memahami dan dapat menerapkan pengetahuan, peserta didik perlu didorong untuk bekerja memecahkan masalah, menemukan segala sesuatu untuk dirinya, dan berupaya keras mewujudkan ide-idenya.

Di dalam Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 jo Permendikbud No 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah mengamanatkan tentang 14 prinsip pembelajaran yang sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi. Keempat belas prinsip pembelajaran tersebut harus diimplementasikan dalam pembelajaran, mencakup perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan penilaian proses dan hasil pembelajaran. Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada Standar Isi. Perencanaan pembelajaran meliputi penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dan penyiapan media dan sumber belajar, perangkat penilaian pembelajaran, dan skenario pembelajaran. Penyusunan Silabus dan RPP disesuaikan pendekatan pembelajaran yang digunakan.

Persyaratan pelaksanaan pembelajaran

Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian.

Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial dalam mewujudkan keberhasilan implementasi Kurikulum 2013. Implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia masa depan. Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan.

Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal, nasional, regional, dan global di masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan tantangan internal dan eksternal pada bidang pendidikan.

Sejalan dengan hal tersebut maka Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melakukan tujuh jalan revolusi mental dalam bidang pendidikan yaitu: 

1.   Mengubah paradigma pendidikan berdaya saing menjadi pendidikan mandiri dan berkepribadian.

2.   Merancang kurikulum berbasis karakter dari kearifan lokal serta variasi yang beragam berdasarkan kebutuhan geografis daerah dan bakat anak

3.   Menciptakan proses belajar yang menumbuhkan kemauan belajar dari dalam diri anak

4.   Memberi kepercayaan penuh pada guru untuk mengelola suasana dan proses belajar pada anak

5.   Memberdayakan orangtua untuk terlibat pada proses tumbuh kembang anak

6.   Membantu kepala sekolah untuk menjadi pemimpin yang melayani warga sekolah

7.   Menyederhanakan birokrasi dan regulasi pendidikan diimbangi pendampingan dan pengawasan

Hal itu mesti dilakukan dan terus dikembangkan karena untuk meningkatkan kemandirian, baik secara individu, masyarakat maupun bangsa dan Negara. Kemandirian sangat penting di era globalisasi. Hubungan antarbangsa yang tidak lagi mengenal batas wilayah, persaingan dalam pelaksanaan pasar bebas, menuntut kemandirian dan ketangguhan daya saing. Oleh karena itu perlu dipersiapkan generasi yang siap menghadapi persaingan dan mampu hidup berdampingan dengan bangsa lain sehingga pada akhirnya akan terwujud peserta didik yang menjadi manusia berkualitas yang mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah, manusia terdidik yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan warga negara yang demokratis, bertanggung jawab. (dari berbagai sumber). #